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Ítem Hasta la raíz… pedagogía para la reconstrucción del tejido social de familias victimas del desarraigo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cárdenas García, Marcela; Mendoza Báez, Adriana PatriciaLa presente investigación se desarrolla en la zona periférica de la localidad de Usaquén en Bogotá, con un grupo de tres maestras de primera infancia que hacen parte de la modalidad de Ámbito Familiar y que laboran con familias en condición de desplazamiento Forzado. El trabajo de las maestras realizado dentro de los hogares de estas familias se analizó a través de categorías como, desplazamiento forzado, desarraigo, saber pedagógico entre otras, mostrando cómo las maestras transformaron su práctica pedagógica orientada en un principio al fortalecimiento del desarrollo integral de los niños y niñas, hacia la reconstrucción del tejido social de una crianza en el marco de la guerra. Para ello utilizaron estrategias, como la escucha y el dialogo cercano, la fotografía, la música, el trueque de objetos, los cuales, no solo contribuyeron a sanar las heridas causadas por la guerra en las mujeres de este territorio, sino que fortalecieron la construcción de su identidad. Por consiguiente la investigación permitió, caracterizar algunas de las practicas pedagógicas de las maestras de ámbito familiar que desarrollan su trabajo al interior de los hogares de familias en desarraigo, visibilizar sus dificultades, retos y saberes construidos para emprender esta labor y hacer un aporte para la construcción de una pedagogía para la paz, que responde a las necesidades de una crianza marcada por la guerra.Ítem El desplazamiento forzado en el municipio de Magüí Payán : las infancias a través de las narrativas testimoniales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Arizala Dajome, Daliza Yapleidi; Velandia Pérez, Cielo AndreaEl desplazamiento forzado se ha constituido como una de las problemáticas sociales más graves en nuestro territorio, arrebatando todo un tejido social y cultural, dejando huellas y secuelas imborrables en sus víctimas. Esta investigación centra su objetivo en comprender las narrativas testimoniales del desplazamiento forzado, a partir de los relatos de la infancia de los pobladores del municipio de Magüí Payán, que en su niñez sufrieron este flagelo. La metodología se realizó de manera cualitativa, teniendo en cuenta las siguientes categorías de análisis: mirada adulto céntrica, infancia desrealizada, desarraigo territorial y cultural y vulneración de derechos. Se utilizó la narrativa testimonial como herramienta fundamental para comprender los fenómenos sociales como es el caso del desplazamiento forzado y sus afectaciones en la infancia. Este a su vez intenta posibilitar un acercamiento a la comprensión y reconocimiento de los tipos de infancias. Por lo anterior la investigación retoma elementos teóricos que ayudaron a comprender y resignificar los conceptos con relación a la infancia y el desplazamiento forzado los cuales se apropian e incorporan como construcción de la presente investigación.Ítem Narrativas acerca de la migración y el desplazamiento de niñas y niños en los diarios El Tiempo y El Espectador (Colombia 2018-2020).(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gamboa Delgado, Carlos Mauricio; Cárdenas Palermo, YeimyEn esta investigación se analizaron narrativas construidas alrededor de la migración y el desplazamiento forzados de niñas y niños en los diarios El Espectador y El Tiempo en el periodo 2018-2020. Al explorar dichas narrativas, se interrogaron los lugares de enunciación que ocupan las niñas y los niños desplazados y migrantes forzados; la manera en que opera la infancia en tanto categoría social; y las relaciones de esto con las culturas políticas, es decir, con las prácticas y representaciones en torno al orden social, las relaciones de poder, los sujetos, las jerarquías que se establecen entre ellos y las confrontaciones que tienen lugar en los diferentes momentos históricos. En Colombia, todas estas cuestiones se relacionan con sus procesos históricos y políticos, marcados por múltiples violencias, con especial acento en el conflicto armado.Ítem Acercamiento al despojo de tierra y desplazamiento forzado de la comunidad Embera Katío del alto Sinú entre los años 1990-2002 mediante el uso de competencias del pensamiento histórico en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sierra Olarte, Julian Mauricio; Ramos Pérez, Juan CarlosEn el marco de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales y del ciclo de profundización en la línea de Investigación y Enseñanza de la Historia de la Universidad Pedagógica Nacional, se desarrolló la propuesta investigativa y pedagógica Acercamiento al despojo de tierra y desplazamiento forzado de la comunidad Embera Katío del alto Sinú entre los años 1990-2002 mediante el uso de competencias del pensamiento histórico en el aula. Este trabajo se realizó bajo los fundamentos del pensamiento histórico y sus competencias: perspectiva histórica y evidencias o fuentes. Asimismo, se examina el desplazamiento forzado, como un proceso que afectó a la comunidad Embera Katío y se encuentra inmerso en un conflicto armado que afecta la región del alto Sinú.Ítem Sentimientos morales de jóvenes colombianos en situación de desplazamiento forzado : hacia una comprensión del aprendizaje ciudadano.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-10-17) Quintero Mejía, Marieta; Ramírez Giraldo, Juan PabloEn este artículo se presentan los resultados parciales de un proyecto de investigación orientado a conocer las narraciones de jóvenes colombianos relacionadas con sus vivencias en situación de desplazamiento forzado. Las narraciones indican el grado de vulneración de los derechos al que ha sido sometida esta población y expresan los sentimientos morales de resentimiento, indignación y vergüenza asociados a este fenómeno. Asimismo, estas narraciones permiten comprender el lugar de los sentimientos morales en el aprendizaje ciudadano.Ítem Entre memorias, nostalgias e identidades. Pedagogías del bambuco para la enseñanza del desplazamiento forzado en Yacopí, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ruiz Londoño, Diana Katheryne; Almonacid Buitrago, Julián AlveiroEl presente trabajo de investigación insiste en los usos pedagógicos del bambuco para la enseñanza de experiencias vivas con el desplazamiento forzado en el Municipio de Yacopí, Cundinamarca. Este pueblo colombiano ha sido escenario de múltiples violencias políticas, con heridas abiertas y desarraigos que llevaron a su abandono. El bambuco como dispositivo didáctico, narrativo y musical estimula memorias, nostalgias e identidades en las víctimas que ayudan a su reintegración comunitaria desde las fincas antípodas hasta las aulas, abriendo un diálogo intergeneracional. Metodológicamente, acudí a un modelo pedagógico constructivista, técnicas de la etnografía educativa como la entrevista, los diarios pedagógicos, grupos focales y reflexividades de la etnomusicología para entender el valor de la música. En la organización de resultados se abarcan tres capítulos. En su orden, el primero abarca crónicas resilientes de Yacopí. El segundo, la relación entre bambuco, educación y recuerdos. El tercero, se centra en los sentidos de la nostalgia y las memorias para una devolución de saberes. A modo de conclusión, las funciones pedagógicas de la música entre cuerdas y recuerdos del desplazamiento ayudan a abrir procesos de reconocimiento comunitario que se pueden convertir en futuros escenarios de justicia transicional territorial.Ítem Desarrollo musical y contexto sociocultural. Reflexiones desde la educación musical y la Psicología de la música sobre el desarrollo socio-afectivo y musical de niños de comunidades vulnerables.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-01-20) Zapata, Gloria PatriciaEste articulo presenta algunos avances del proyecto de investigación ";Los efectos de la música en el desarrollo socio afectivo y cognitivo musical en niños de 6 a 8 años de comunidades vulnerables";, el cual se encuentra en su etapa final. A través de dicho proyecto se promueve una reflexión sobre los desarrollos de la psicología de la música y su aplicación a la educación musical en Colombia especialmente en el trabajo con niños de poblaciones vulnerables. Por lo tanto, este escrito inicia con la descripción del contexto colombiano en relación con la situación de los niños desplazados y sus familias, luego presenta el diseño metodológico del proyecto y los enfoques teóricos que lo sustentan y finalmente realiza una reflexión sobre sus implicaciones en la educación musical colombiana.Ítem Subjetividades políticas de estudiantes en condición de desplazamiento forzado de la IED San Nicolás del municipio de Sasaima (Cundinamarca).(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Guasco, Andrés Fabián; Lache Rodríguez, Luz MaryEl presente trabajo de investigación muestra un abordaje del análisis de las subjetividades políticas de estudiantes en condición de desplazamiento forzado de la IED San Nicolás del municipio de Sasaima, a través del desarrollo de unas categorías teóricas que enmarcan los elementos conceptuales necesarios para encaminar la interacción que se debe sostener con los participantes, y a su vez, ayudan a fundamentar el análisis de la información producida en el trabajo de campo realizado. El trabajo se realiza con la participación de cinco (5) estudiantes de la IED San Nicolás del municipio de Sasaima en Cundinamarca, quienes fueron víctimas de desplazamiento forzado junto a sus familias y por diferentes razones se establecieron en este municipio. Desde el diseño metodológico y con la participación de los estudiantes, se buscó producir información que permitiera visibilizar sus subjetividades políticas, desde sus experiencias pasadas, así como revisar sus actitudes actuales en el entorno escolar en contraste con su cotidianidad.Ítem Reconstruyendo nuestra memoria. La literatura infantil y algunos recursos pedagógicos en la formación de memoria colectiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Díaz Jiménez, Karol Daniela; Mejía Ramírez, Carol Alejandra; Murillo Pineda, Ángela RocioEste trabajo desarrollado en el Instituto Pedagógico Nacional, analiza cómo la literatura infantil y diversos recursos pedagógicos provenientes de la Comisión de la Verdad, el Banco de la República y otras fuentes, pueden convertirse en herramientas para acercar a la infancia a la comprensión de la memoria colectiva. A través de una serie de talleres basados en libros-álbum, materiales pedagógicos y mediaciones literarias, se promovió que la infancia reconociera las experiencias de otras personas y desarrollara empatía frente a realidades como el desplazamiento forzado y otros hechos que han marcado la historia reciente. Los resultados evidencian que la literatura, acompañada de mediaciones sensibles y significativas, posibilita espacios de diálogo, reflexión y construcción conjunta de sentido, fortaleciendo así los procesos de memoria colectiva en la escuela. En conjunto, el proyecto demuestra que leer, conversar y pensar críticamente sobre las historias contribuye a formar sujetos más sensibles, críticos y comprometidos con la paz, la justicia y la no repetición de hechos violentos.Ítem Hasta la raíz : pedagogía para la reconstrucción del tejido social de familias víctimas del desarraigo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-30) Cárdenas García , MarcelaEn el presente artículo se visibilizan los hallazgos y conclusiones del ejercicio investigativo, realizado en la zona periférica de la localidad de Usaquén, de la ciudad de Bogotá, con un grupo de tres maestras de primera infancia que forman parte de la modalidad de Ámbito Familiar y que laboran con familias en condición de desplazamiento forzado. A partir del trabajo realizado por las maestras se analizó categorías como desplazamiento forzado, desarraigo, saber pedagógico y género. Se mostró cómo ellas transformaron su práctica pedagógica orientada en un principio al fortalecimiento del desarrollo integral de los niños y niñas, hacia la reconstrucción del tejido social de la crianza ejercida en medio de la guerra. Para ello utilizaron herramientas pedagógicas como la escucha y el diálogo cercano, la fotografía, la música, el trueque de objetos, los cuales no solo contribuyeron a sanar las heridas causadas por la guerra en las mujeres de este territorio, sino que fortalecieron el desarrollo integral de los niños y niñas, y la constr n de su identidad. En conclusión, la investigación permitió caracterizar el trabajo de las maestras en espacios no convencionales, visibilizar sus dificultades, retos y saberes construidos para emprender esta labor y hacer un aporte para la construcción de una pedagogía para el posconflicto, que responde a las necesidades de una crianza marcada por la guerra.