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Tema: Habilidades integradas

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    Podcasting : a way to improve integrated skills through blended learning.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pachón Vargas, Camila; Montaño Moreno, Johanna
    The present document unveils a proposal of pedagogic and didactic innovation, which seeks to implement podcasting to improve Integrated Skills through Blended Learning in nine graders' students in Bogotá.The internet offers many ways to practice English interestingly. Podcasting seems a significant strategy to practice the whole skills. Accordingly, learners are expected to develop various activities linked to podcasts until the final cycle, which is the creation of a podcast, taking into account the elements worked during the whole process. All the procedure behind the creation of a podcast involves working the integrated skills collectively. Thereby, technology plays an important role in this proposal. By Blended Learning, there can be a balance in the use of technology and the classroom (use of technology in a face-to-face session). In the classes, the teachers can use technological devices such as videos, digital boards, computers, etc. Thus, it would not be a traditional environment but the mix of technology resources and a physical place like a classroom. Therefore, 10 classes of 45 minutes each were designed and divided into 3 cycles with the purpose of improving integrated skills during and after the creation of podcasts by students.
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    Video blogs : an interactive experience in the efl classroom.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Chaves Santana, Cristian Andrés; Cuervo Marroquin, Luisa Fernanda; Montaño Moreno, Johanna
    Tesis de grado donde los autores analizan el impacto del uso de los Blogs de Vídeo y del aprendizaje combinado en el fortalecimiento de las habilidades integradas en la clase de Inglés como lengua extranjera de los estudiantes de grado noveno del Colegio Rafael Bernal Jiménez IED, localizado en la localidad de Barrios Unidos de la ciudad de Bogotá - Colombia. Este estudio es de tipo investigación acción y está sustentado bajo la recolección y análisis de datos a través de la triangulación como metodología. El documento además, presenta las conclusiones y recomendaciones de la intervención pedagógica por parte de los docentes en formación.
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    Developing integrated skills through children song-based tasks.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Murcia Sierra, Ginna Tatiana; Montaño Moreno, Johanna
    El siguiente es una investigación acción de carácter cualitativo realizada con estudiantes de segundo grado en el colegio Instituto Pedagógico Nacional ubicado en la localidad de Usaquén. En esta población se encontraron varias dificultades respecto a sus habilidades comunicativas en inglés. A partir de lo anterior, se realiza una propuesta de enseñanza para desarrollar las habilidades integradas a través de tareas basadas en canciones para niños, en donde se tienen en cuenta el contexto y los intereses de esta población en particular para generar interacciones comunicativas auténticas.
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    Place-based education in an urban context : an ecotourist approach.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Morales Tarapues, Carlos Mario; Montaño Moreno, Johanna
    Investigación acción de carácter cualitativo desarrollada en el Colegio Prado Veraniego I.E.D. ubicado en la localidad de Usaquén de la ciudad de Bogotá, en la cual se llevó a cabo una intervención pedagógica en los grados sexto y séptimo con el fin de implementar el enfoque de la Educación basada en el lugar en el aula de inglés como lengua extranjera para mejorar el desarrollo de las habilidades integradas y la creación de proyectos de ecoturismo.
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    Improving integrated skills through gamification in the EFL classroom.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Díaz Henríquez, Oscar Esteban; Montaño Moreno, Johanna
    The current social environment that surrounds the student’s perspectives and preferences causes an effect in the way to eventually interact with their learning processes. Gamification is a 21st century approach that proposes the use of the concepts of games to trigger motivation improvement, better performances, and better cognitive achievements, encouraging social interaction and independencies, and improving competitiveness between students through the learning process. Furthermore, the perspective of Role-Playing Games would be one of the many possible dynamics to adjust Gamification to an educational environment by structuring the proposal in disposal of the different integrated skills and enhancing their competitiveness through their learning process in an EFL classroom.