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Ítem Llamado a una función ética y política del docente en la educación virtual.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-10-08) Salcedo Valderrama, Karen Marcela; Vargas Herrera, Loren KaterineEl presente artículo está basado en la investigación cualitativa Análisis de la función del docente y la formación ética y política en las condiciones de la educación virtual. Su propósito es responder si el marco de la educación virtual posibilita la formación ética y política de los sujetos, en la medida en que favorece o no la formación de juicios, la toma de decisiones y la aptitud para vivir en comunidad. Para esto, se tomaron cuatro testimonios correlacionados con un insumo teórico, con la intención de lograr un acercamiento al fenómeno de la educación virtual y comprender así su rápida acogida e implementación en el país. Esta correlación no solo mostrará las diferentes perspectivas que se tienen de esta forma de educación sino que también permitirá reflexionar y precisar ciertas características de la función docente en la formación ética y política.Ítem La profesión docente, sus múltiples funciones y campos de acción : aproximación a la resignificación pedagógica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-10-25) Saavedra Rey, LilianaLas transformaciones sociales de la actualidad y su consecuente diversificación de los campos de acción y funciones del profesorado han generado el estado de malestar docente caracterizado por la insatisfacción de los maestros debido a la multiplicidad de sus responsabilidades y sus desfavorables condiciones socio-laborales. Frente a este contexto, esta reflexión enfatiza en la resignificación de las funciones del maestro desde la pedagogía, atendiendo a su propósito educativo. En este sentido, se analizan los campos de acción y la caracterización de la función docente en la normatividad educativa y en la praxis social, definiendo sus alcances y límites más allá de las políticas de mercado que los condicionan, como una propuesta pedagógica centrada en la formación de seres humanos integrales y su sociedad. Este articulo hace parte de la investigación "Sentido de la evaluación docente a partir de la definición de la complejidad de las funciones del profesorado. Una aproximación a la resignificación pedagógica” presentada por la autora como tesis de grado en la Maestría de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, a la cual se le otorgó la distinción de tesis meritoria.Ítem La reconfiguración de la función docente en la gestión neoliberal de la política educativa (1991-2002).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Rodríguez, Omar Giovanny; Díaz Flórez, Olga CeciliaLa presente tesis se fundamenta en la perspectiva conceptual y metodológica de Michel Foucault, en una etapa específica de su pensamiento, desarrollada en las lecciones que impartió en el Collège de France bajo los títulos “Seguridad, territorio y población” y “Nacimiento de la biopolítica”. La razón de esta elección obedece a que, en dichos cursos, Foucault introduce la noción de gubernamentalidad como una forma compleja de poder que se ejerce modulando las condiciones de posibilidad de la conducta de los sujetos. En esta analítica, el neoliberalismo se concibe como una tecnología de gobierno que actúa sobre el entorno más que sobre los individuos, promoviendo principios como calidad, eficiencia y productividad. La investigación sostiene que, entre 1991 y 2002, la política educativa en América Latina y Colombia adoptó este giro neoliberal, instaurando formas de gestión que impulsan la autogestión docente a través de estrategias que involucran la responsabilización activa de los actores decisivos y los comprometen mediante sistemas de incentivos. En ese sentido, la tesis se estructura en tres partes: primero, analiza el Proyecto Principal de Educación para América Latina y el Caribe (PPE) como marco estratégico para el nuevo modo de gobernar la educación y la función docente; segundo, examina cómo el giro neoliberal tiene lugar en Colombia a través de las administraciones de Gaviria, Samper y Pastrana, así como mediante las prácticas de legitimación de Fecode; y, finalmente, ofrece una síntesis que articula los niveles nacional e internacional, evidenciando cómo el neoliberalismo reconfigura los mecanismos de gestión educativa y redefine la función docente en el período señalado.Ítem Análisis del método Montessori, como promotor de las relaciones interpersonales y la responsabilidad ética y política en los niños.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Galeano Martínez, Laura Liliana; Medina García, Mónica Paola; Ballén Ardila, Gineth Carolina; Sotelo Céspedes, AídaEsta investigación enmarcada en el paradigma cualitativo consistió en una revisión documental e interpretación hermenéutica del método Montessori como promotor de las relaciones interpersonales y la responsabilidad ética y política en los niños. También pretende determinar la vigencia de sus contribuciones a la educación infantil, particularmente en lo que concierte a la formación ética. Las relaciones interpersonales y la responsabilidad, este análisis se realiza con la ayuda de categorías organizadas por capítulos.