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Ítem Propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades cognitivas en física desde el estudio de la mecánica de fluidos y la aplicación de sus principios al análisis de un cohete hidráulico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Peña Leguizamón, Yeffer Alejandro; Cruz Bonilla, Yesid JavierEl trabajo de grado presenta una propuesta didáctica dirigida al desarrollo de habilidades cognitivas propias al campo de las Ciencias Naturales, en particular en el campo de la física. Por un lado se abordan elementos y principios relacionados con la Dinámica y Estática de fluidos para que sean articulados en el estudio de una aplicación de esto, como son los cohetes hidráulicos. El trabajo se enfoca al desarrollo de habilidades cognitivas científicas, lo cual implica la revisión de lo que es una habilidad y como se logra su desarrollo, así como, cuáles son las etapas de este y cuál es la propuesta de habilidades cognitivas en ciencias naturales construida en los últimos años. Esta propuesta se considera innovadora, dado que surge como una respuesta a la dificultad de tener en el campo de la física por tradición una enseñanza enfocada al contenido y a la memorización de leyes y procesos que no brinda elementos al estudiante para acceder y transformar su realidad. La propuesta vincula a los estudiantes con nuevos elementos para construir nuevas relaciones con su entorno, donde prime una nueva visión y perspectiva apoyada en el camino de la ciencia y de las habilidades cognitivas que esta contribuye a desarrollar. De la mano de lo anterior la propuesta esboza un nuevo horizonte para la enseñanza de la física y a la vez permite ver los retos que enfrentarán tanto educadores como estudiantes en la construcción de su nuevo rol en el desarrollo de habilidades cognitivas en esta área.Ítem Un sistema gamificado basado en la estrategia de Pólya para el desarrollo de habilidades metacognitivas y el logro académico en estudiantes de grado 5°en la resolución de problemas matemáticos de operaciones básicas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rojas Galindo, Juan Daniel; Tibavija Rodríguez, Lily JohanaLa presente investigación se realizó en el colegio Kimy Pernía Domicó IED con estudiantes de grado 5, la cual tiene como propósito, evaluar la incidencia de la estrategia de Pólya dentro de un ambiente presencial apoyado en TIC gamificado para el desarrollo de habilidades metacognitivas de los estudiantes a la hora de resolver problemas de operaciones básicas. La metodología utilizada en el estudio fue de tipo mixta: desde lo cualitativo, se buscó analizar las interacciones que suceden dentro del aula y, desde lo cuantitativa, se realizó diseño cuasi - experimental de corte explicativo para análisis cambios del logro académico. El estudio contó con la participación de 146 estudiantes de 4 cursos, divididos en dos grupos: 72 estudiantes del grupo experimental estrategia de Pólya en un ambiente gamificado y 76 estudiantes grupo control con un ambiente sin gamificación y sin estrategia de Pólya.Ítem El juego como estrategia didáctica para la creación de espacios y ambientes educativos potencializadores de la atención en los estudiantes de la Institución Educativa San Bartolome sede Piedralarga del municipio de Sutatenza.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Hernández Novoa, Yardany; Ramírez, Pedro EnriqueA partir de las prácticas pedagógicas y de un análisis de la población se plantea diseñar una propuesta pedagógica como estrategia didáctica, en la cual se adaptarán una serie de juegos los cuales nos llevan a la potencialización de la atención y que nos deja como resultado una cartillas, la cual está dividida en tres módulos que son visual, motor y auditivo, estos aplicados en dos ambientes uno al aire libre y el otro es un espacio creado y adaptado dentro de la misma institución para que los niños empiecen su proceso.Ítem Proyecto pedagógico de aula - El Rey León - Una unidad didáctica integrada con las áreas de la educación básica primaria a través del arte y los programas de televisión.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pascagaza Navarro, Nhury; Holguín Villamil, OscarEste trabajo recoge las actividades y reflexiones obtenidas durante el desarrollo de la práctica pedagógica de profundización que debe ser desarrollada como parte de los requisitos de formación dentro del proceso formativo de la Licenciatura en Educación Básica ofertado en la modalidad a distancia desde el año 2018 por la Facultad de Educación. El trabajo tuvo concentración para su desarrollo e implementación en la Institución Educativa Distrital Colegio Venecia mediante la puesta en marcha del Proyecto Pedagógico de Aula denominado El Rey León, que se planeó para su implementación como estrategia didáctica a través de una estructura secuencial de talleres mediante los cuales se consiguió abordar los temas relacionados con las áreas y disciplinas del saber y del currículo de educación básica primaria sugerido por el Ministerio de Educación Nacional en los Derechos Básicos de Aprendizaje [DBA], entre ellas; lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales; que como disciplinas de conocimiento, encuentran enlaces pertinentes con campos como la ética o el arte y que a su vez manifiestan acciones de la teoría de la comunicación, en tanto que con las series de televisión y con las películas para niños, basadas en sus centros de interés, permiten la interacción del trabajo pedagógico con aspectos importantes para el desarrollo de los contenidos en prácticamente todas las asignaturas, además de posibilitar el aumento del vocabulario, el estímulo a la imaginación y a la creatividad, y valorar las habilidades propositivas, conceptuales y actitudinales necesarias en la escuela del siglo XXI.Ítem Modelo interactivo y la comprensión inferencial crítica de textos narrativos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Moreno Samudio, Jenifer Andrea; Salgado Acevedo, SoniaEste trabajo de grado denuesta la eficacia de la implementación del modelo interactivo como estrategia para desarrollar la comprensión lectora inferencial y crítica de textos narrativos en las estudiantes de grado 405 jornada mañana, del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Aquí se resalta la incidencia e impacto que tiene la incursión del texto narrativo, como recurso esencial y motivador para promover procesos de lectura y comprensión textual desde una mirada crítica-inferencial sobre el texto, su contenido y la manera en que éste puede relacionarse con la realidad social. Partiendo de ello, la propuesta de intervención se plantea como respuesta a una problemática: bajos niveles de comprensión lectora evidenciada en el curso 405 el cual corresponde a la población objeto de estudio. Para lograr la eficacia del proyecto, se planteó un objetivo general y unos específicos que dan cuenta a su vez, de aquellos interrogantes que surgen con respecto al problema de investigación. De la misma forma, se ponen en relevancia aportes teóricos como los de D. Cassany e Isabel Solé, Smith, Eco y Collomer, quienes desarrollan teorías sobre la didáctica de la lectura y la incidencia de la literatura como elemento enriquecedor de la comprensión literal y crítico-reflexiva del texto narrativo. De esta manera, se diseña y aplica una secuencia didáctica que permite abordar la lectura desde la narrativa y la descripción con el fin, no solo de motivar el ejercicio lector de las estudiantes, sino también promover procesos cognitivos sujetos a la comprensión textual. Lo anterior, se lleva a cabo en tres fases, cada una con un objetivo específico que pretende planificar, supervisar, reforzar y evaluar la incidencia del texto narrativo en el desarrollo y fortalecimiento de la lectura compresiva crítico-inferencial de textos narrativos.Ítem La literatura y su influencia en la formación del pensamiento crítico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) García Gómez, Sebastián; Machuca Hernández, Carl AlexEl presente estudio de investigación-acción se ejecutó en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori con los grados 902 y 1001. El problema analizado fue corroborar si existía una relación entre las actividades de lectura de textos literarios propuestas en la clase de español y el desarrollo del pensamiento crítico. Una vez evidenciado por medio del trabajo de reconocimiento del problema, que no había una conexión clara entre las dos variables principales de la investigación, se diseñaron tres talleres que buscaron fomentar este tipo de pensamiento mediante la lectura literaria. El diseño de los talleres se realizó considerando las habilidades cognitivas postuladas por Peter A. Facione, las cuales hacen parte integral del pensamiento crítico, y a la interpretación del texto entendida como la acción esperada que debe derivar de la lectura de una obra literaria para su comprensión-argumentación.Ítem Aprendizaje basado en proyectos. Un modelo innovador para incentivar el aprendizaje de la Química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martín Roldan, Luis Alfonso; Escobar Gil, Gloria InésLa investigación tiene como propósito analizar la influencia que tiene la implementación de un proyecto en el aprendizaje de la química en los estudiantes de grado once de la Institución Educativa la Merced del municipio de Mosquera. La metodología se basa en un enfoque cualitativo-interpretativo, apoyado en observación remota, análisis documental y entrevista como técnicas de recolección de información. Para la sistematización e interpretación de la información se crearon cuadros basados en la categorización de los datos y su incidencia en los objetivos de la investigación.Ítem Magazín Lee la LEE Edición n.º 4.(2019) Licenciatura en, Educación Especial; Abello Camacho, Diana Margarita; Camargo Uribe, ÁngelaEl cuarto número del Magazín Lee la Lee, publicado en el segundo semestre del 2019, recoge distintas miradas en torno al campo de estudio de la Educación Especial. Por ello, se reconoce el lugar de la pedagogía, la didáctica y el arte en los procesos educativos de personas con discapacidad y capacidades y talentos excepcionales, se resalta el rol del maestro en los procesos de enseñanza y aprendizaje y la importancia de los contextos, las familias y los recursos sociales, culturales o artísticos que se dan en la sociedad y que enriquecen los procesos pedagógicos en tanto ampliar el campo de la educación en general y de la Educación Especial en particular. De manera que, la selección de artículos para este cuarto número buscó que se abordara, desde múltiples perspectivas, la discapacidad y las capacidades y talentos excepcionales, al hacer énfasis en el gran reto de la Educación Especial de hacer su abordaje pedagógico y didáctico de una forma creativa e innovadora.Ítem Lectura guiada y su impacto en la comprensión lectora.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ramírez Muñoz, Ricardo Rendy; Giraldo Duque, OlbersEl presente trabajo es producto de la práctica pedagógica que se desarrolló en la Universidad Pedagógica nacional (UPN) en la institución educativa distrital Rafael Bernal Jiménez Sede B primaria. Este trabajo tiene como objetivo establecer el efecto que tiene la aplicación del modelo de instrucción de lectura guiada en la comprensión lectora en los estudiantes del grado 201, para lo cual, se aplicaron pruebas de comprensión lingüística aplicada, fichas de comprensión lectora, uso de estrategias lectoras y un cuestionario hecho a una muestra poblacional de los estudiantes.