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Ítem Experiencias de literatura infantil a tres voces : entre goce estético y alimento emocional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mora Bravo, María Antonieta; Murillo Pineda, Ángela RocioEste proyecto de grado documenta, analiza y resignifica las particularidades que poseen las experiencias de lectura, a partir de las historias de vida y narrativas de tres maestros que, desde su diversidad en formación (Psicología, Diseño Industrial y Licenciatura en Lengua Castellana) y escenarios educativos (aula de clases, biblioteca y espacios itinerantes), asumen la literatura infantil como fuente de goce estético y alimento emocional para beneficio de las infancias. Lo anterior, con la intención de reflexionar, valorar y multiplicar propuestas que conciban otras formas de leer, de ser maestro y de ser humano.Ítem Literatura infantil : conflicto armado y posibles caminos para la reconciliación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ibarra Manrique, Daniela; Correa Medina, José IgnacioEl presente documento da cuenta de una propuesta investigativa y pedagógica que está encaminada en la identificación de elementos de la literatura infantil que inciden en la construcción de imaginarios sobre el conflicto armado y posibles alternativas de reconciliación y se desarrolló bajo dos paradigmas: el histórico-hermenéutico y la teoría socio-critica de la literatura. Para ello, se estructuró una secuencia didáctica enfocada en el goce estético como potenciador en la transformación de imaginarios y en la cual se utilizaron tres libros que retratan el conflicto y la reconciliación desde distintas perspectivas.Ítem Explorando el potencial didáctico de las adaptaciones de clásicos literarios en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Páez Gómez, Lina Vanessa; Bogotá Barrera, Magda PatriciaEl presente trabajo de grado se titula “Explorando el potencial didáctico de las adaptaciones de clásicos literarios en el aula”, el objetivo de esta investigación se orientó hacia la implementación de la lectura literaria en las estudiantes del curso 405 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Esta intervención pedagógica surgió debido a que las niñas no tenían un espacio con exclusividad literaria en sus clases de español y, en consecuencia, el reconocimiento del texto literario era limitado. Por tal razón, se realizó un proyecto de aula que exploró el potencial didáctico de las adaptaciones de clásicos literarios, como una herramienta que posibilitó el encuentro y el acercamiento a la lectura literaria; mediante la propuesta de la adaptación, como un recurso didáctico el cual identificó: lectura significativa, implicación personal y ampliación de la experiencia vital entre las participantes y, una reflexión que indaga por el rol del docente de literatura, eje fundamental en el aprendizaje de esta disciplina.Ítem Tensiones presentes en las tendencias de la didáctica de la literatura durante los últimos diez años.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-12-12) Murillo, Ángela Rocío; Martínez Preciado, ZulmaEste artículo contiene los planteamientos fundamentales del último capítulo del proyecto de investigación, “Concepciones y tensiones de la didáctica de la literatura en Colombia durante los últimos diez años” de la Universidad Autónoma de Colombia, que se inició en marzo de 2012 y terminó en junio de 2013, y con base en los resultados de este, se realiza una reflexión sobre las tensiones que se tejen entre las diversas tendencias de la didáctica de la literatura como son: enseñar la literatura con base en los contenidos y las teorías literarias, en contraste con optar por una didáctica del goce estético/lúdico y la creación; enseñar literatura desde la autonomía y la mismidad literaria o como recurso pedagógico para la clase de lengua materna; enseñar literatura basándose en la periodización o adoptando estrategias que trasciendan el currículo; la narrativa en predominio didáctico en contraposición con la lírica y la dramática; géneros literarios en contraposición a los géneros de la cibercultura; enseñar literatura como información o enseñar una pasión, y adoptar una didáctica de la literatura teórica o adoptar una didáctica de la literatura práctica. Todo ello, en aras de visibilizar las principales problemáticas que subyacen entre las tendencias de la didáctica de la literatura en Colombia y generar un corpus teórico y analítico que cimente los estudios en el campoÍtem Círculo de lectura : una propuesta didáctica para la formación de lectoras literarias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Laverde Gaitán, Néstor Javier; Silva Liévano, EdilsonEsta investigación se enmarcó en el paradigma hermeneútico interpretativo, siguiendo la ruta de la investigación-acción; identificando una problemática en la educación literaria de las estudiantes del grado 503/601 de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño. El problema en cuestión fue la formación de lectoras literarias, es decir estudiantes con la capacidad de comprender, interpretar, relacionar intertextualmente y valorar los textos literarios leídos desde su propia voz y experiencia personal. De tal modo, se propuso la estrategia de círculo de lectura de Aidan Chambers como una propuesta de acción en la formación de lectoras literarias, esto desde la lectura de cuentos cortos latinoamericanos. Así, se diseñaron e implementaron un total de cuatro unidades didácticas fundamentadas en la estrategia didáctica para la formación literaria de las participantes en los elementos previamente mencionados.Ítem El desinterés lector y la constitución del deseo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Cuartas, Laura Viviana; Salgado Acevedo, SoniaTesis de grado donde el autor da cuenta de la incidencia de la constitución del deseo como estrategia didáctica la cual potenció el interés por la lectura de las estudiantes del curso 303 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Este estudio es sustentado desde el concepto de deseo conectado con el placer y goce de lectura para eliminar así, el desinterés lector. Este es un estudio Investigación-Acción el cual toma en cuenta la recolección de datos y el análisis de estos a través de la triangulación como metodología. El documento cierra con la presentación de los resultados, sugerencias y reflexiones de la intervención pedagógica hecha por el docente en formación.Ítem Lectura en voz alta : una propuesta didáctica dinamizadora del goce estético y la interpretación de la literatura infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Parga Espitia, Laura Valentina; Velásquez Muñoz, Sulay Andrea; Murillo Pineda, Ángela RocioEl presente trabajo de grado tiene como objetivo aportar un material didáctico enriquecido, en el que la lectura en voz alta se convierta en la herramienta fundamental para posibilitar el goce estético y la interpretación de la literatura infantil, desde allí se elaboran una serie de talleres que se espera generen inquietud teórica y pedagógica en las maestras y maestros, que desemboquen en prácticas innovadoras, enriquecidas y asertivas con la literatura infantil. Dicho interés surge de la observación e indagación en el I.E.D Ciudadela Educativa de Bosa, en el cual se hizo un acompañamiento en los grados primero y segundo. Para la elaboración de esta propuesta pedagógica se realizó una amplia indagación teórica a partir de cuatro grandes temáticas: literatura infantil, lectura en voz alta, interpretación y goce estético, y, finalmente el libro álbum, lo que permitió la selección y análisis de las obras literarias infantiles, el planteamiento de talleres que potencien experiencias literarias enriquecidas a partir del potencial didáctico de la obra, la construcción de algunas recomendaciones didácticas para que el maestro se convierta en un dador de lectura, y, finalmente la creación de un material audiovisual que sirva como modelo de lectura en voz alta. En conclusión, este trabajo de grado es un insumo de consulta para aquel que se interese por llevar la literatura infantil y la lectura en voz alta al aula, ya que, permite que el lector construya un acervo teórico y obtenga una guía respecto a la didáctica de la literatura infantil.Ítem Goce estético en la poesía : sembrar sensibilidad, cultivar apreciación y formación literaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Otero Vargas, Jhon Alexander; Chacón Chacón, AdrianaEste trabajo de grado es producto de un proceso de investigación-acción cuyo objetivo principal consistió en develar de qué forma la aproximación desde el goce estético en la lectura y escritura de poesía en verso libre puede favorecer la apreciación por la literatura y, consecuentemente, fortalecer la formación literaria de las estudiantes del grado 802 del Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. Éste fue soportado a través de los aportes teóricos de Gautier (1835), Barthes (1977), Cooper (2009), entre otros, quienes abogan por la poesía desde el arte por el arte, y buscan propiciar experiencias sensibles desde el goce estético, reconociendo el sentido poético como una experiencia. Finalmente, a partir del análisis de los datos recolectados en entrevistas, diarios de campo y una comparación entre los escritos poéticos de las estudiantes en dos etapas diferentes de la intervención pedagógica, se pudo evidenciar que el goce estético en la poesía favorece una relación más profunda y significativa con la literatura, permitiendo a las estudiantes explorar el lenguaje como una forma de expresión, reconocimiento y construcción de sentido.