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Ítem La francophonie et moi : une proposition curriculaire interculturelle pour les élèves débutants de l’école Jaime Quijano Caballero.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Salazar Ariza, Sylvana María; Machuca Hernández, Carl AlexLa presente investigación muestra la creación de una propuesta curricular para la enseñanza del francés, basada en la interculturalidad y el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes de un colegio privado en Bogotá, para quienes este espacio de clase constituye su primera experiencia con la francofonía. Es importante resaltar, que el propósito de este estudio no sólo era la creación de un programa para la enseñanza de la lengua, sino que se pretendía seguir un modelo lineal riguroso, que evidenciara la ejecución de las cuatro fases que comúnmente se siguen en el diseño curricular. Para efectos metodológicos, se optó por el desarrollo de un enfoque cualitativo con apoyo de algunas técnicas estadísticas de organización. De igual forma, el proyecto se orientó hacia el paradigma constructivista que va de la mano con el PEI del colegio. Finalmente, se puede decir que este proyecto cumplió con todas las fases de la investigación acción. A partir de los resultados, es posible afirmar que la construcción de un currículo compartido y democrático tiene múltiples ventajas para los estudiantes, el docente y la institución, que van más allá del aprendizaje de lenguas. En cuanto al fortalecimiento de la competencia comunicativa, podemos decir que la organización de contenidos lingüísticos, pragmáticos y culturales siguiendo un ciclo en espiral, permite que los niños comprendan el funcionamiento de la francofonía y que puedan usar el código desde el nivel inicial, con un propósito definidoÍtem Les représentations de la francophonie et la construction de l'identité professionnelle: le cas des enseignants colombiens de FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Lamprea Abril, Myriam Nathalia; Françoise, NicolEl presente estudio investigativo aborda las representaciones de la francofonía de los docentes colombianos de francés lengua extranjera (FLE) a partir de dos objetivos: en primer lugar, la investigación busca examinar el proceso de construcción de la noción de francofonía por parte de los docentes colombianos de FLE así como su posición frente a dicha noción en un espacio no-francófono; en segundo lugar, identificar el rol de la francofonía en el proceso de construcción de su identidad como docentes de FLE. Para efectos metodológicos, la investigación se basó en la interacción de tres tipos de análisis: análisis cuantitativo, análisis de contenido y análisis lingüístico del discurso. A partir de los resultados obtenidos, se pudo establecer que la francofonía se presenta como una noción abstracta para los participantes, la cual se construye desde un punto de vista externo y está marcada por su carácter ambiguo. Este hecho demuestra que su participación en la construcción de la identidad profesional del docente colombiano de FLE no tiene mayor trascendencia. Por su parte, los conocimientos relacionados con la didáctica y/o la metodología de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua francesa son considerados como los ejes centrales de los procesos anteriormente mencionados.