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Ítem Tras la huella del sujeto político en la escuela. Un estudio sobre la formación artística y su relación con la cultura política.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Arévalo Vásquez, Manuel Alejandro; Cristancho Altuzarra, José GabrielEsta investigación se desarrollar en torno al análisis, de la formación artística en la configuración del sujeto político y la escuela, como herramienta metodológica para promover el desarrollo de la conciencia, movilizada hacia una reorganización social en el análisis de las realidades del contexto propio de la comunidad educativa. En este sentido, es preciso revisar cómo los contextos escolares, en este caso particular el del Colegio Alfonso López Michelsen Institución Educativa Distrital (IED), median a través de discursos que consideran la educación como agente convocante de acciones para proyectar en los educandos propuestas de solución a situaciones que afectan su bienestar. Estas iniciativas pueden rastrearse como intenciones pedagógicas - formativas consecuentes con el análisis de los procesos políticos subyacentes en la puesta de escenarios educativos y su formulación en aula. Esta investigación se acercó en entender y comprender cómo las acciones pedagógicas se articulan con los procesos históricos permite reconocer las intenciones políticas inmersas en estos, posibilitando la construcción de un estado del arte que permita encontrar los vínculos y cercanías entre formación y arte, teniendo consideraciones propias de posibilidad de identificar procesos subyacentes. Se invita al lector a realizar el siguiente recorrido histórico que identifica procesos artísticos, y sus encuentros con acciones formativas y pedagógicas identificadas en Bogotá, donde son visibles las propuestas políticas definidas entre formación en artes y la configuración del sujeto político subyacente en la formación de ciudadanía. Asimilar las ciudadanías que emergen en medio de estos procesos políticos y, por ende, la configuración del sujeto político en el escenario escolar, permite conocer el alcance de las acciones pedagógicas y sus posibilidades frente al devenir de procesos vinculantes de la educación dirigida al individuo, cimentados en su identidad -o en pretensiones de poder- establecidas en los escenarios en los que se están construyendo iniciativas de formación artística. Este proceso comparte debates en los cuales se han considerado las artes, y en este estudio investigativo (centrado en las artes escénicas o teatro) busca reconocer un tema poco abordado: el vínculo de las artes escénicas como proceso de formación política y ciudadana, reconociendo las funciones de la formación artística vinculada a la educación como ejercicio de poder, hegemónicamente dispuesto en los aparatos ideológicos en los que se constituyen los sistema de educación y de cultura política. De esta manera, esta investigación reconocer las dinámicas propias a la institución educativa objeto de análisis, para comprender las artes como recurso en el desarrollo de procesos de formación ciudadana, rastreando la posibilidad de formación política, y transformación de los escenarios sociales donde se desarrollan estas acciones pedagógicas.Ítem Arte para la Educación: Métodos y Metodologías(2024-10-31) Martínez Fernández, Alejandra; Arellano Chávez, Josefina; Aguilar San Román, María de los Ángeles; Muñoz Cornejo, Mónica María; García Rangel, Fabiola; Chacón Benavides, Lilliam; Borges Bartutis, Mercedes; García Isaac, Yuitana; Gutiérrez Mavesoy, Aleyda; Acosta Sierra, Paola Helena; Fonseca Díaz, Andrés David; Sánchez Rueda, Humberto; Universidad Autónoma de Querétaro; Universidad Pedagógica Nacional; Universidad de las Artes, ISA (Cuba); Ediciones Cúpulas"Art for Education: Methods and Methodologies" is a compilation of works presented at the 2nd International Congress on Art for Education. This book focuses on the intersection of arts and pedagogy, offering innovative strategies and methodologies to strengthen the disciplinary field of Art for Education. It features theoretical analyses, case studies, and reflections on artistic teaching practices, as well as the impact of art on students' holistic development.Ítem Una mirada a la práctica educativa del Programa Crea del Instituto Distrital de las Artes - Idartes(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castillo Uscategui, Lizett Camila; Masmela Bermúdez, Edna Marisol; Murcia Rojas, Sandra Johanna; Cárdenas Palermo, YeimyEl presente trabajo de grado se gestó en el Seminario de Investigación y Profundización I denominado “¿Qué es lo educativo en las prácticas educativas no escolares? Conceptos, alcances y experiencias”, propuesto por el profesor Gustavo Parra en el año 2023-2. En este marco, el ejercicio de investigación se enfocó en la pregunta por la práctica educativa del programa Crea del Instituto Distrital de las Artes (Idartes).Ítem Prácticas de formación artística participativas de la calle con un grupo de jóvenes en usme.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Forero Buitrago, David Nikolas; Alonso Junca, John AlexanderEl territorio es un elemento definitivo en la construcción de los diferentes sujetos que lo habitan, provee diferentes características, es una consideración que se presentara en un grupo de jóvenes de la localidad quinta de Usme, en la ciudad de Bogotá, en donde a través de un proceso participativo traerán su contexto y cotidianidad, por medio de sus subjetividades; construirán y modificaran un espacio de formación en una práctica de las artes visuales. Este espacio procurará explorar, expresar y crear desde el grafiti, como la excusa para entender cómo un proceso participativo el cual está en función a los intereses de nuevos practicantes se inscribe dentro de una estética establecida. Estas participaciones son registradas como comentarios que propician discusiones, que contribuirán entre los participantes a explorar, a tener consideraciones cada vez más complejas sobre las producciones visuales resultantes. Así se proponen temas y elementos por parte de un practicante de grafiti experimentado que guiara el proceso, con la intención de formar en la sensibilización de la mirada, lo que a los nuevos practicantes a desarrollar elementos que contribuyan a su identificación como practicante de grafiti; donde se propongan por los actores del proceso, modificaciones y cambios que permitan un proceso más acertado y que permita la mejor participación de los sujetos, desde sus intereses y autonomía.Ítem Sistematización de la experiencia : Proyecto Piloto Experimental : escuelas de formación artística virtual EFAV, gestión cultural y patrimonial. Localidad xv Antonio Nariño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Berrio Bohórquez, Sarhel Natalia; Alonso Junca, John AlexanderEste trabajo de grado es un proceso de sistematización de experiencias educativas, mi conexión con la Fundación Vientos del Sol, combinada con mi papel como hija y futura licenciada, ha proporcionado perspectivas únicas sobre la enseñanza de las artes visuales. Reconociendo la responsabilidad ética de descifrar los límites y propósitos educativos, he desarrollado una postura personal y política con relación a la docencia artística, inspirada por la observación de mis padres como docentes y artistas. El proyecto EFAV, liderado por mis padres como gestores culturales, ha enfrentado desafíos y oportunidades durante la pandemia, explorando formas innovadoras de enseñanza virtual. La autonomía en la creación del currículo para las artes visuales ha permitido a los docentes proponer enfoques únicos, pero se destaca la dificultad de trascender la enseñanza de manualidades hacia una perspectiva reflexiva y crítica.Ítem El docente y las metodologías de enseñanza de la música tradicional colombiana en el taller integral de formación artística y corporal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cardozo Ramírez, Humberto Alfonso; Leongómez Herrera, AlbertoEste trabajo investigativo describe la labor pedagógica de los profesores de la escuela de formación musical TIFAC de Bosa. Las metodologías que implementan los maestros de la escuela se ponen a la luz mediante el análisis y la reflexión de estas prácticas.