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Ítem Perspectivas de género en profesores reflexiones desde la imagen científica femenina.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Arias Lancheros, Javier; Sanabria Rojas, QuiraLos profes@res de manera general se visualizan como uno de los agentes de cambio de la sociedad, y en su hacer profesional muchas veces la desigualdad de género se presenta sin que se percaten de este, a pesar de que se promulgue y se diseñen contextos en donde predomine la igualdad de condiciones. Por lo general la no identificación del fenómeno social se atribuye a que están insertos en ese modelo de lo femenino y de lo masculino que se ha construido en la sociedad de la que hacen parte. Un ejemplo delo dicho está en los libros de literatura que se estudian en el aula de clase los cuales predominan unas personas sobre otras, en estos difícilmente se trabaja los contextos científicos donde se desarrollaron los hechos, validando y fortaleciendo el imaginario de una ciencia a-política, y a-histórica (Rossetti,1994).Con la siguiente propuesta de trabajo se pretende identificar las perspectivas de género que los profesores en formación inicial (P.F.I)de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional fueron adquiriendo y que indirectamente son asociadas a la formación científica que se han construido a través de diferentes experiencias escolares, y es en esta dirección que hay que pensar el cómo influye las diferentes perspectivas de genero a la hora de edificar una identidad profesional Y de una manera u otra llegan a ser transmitidas por medio de la enseñanza. Buscando fortalecer las diferentes perspectivas de género en P.F.I se propone la utilización de Las genealogías como recursos retrospectivo se ilustrados que plantean estrategias para la Re-significación del valor cultural del saber cómo producto humano centrado en los sujetos y no en el género, Que podrán favorecer y fortalecer la identidad profesional y un sentido de lo propio que pone en primer plano una de las responsabilidades sociales de la educación la cual es formar para la participación, la identidad, desarrollando la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico según Ley general de educación 115(1994).Ítem Resistiendo a los monstruos corporales : reimaginando la estética con maquillaje artístico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gonzalez Gutiérrez, Angie Paola; Galindo Calderón, SebastianEl presente trabajo de grado, es el resultado de un proceso de investigación que a partir de un ejercicio pedagógico busca explorar temas de diversidad corporal y estereotipos sociales a partir de un curso de maquillaje artístico corporal. A través de esta experiencia, se reflexiona sobre los desafíos, aprendizajes y descubrimientos que surgen al confrontar los "monstruos corporales" que acechan en la sociedad contemporánea. Este trabajo se propone examinar cómo el maquillaje artístico puede ser una herramienta para desafiar las normas estéticas impuestas y promover la aceptación de la diversidad corporal. Además, se explorará el rol de la docente como guía en la creación de un espacio inclusivo que fomente la expresión individual y la resistencia ante los estándares de belleza preestablecidos. A lo largo de este trabajo de grado, se destacará la importancia de abrir diálogos y reflexiones en torno a las violencias de género y los ideales corporales, con el objetivo de contribuir a una sociedad más inclusiva y respetuosa de la diversidad.Ítem Propuesta Pedagógica hablemos de genero " Un acercamiento a las concepciones de genero que tienen las niñas y niños del grado 201 del Colegio Aquileo Parra IED".(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Aranda Campos, Angelica Patricia; Correa Galindo, Nataly; Cuenca Poveda, Linda Milagros; Leon Guaqueta, Alisson Alejandra; Torres Torres, Doris PatriciaEn este documento podran encontrar categorias como el Rol Docente, Genero, Roles y Estereotipos, Etica y Pedagoigia del cuidado, entre otros temas, pero tambien veran como atraves de esperiencias significativas brindadas a los niños se pueden trabajar los ideales o concepciones de genero que tienen cada uno de los niños y niñas.Ítem Vr(racas) : laboratorio de realidad virtual para mujeres cabeza de hogar de la Localidad de Kennedy.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Camacho Morales, Katherine Alexandra; Romero Bonilla, Diego GermánVr(racas) es un laboratorio de realidad virtual dirigido a mujeres cabeza de hogar de la localidad de Kennedy, cuyo objetivo es democratizar los privilegios de la mirada y mitigar la violencia de género a través de la creación y sensibilización en la cultura visual en relación al video 360°. Este documento constituye una sistematización tentacular y rizomática, que invita al lector a sumergirse en el pensamiento de una Vr(raca), experimentando de manera inmersiva el desarrollo de este laboratorio y sus implicaciones en la transformación colectiva y personal de las participantes.Ítem Mi casa vestida : resignificación de la moda desde el consumo personal y social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vela Mateus, Julieth Tatiana; Sánchez Samaniego, Martha CarolinaEste trabajo de grado, titulado “Mi casa vestida: resignificación de la moda desde el consumo personal y social”, explora la moda como un fenómeno cultural, crítico y pedagógico que trasciende lo estético para convertirse en un lenguaje de identidad, memoria y resistencia. La investigación parte de mi experiencia personal con el vestir y de mi proyecto Divineo, una tienda virtual que resignifica prendas a través del consumo alternativo y consciente. El trabajo también aborda cómo la moda ha estado atravesada por procesos coloniales, religiosos y de género que han configurado jerarquías, desigualdades y formas de regulación social. Desde una mirada crítica y pedagógica, la tesis propone reflexionar sobre las imágenes que produce la moda y su incidencia en la construcción de identidades individuales y sociales. Así, busca repensar la moda no solo como consumo, sino como un acto político, cultural y educativo que conecta memoria, cuerpo y contexto.Ítem La educación física, promotora de la equidad de género.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Gonzalez Rojas, Alvaro Javier; Rodríguez Mora, Marco AurelioEl presente trabajo de grado, es una propuesta educativa que aborda la necesidad de cambiar los diferentes constructos socioculturales que niegan la participación de la mujer en un contexto patriarcal; construido a través de la historia occidentalizada por el hombre. Por medio de una mirada crítica del contexto, los estudiantes estarán guiados por la educación física con ayuda de instrumentos pedagógicos como la sociomotricidad y el aprendizaje cooperativo.Ítem Un aporte a la transversalización de la perspectiva de género en el currículo de biología y ecología de los grados 6 a 9 en la IED. El Porvenir.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) González Peralta, Carlos Andrés; Cantor Jiménez, Erik WernerEl documento, presenta la Transversalización de la perspectiva de género en el currículo de básica secundaria de la institución educativa el porvenir, la cual es construida desde el contexto y la realidad, cuyo fines establecer una propuesta para la enseñanza de la Biología en la Institución Educativa .En donde hablar de la transversalización de la perspectiva de género en la enseñanza de la Biología implica problematizar representaciones alrededor de las masculinidades y feminidades, visibilizar la presencia de la marginación de la mujer y de nuevas masculinidades dentro del aula, para relacionarlo vivo y la vida como una forma de conocimiento que se genera a partir de representaciones escritas, orales y vivenciales. Muchos sentires, y vivires, son plasmados dentro de esta investigación, los cuales son el resultado final de este proceso; es por ello que a lo largo del proceso se escucharan voces de las /los estudiantes, maestros/as, y del propio investigador que dentro del proceso de reflexividad debe comentar su propia experiencia