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Ítem Motivación, andamiaje metacognitivo y su influencia en el aprendizaje de la habilidad lectora en inglés en un ambiente computacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gómez Jiménez, Carlos Alberto; Sarmiento Vela, Luis CarlosEl presente trabajo de grado tuvo como objetivo establecer las diferencias en el logro de aprendizaje de lectura en inglés y en la percepción en la motivación intrínseca y extrínseca en estudiantes de secundaria cuando interactúan con un ambiente computacional que involucra un andamiaje metacognitivo y un módulo que apoya la motivación de los sujetos. El estudio se realizó con 73 estudiantes de grado décimo del colegio Rufino José Cuervo IED en Bogotá. La investigación siguió un diseño cuasi-experimental. Para el estudio se dividieron los estudiantes en 4 grupos de la siguiente manera: (a) un grupo control sin ningún andamiaje, (b) un grupo con andamiaje metacognitivo, (c) un grupo con módulo de motivación y (d) un grupo con andamiaje combinado, tanto metacognitivo como motivacional. El ambiente se realizó por medio de la plataforma Moodle con un diseño de 4 módulos basados en el Modelo Interactivo de lectura. Para medir el logro de aprendizaje de lectura en inglés se utilizó un examen estandarizado KET en el componente lector. La percepción en la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes se identificó con el Cuestionario MSLQ en los subcomponentes de orientación intrínseca y extrínseca. Para los resultados se utilizó un MANCOVA factorial. Los resultados mostraron que el uso de andamiaje combinado tuvo un efecto significativo en el logro de aprendizaje lector en inglés respecto a los demás grupos. Por otro lado, la percepción de los estudiantes tanto de la orientación intrínseca como extrínseca en el grupo con andamiaje combinado fue significativamente positiva respecto al grupo con andamiaje metacognitivo. Los hallazgos respaldan estudios previos que señalan efectos positivos de los andamiajes en el logro de aprendizaje y en la percepción de motivación y señalan la importancia de combinar andamiajes para mejores resultados. La investigación fue una contribución al componente lector del aprendizaje en inglés, al uso de andamiajes metacognitivo y motivacional y a la percepción de la motivación intrínseca y extrínseca.Ítem Efectos de las actividades conectadas y desconectadas en el desarrollo del pensamiento computacional y en la aplicación de conceptos computacionales durante la solución de problemas de programación siguiendo el modelo de progresión de tres estados.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pérez Oñate, Carlos Andrés; Urrea Rodríguez, Luz Mila; Leal Urueña, Linda AlejandraEl presente documento para la Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación expone un estudio cuasiexperimental desarrollado con estudiantes de 10° de educación media del colegio SaludCoop Sur IED con el propósito de comparar el efecto diferencial de las actividades conectadas y desconectadas en la apropiación de conceptos computacionales y en el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional cuando se integran como actividades previas al trabajo en el entorno de aprendizaje Makecode, siguiendo el modelo de progresión de tres estados. En esta investigación se seleccionó el marco de referencia propuesto por Brennan & Resnick (2012), basado en tres dimensiones: conceptos, prácticas y perspectivas computacionales, el cual es parte fundamental para que los estudiantes logren desarrollar habilidades de pensamiento computacional. El documento describe el contexto general del problema de investigación, los objetivos, referentes teóricos y conceptuales, el diseño de las actividades conectadas, desconectadas y del modelo usa-modifica-crea empleadas para promover el desarrollo del pensamiento computacional, el procedimiento empleado para la recolección de datos, el análisis cualitativo y cuantitativo, la discusión de los resultados, y finalmente las conclusiones y contribuciones que aportan este estudio a las ciencias de la computación.