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Ítem La gestión del conocimiento en la Subdirección de Gestión Educativa del Instituto Nacional para Sordos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Castañeda Zarate, Lili Stefanny; López Molina, María Yaneth; Laverde Sánchez, Laura Solangie; Joya Ramírez, Nohora EstellaEl presente estudio, pretende realizar una caracterización de la Gestión del Conocimiento en la Subdirección de Gestión Educativa del Instituto Nacional para Sordos – INSOR, a partir del desarrollo de tres categorías; construcción, acciones y usos del conocimiento. Tomando como referente principal el modelo de gestión del conocimiento, Demerest, desde el cual es posible reconocer la manera en que la organización puede generar procesos de gestión en esta dependencia, sin ser necesariamente consciente de ello, sin embargo; una vez identificados los procesos que allí se gestan se adopta un modelo de gestión del conocimiento como parte estructural de los procesos, el cual permite organizar cada una de las dinámicas que allí se desarrollan y alcanzar los objetivos planteados.Ítem Sistematización de una experiencia en gestión : "la granja escolar, un ambiente de aprendizaje".(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Fuentes Medina, Paula Valeria; Quintero Suárez, Víctor JulioEste trabajo de grado trata de la sistematización de una experiencia en gestión pedagógica alrededor de unas acciones conducentes a la recuperación de espacios institucionales. La experiencia en sí se caracterizó como un Proyecto Pedagógico de Aula que buscó además favorecer la apropiación de aprendizajes y por ende, de conocimientos significativos en los estudiantes, así como la investigación en éstos y en los docentes orientadores del proyecto. Como eje pedagógico del aprendizaje en este proyecto, se favoreció la perspectiva constructivista y como resultado de la reflexión y reconstrucción de la sistematización se ahondo en elementos, aspectos y procesos de gestión identificados a lo largo de diferentes fases de la experiencia ; así como algunos contenidos referentes a la gestión del conocimiento, la apropiación de aprendizajes, la comunicación y la participación como elementos integrantes de los anteriores procesos pero también de unos principios rectores en una buena gestión pedagógica, el análisis de la gestión como transformación, cambio y reflexión, más allá de su tradicional uso estructural e instruccionalista.Ítem Elementos claves para la optimización del desempeño docente a partir de los modelos SECI y aprendizaje organizacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Rincón Beltrán, Luz Helena; Rodriguez Barrios, Juliana Beatriz; Joya Ramírez, Nohora EstellaEste artículo de reflexión tiene como propósito, identificar los elementos que aportan en la optimización del desempeño docente a partir de los modelos de Gestión del Conocimiento: SECI (Socialización, Exteriorización, Combinación e Interiorización) y Aprendizaje Organizacional, a fin de recuperar y seleccionar la información más relevante sobre los modelos de Gestión del conocimiento SECI y Aprendizaje Organizacional, se eligió la metodología de análisis documental, al mismo tiempo, se utilizó el método de codificación abierta que condujo a la extracción, conceptualización y posteriormente a la reagrupación de los datos provenientes del contraste de los modelos de Gestión del Conocimiento que finalmente determinaron los elementos identificados en el estudio. Finalmente, estos resultados conllevan al aporte que la Gestión del Conocimiento facilita a la Gestión Educativa en la medida en que pueda aprovecharse el capital humano y el capital intelectual en la Institución educativa promoviendo estrategias que conduzcan el aumento de las capacidades de la organización y una visión compartida del logro.Ítem Programa complementario para el desarrollo de habilidades socio-culturales para niñ@s y jóvenes con necesidades educativas especiales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Párraga Botero, Diana Jimena; Joya Ramírez, Nohora EstellaEn este proyecto se formulan programas complementarios dentro de un proyecto social que busca implementa, mediante la gestión de conocimiento. Proceso que tiene por objeto satisfacer intereses de la población con necesidades educativas especiales, Se pretende fortalecer y complementar los servicios educativos prestados a la infancia con necesidades especiales de aprendizaje, mediante la implementación de un proyecto social educativo complementario que permita a los niñ@s , con estas características, afianzar y desarrollar, de una manera más integral las habilidades y destrezas socio-culturales en pro del mejoramiento de la calidad de vida del grupo objetico en el campo persona, profesional y laboral. Es por esta razón, que se recurre a la gestión de conocimiento basado específicamente en la teoría de Nonaka y Takeuchi que aportan a la búsqueda de espacios de socialización, externalización, combinación e internalización acordes a los mencionado anteriormente y la Gestión Educativa que permiten en cierta medida promover diversos métodos en los que el individuo aporta a los demás desde su experiencia enriqueciendo su vida y mejorando así su calidad a nivel personal y profesional. Por lo tanto, se desarrolla este proyecto social que nace de la inquietud de docentes y padres de familia de la corporación educativa CANE, quieren atienden a la población nombrada anteriormente y que han observado cómo ésta ha sido apartada de la sociedad y ven la carencia de estrategias que le permiten desarrollar su propio conocimiento y que a su vez fortalezcan sus habilidades desde las relaciones inter e intrapersonales; esto se ve reflejado en la falta de un espacio extra curricular que permita dicha integración e interacción y su ausencia hace que sui calidad de vida se vea afectada. En la parte final se formula una propuesta de actividades basada en el resultado del análisis de las necesidades percibidas por el grupo objetivo del proyecto que contemplan las dimensiones cognitivas, comunicativas y de socio afectivas, que permiten hace uso de la gestión del conocimiento como estrategia de aprendizaje y de trabajo grupal.