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Ítem Producción de materiales didácticos para la enseñanza del relieve colombiano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) García Enciso, David Enrique; Galindo Joya, Jorge ArmandoEste trabajo realizado desde la universidad pedagógica nacional, en el contexto del colegio Rafael URIBE URIBE y aplicado en el curso aceleración del aprendizaje, tiene la intencionalidad de desarrollar un propuesta metodológica y didáctica, para la enseñanza del relieve colombiano a través de la construcción de materiales didácticos. Estos materiales se desarrollan desde la metodología propuesta por el diseño universal de aprendizaje, y se le suman los postulados teóricos del enfoque constructivista y la corriente aprendizaje significativo, además de ello toma los referentes teóricos de la geografía humanística.Ítem La Ciudad : desarrollando el concepto a partir de experiencias y elementos geográficos en la localidad de Los Mártires.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Olivera Avendaño, Luis Albeiro; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeEl siguiente documento de trabajo de grado muestra un acercamiento a la enseñanza del concepto de la ciudad desde la perspectiva de la geografía humanística, a través de diferentes elementos que a esta la componen, enfocándonos en la intervención en el aula, específicamente en el curso 901 del I.E.D. República Bolivariana de Venezuela, situado en la localidad de Los Mártires.Ítem La literatura, una propuesta para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales a partir de novelas y crónicas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fuentes Torres, Luisa Fernanda; Hurtado Beltrán, Mario FernandoEl presente trabajo surge de la necesidad de desarrollar formas de enseñanza-aprendizaje que resulten integradoras para abordar la multiplicidad de conocimientos de las áreas que componen las ciencias sociales, y a partir de allí tender puentes con otras disciplinas. Donde se toma la literatura en sus formatos de novela y crónica, como mediación propicia para el desarrollo de habilidades de pensamiento, el abordaje conceptual y el análisis de las dinámicas sociales. En ese sentido, se desarrolla una propuesta centrada en lograr la comprensión de las causas sobre los cambios y transformaciones en el espacio geográfico, y la promoción de lectura. A partir de cuatro categorías de análisis: modificación del espacio a partir de conflictos; campo de ciudad división tradicional del espacio habitado; transformaciones espaciales de los países en la búsqueda del desarrollo; y, manifestaciones de la cultura en el espacio. Trabajadas desde la geografía humanística y la geografía de la percepción como referentes epistemológicos que permiten el estudio de las relaciones humano-medio desde el rescate de la dimensión subjetiva, los significados, valores, intenciones y experiencias de y en el espacio.Ítem Habitar la calle. Lo sublime de la séptima en la salvaje Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gómez Orjuela, Laura Camila; Hurtado Beltrán, Mario Fernando“Poemas por limosnas” era la frase escrita en un papel sucio, arrugado, pegado sobre una maleta igual de trajinada, reposada sobre el suelo de la calle 11 cerca a La Puerta Falsa, el restaurante de comida bogotana más antiguo de la ciudad. Al lado de dicho mensaje reposaba el cuerpo de un joven sentado en un banquito pequeño, sus manos con ligereza se deslizaban sobre una máquina de escribir. Estaba él suspendido en el tiempo y abstraído del espacio. En mis múltiples recorridos por el centro histórico de Bogotá, no había encontrado una escena que representara mejor lo que suele pasar allí. Explorar una relación de casi mutualismo entre la calle y ese sujeto que está allí, que la habita, en donde uno es en tanto el otro es, fue la intención de este trabajo. Así, comprender las experiencias espaciales de quienes habitan la carrera séptima en Bogotá fue la propuesta en la que junto al flâneur de Walter Benjamin, los aportes de la geografía huamanistica con autores como Eric Dardel y Yi Fu Tuan, y las contribuciones fenomenológicas de Merleau-Ponty, fue posible caminar esa calle en la salvaje ciudad.Ítem Usos y apropiaciones del espacio público en el parque de Usaquén y su entorno cercano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rodríguez Martín, Leidy Tatiana; Moreno Lache, NubiaTesis de grado en que se realiza una investigación de tipo cualitativa que busca comprender los usos y apropiaciones del espacio público en el parque de Usaquén y su entorno cercano, por parte de sus habitantes. En este propósito se identifican los escenarios, los usos y las prácticas ancladas a los lugares que realizan los habitantes a partir de la experiencia espacial que adquieren debido a las nuevas relaciones con su entorno cercano. De igual manera, se identifica cómo el espacio público es un lugar de tensiones entre los diferentes habitantes del parque de Usaquén y su entorno cercano.Ítem La poesía como vía para la enseñanza de la geografía humanística en la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rojas Angarita, Sharonn Lutepain; Ruiz Angulo, RicardoEste proyecto de investigación se centra en la enseñanza de la geografía en el contexto escolar, utilizando la poesía como una estrategia pedagógica innovadora para fortalecer los vínculos históricos entre la literatura y la disciplina geográfica. Desde un enfoque de geografía humanística, se busca relacionar al ser humano con el espacio geográfico a través de obras poéticas latinoamericanas, indígenas y de producciones creadas por los propios estudiantes en la práctica educativa. Dado que existen pocos estudios que aborden la poesía como eje central para enseñar geografía, este trabajo propone explorar la intención, el alcance y el potencial del poema como recurso didáctico, resaltando su capacidad para enriquecer la comprensión del espacio en el aula y abrir un lenguaje común entre literatura y geografía.Ítem Enseñanza de la transformación de los elementos que componen la imagen y la percepción del barrio San José Sur Oriental en la I.E.D. San José Sur Oriental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Casanova Sanabria, Daniel Felipe; Lombana Martínez, Oscar IvánEl presente trabajo surge como una propuesta de enseñanza de los conceptos aportados por Kevin Lynch y otros autores a la geografía de la percepción en el curso 801 del I.E.D. San José Sur Oriental. A lo largo del trabajo se explica la importancia que tiene el buscar renovar, evaluar y auto evaluar las practicas pedagógicas desde el punto de vista de hacer los conocimientos novedosos a los estudiantes. Se plantea la enseñanza de los conceptos presentes en el libro La Imagen de la Ciudad de Kevin Lynch y otros conceptos de la geografía humanística por considerarlos válidos para la enseñanza del espacio, de las problemáticas y transformaciones que en él se presentan e innegable como realidad cotidiana que permea a los sujetos y a la sociedad. Ninguna ciudad puede describirse en ausencia de los elementos mencionados por Lynch en su obra, así como ninguna experiencia queda fuera de un espacio convertido en lugar por la acción humana de conocerlo y vivirlo. También menciona las características del trabajo realizado, los logros alcanzados y las tareas pendientes para futuras investigaciones desde esta misma corriente.Ítem La enseñanza de la ciudad, una propuesta de significación y resignificación de Bogotá a través del uso del dibujo y la pintura como sistemas de representación simbólica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Candelario Díaz, Daniela; Florido Mosquera, Hugo EdilbertoEste documento pretende ser implementado como una propuesta pedagógica, dirigida a educación básica secundaria y media, para trabajar desde la descripción, significación y resignificación el concepto de ciudad, rescatando la importancia de la representación simbólica dentro del proceso de reconocimiento del espacio percibido y concebido y la apropiación del espacio vivido. Este proyecto se desarrolló con la participación de los estudiantes de grado 901 del colegio República Bolivariana de Venezuela I.E.D. jornada tardeÍtem Construcción del espacio rural : una mirada a la experiencia perceptiva de niños y adolescentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cuevas Farfán, Marcela; Báez Quintero, César IgnacioLa presente investigación se interesa por la relación que los niños y adolescentes establecen con su espacio rural, cómo lo viven, cómo lo sienten, lo nombran, lo apropian, cómo lo reconocen y significan, cómo despliegan sus intereses, sus pasiones y sus deseos. Población que hasta el momento en las investigaciones, se ha constituido como observadores en silencio y sujetos pasivos en los discursos sobre lo rural. Como se busca acercar a los fenómenos de transformación que están ocurriendo en el mundo rural a través de las concepciones de niños y adolescentes como futuros protagonistas del contexto cultural, social y económico que los rodea; se pretende indagar por representaciones de los espacios rurales en niños y adolescentes, caracterizar las experiencias perceptivas e interpretar las concepciones en contraste con el discurso académico y familiar. Así, se interesa por hacer una lectura comprensiva de la ruralidad visualizando las concepciones que estos sujetos tienen del espacio que habitan, con la intensión de comprender el espacio rural en términos de los significados socialmente compartidos que le atribuyen niños y adolescentes, de zona rural del Municipio de la Mesa Cundinamarca, teniendo en cuenta sus puntos de vista, creencias y experiencias perceptivas, a fin de poder construir una lectura de su realidad.Ítem Ciudad imaginada : educación geográfica por medio de la fotografía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Torres Pérez, Luis Guillermo; Cely Rodríguez, Alexánder; Souto González, Xose Manuel; García Monteagudo, Diego“Ciudad imaginada: educación geográfica por medio de la fotografía”, es un trabajo investigativo para interpretar el papel de la subjetividad y el lenguaje en la construcción del conocimiento espacial y social. La tesis, que se inscribe en el Doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional en Colombia y en el Doctorado en Didácticas Específicas de la Universidad de Valencia en España (en régimen de co-tutela), da cuenta del trabajo teórico, metodológico y didáctico desarrollado en tres ciudades de Iberoamérica: Bogotá (Colombia), Valencia (España) y São Paulo (Brasil). El tema que orienta la investigación se centra en la construcción de estrategias de enseñanza y aprendizaje de la ciudad a partir de la interpretación de los imaginarios urbanos y de la composición fotográfica de estudiantes de educación básica secundaria. Bajo esta preocupación, se establecen seis categorías de análisis: la educación y su relación con: la pedagogía, la didáctica y la enseñanza-aprendizaje de la geografía; la geografía y el espacio geográfico analizados desde la perspectiva de subjetividad y de la experiencia con el espacio; la ciudad en sus dimensiones sociales, subjetivas, semióticas y educativas; los imaginarios urbanos y su relación con la geografía de la percepción y del comportamiento y la imagen de la ciudad; el lenguaje desde una perspectiva de los giros lingüístico y semiótico y su contribución para interpretar los lenguajes no verbales; y la fotografía la función comunicativa y didáctica en la construcción de sentidos y significados. Se construyó una propuesta metodológica de carácter cualitativo en la que, la etnografía de la educación y la fenomenología, se convierten en la base para el diseño de los instrumentos como la encuesta y la fotografía, entre otros. El diseño y aplicación de la encuesta corresponde con los contextos de indagación, que son: los institutos Ramon Llull y Font de Sant Lluis en Valencia, España, EMEF Procopio Ferreira en São Paulo, Brasil y El Colegio General Santander en Bogotá, Colombia. Con la aplicación de 300 encuestas, se establecen las principales percepciones e imaginarios que construyen los estudiantes de la escuela, el barrio y la ciudad en los niveles subjetivos, intersubjetivos y semióticos. La composición fotográfica, se desarrolla en el Colegio General Santander, institución en la cual el investigador labora como docente del área de Ciencias Sociales. Este ejercicio permite interpretar aspectos del espacio geográfico a partir del análisis de los elementos de la imagen, la técnica fotográfica y las relaciones del paisaje. En consecuencia, y gracias a estos resultados, se propone una estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la ciudad a partir de la fotografía en cuatro momentos, que se describen oportunamente. Así, se establece la importancia de la subjetividad y del lenguaje en los procesos educativos y didácticos en el campo de las ciencias sociales y en la educación geográfica, teniendo en cuenta las limitantes y las proyecciones que surgen de la misma investigación.