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Ítem Evaluación basada en feedback una propuesta para el fortalecimiento de las técnicas y hábitos de estudio, la precisión en la fijación de la meta y el logro académico en estudiantes de bachillerato.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cardona Guzmán, María Liliana; Pinto Parra, Saira Liceth; Macias Mora, DavidEs una investigación de tipo cuasi experimental, cuyo propósito principal es analizar el impacto que tiene una estrategia de evaluación basada en feedback mediada por un ambiente web en el fortalecimiento de las técnicas y hábitos de estudio, la precisión en la fijación de metas y el nivel del logro académico. Para medir el impacto se hizo necesario implementar dos ambientes virtuales de aprendizaje uno con evaluación basada en feedback constructivo y un segundo ambiente sin presencia de feedback constructivo. Las actividades sobre las que trabajan los estudiantes están relacionadas al tema de Algoritmos y Diagramas de flujo el cual hace parte del plan de estudios de la asignatura de tecnología e informática del grado noveno de una Institución educativa Distrital de Bogotá Ubicada en la Localidad de Usme.Ítem Enseñanzas, aprendizajes y experiencias con GeoGebra y sus funcionalidades, en la constitución del profesor de matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Arévalo Sánchez, Brallan Rolaider; Cáceres Linares, Joseph Santiago; Guacaneme Suárez, Edgar AlbertoComo tema principal de estudio se abordó las funcionalidades de GeoGebra, que se identificaron en los relatos autobiográficos de los autores del presente documento, como también en las discusiones con el asesor, con el fin de encontrar aquellos elementos que permitían comprender el reconocimiento propio como profesores de matemáticas y tener una imagen del cambio que hemos adquirido, desde que éramos estudiantes para profesor hasta la actualidad ejerciendo la profesión. Para nosotros fue importante trabajar con los relatos autobiográficos, pues es por ellos que logramos generar unas categorías de análisis, que permitieron permear los aprendizajes, enseñanzas y experiencias que hemos vivido con el software GeoGebra. También cabe resaltar, los cambios que afectaron la constitución en la identidad como profesores de matemáticas, pues logramos comprender que nuestro ser, saber y hacer están en una construcción constante y resaltamos el crecimiento profesional y personal que la Maestría generó en nosotros. El trabajo se divide en cinco capítulos. En primer lugar, se enuncian las generalidades del estudio, que dieron inicio al trabajo en cuestión. En segundo momento, exponemos los relatos autobiográficos, de los cuales emergieron las categorías de análisis. En el tercero se encuentra el marco de referencia, el cual expone las definiciones de conceptos relevantes para nuestro estudio, como también el contraste de ideas entre nuestras voces con las de otros autores y las definiciones de las categorías de análisis. El cuarto capítulo se centra en los análisis de nuestros relatos autobiográficos, con relación a las categorías propuestas en el capítulo tres. Por último, el capítulo cinco presenta las discusiones finales de los resultados encontrados, como también las conclusiones que emergieron en el trascurso del estudio.Ítem Promoting listening and speaking through audiovisual content and cognitive feedback : comparative strategy.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Silva Manchego, Sebastian; Mellizo Guaqueta, NelsonLa innovación pedagógica basada en la investigación acción exploratoria tomó como referencia a 28 estudiantes del grado noveno del colegio Magdalena Ortega de Nariño, identificando a través de observaciones, entrevistas y pruebas diagnósticas que las habilidades de escucha y habla no son altamente significativas en el aula y como resultado el nivel de estas habilidades no se acerca al nivel propuesto por el MEN para el grado noveno. Así, la innovación pedagógica propone desarrollar una serie de actividades, todas ellas enfocadas al turismo y presentadas en una página web. El objetivo es mejorar las habilidades de escucha y habla mediante el uso de contenidos audiovisuales y retroalimentación cognitiva con una estrategia comparativa para los estudiantes de noveno grado. Además, se aplicó una sesión de la propuesta pedagógica al mismo grupo de referencia a modo de pilotaje, encontrando una mejora en las habilidades de escucha y habla según la recogida de datos. Así, la propuesta pedagógica es innovadora al emplear el uso de las TIC, integrando la retroalimentación con una estrategia comparativa y los contenidos audiovisuales para mejorar las habilidades de escucha y habla simultáneamente.Ítem La evaluación formativa desde la mirada de los profesores del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia sede Bogotá Fundación Universitaria San Martín.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sánchez Castro, Angie Johanna; Jiménez Giraldo, Adriana LuceroLa evaluación formativa EF, comprende varios factores que influyen en ella y los elementos que la confirman, aquí el docente como actor que interviene directamente sobre el proceso del estudiante debe reconocer sus elementos, usos, metodologías y el cómo las debe adoptar de acuerdo con sus planteamientos y diseños en la enseñanza de acuerdo con los propósitos institucionales. El objetivo del trabajo fue identificar los elementos de la evaluación formativa reconocidos por los docentes del programa de Medicina Veterinaria y zootecnia sede Bogotá de la FUSM y las posturas de la Institución y del programa a través del Proyecto Educativo Institucional y Proyecto Educativo del Programa, las que claramente se encuentran acorde con lo establecido desde su definición de EF, se logró identificar los postulados y categorías presentes en el programa lo que permitió identificar por parte de los docentes los elementos de la EF.Ítem Evaluaciones externas sin retroalimentación pedagógica : las escuelas estarán siempre en el mismo lugar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-02-28) Jurado Valencia, FabioEntre los años 2012 y 2013 el Grupo de Investigación en Evaluación desarrolló un proyecto en torno a las condiciones infraestructurales y pedagógicas de una muestra de escuelas de zonas periféricas, habitadas por comunidades afrodescendientes e indígenas, a partir de los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo de la Calidad de la Educación en América Latina y el Caribe. La investigación confirmó los rezagos en la formación de los docentes y la ausencia de textos para leer de diverso género, sin los cuales, concluye el estudio, es imposible lograr que la escuela eduque en la lectura crítica y en el diálogo con los saberes que requieren los ciudadanos. Sin embargo, la investigación muestra también que el liderazgo de la dirección escolar y el empeño intelectual de algunos maestros puede romper con la desesperanza e incrementar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.Ítem Introducción a reacciones químicas : una estrategia centrada en una evaluación formativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Daza Acosta, Blanca Lucía; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo AndrésTesis de grado cuyo propósito se centró en caracterizar la resignificación de la evaluación en estudiantes de grado décimo a través del diseño y aplicación de una estrategia didáctica para la enseñanza de conceptos básicos de reacciones químicas fundamentada en el potencial formativo de la evaluación. La estrategia se aplicó en modalidad de educación remota, debido a la contingencia sanitaria derivada del COVID-19, con una duración de ocho sesiones, registradas en audio y video, que permitieron recolectar información a través pruebas de caracterización de significados atribuidos a evaluación, diagnósticos de entrada y salida sobre conceptos básicos de reacciones químicas, observación participativa, revisión documental y registros de diario de campo. Dentro de los hallazgos se encuentra que los estudiantes inicialmente presentaban una concepción de evaluación, relacionada con lo sumativo y durante la implementación de la estrategia, hubo una presencia significativa de intervenciones desde una evaluación intermedia y formativa. Sin embargo, el proceso de resignificación de la evaluación requiere tiempo y debe estar sustentado no sólo en una propuesta de intervención en el aula, sino desde un planteamiento institucional que favorezca una aproximación de evaluación hacia lo formativo, en la cual el estudiante asuma un rol participativo y de mayor compromiso frente a su propio aprendizaje y se promueva una transición desde una evaluación del aprendizaje, hacia una evaluación para el aprendizaje.Ítem Experienced and novice EFL teachers beliefs regarding feedback : a case study.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rodríguez Méndez, Nathalia; Montaño Moreno, JohannaThe present research follows a qualitative approach and it is a representative case study with 6 participants. It aims to answer to the question: How do experienced and novice EFL teachers from the UPN acknowledge feedback taking into account the different levels of education in Colombia? First, data revealed that teachers tend to focus on productive skills when giving their opinions about feedback. Also, the participants define feedback as a tool that allows students to improve and that can be used to raise consciousness about their learning. Further, data showed the lack of access and knowledge to the official documents and the absence of guidelines that frame feedback delivery for teachers, stating the necessity to spread and create spaces for this matter in educational scenarios.Ítem Didáctica de la producción textual : una propuesta pedagógica basada en el uso de inteligencias artificiales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ardila Santa, Laura Natalia; Malagón Santiago, Jayson CamiloLa investigación analiza cómo el uso pedagógico de inteligencias artificiales influye en la producción de ensayos críticos en estudiantes de grado 11 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Se identifica que las jóvenes presentan dificultades en coherencia, cohesión, ortografía, organización de ideas y revisión textual, pero cuentan con habilidades inferenciales y un uso espontáneo de IA para tareas académicas. El estudio se basa en los modelos de escritura de Flower y Hayes, y Bereiter y Scardamalia, concibiendo la escritura como un proceso recursivo. Adopta un enfoque mixto con diagnóstico, intervención y evaluación. La intervención utiliza una matriz de IA para apoyar la planeación, redacción y revisión mediante herramientas como ChatGPT, Perplexity, Grammarly y Claude AI. La secuencia didáctica fortalece la generación de ideas, la formulación de tesis, la estructura argumentativa y la revisión crítica. Los resultados muestran mejoras notables en coherencia, cohesión, claridad y autonomía escritural. Aunque inicialmente hubo dependencia tecnológica, se logró un uso crítico y ético. Se concluye que la IA potencia la escritura cuando es mediada pedagógicamente. Se recomienda formar docentes, integrar la IA en el currículo y promover su uso responsable y reflexivo.Ítem La construcción de la autoestima en el aula : una aproximación a la influencia de la interacciones maestro-estudiante.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Arévalo Pérez, Leidy Marcela; Díaz García, Karen Susana; Luna Cupitra, Laura Jimena; Pinilla Escobar, Ghelen Viviana; Gaitán Luque, AndrésEl presente trabajo de grado muestra un acercamiento a la construcción de la autoestima de los niños y niñas en el contexto escolar, destacando la importancia que tienen las retroalimentaciones realizadas por las maestras en dicho proceso. El ejercicio investigativo se desarrolló en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, con estudiantes de segundo grado, donde se observó, analizó e interpretó diversas situaciones cotidianas del aula que permitieron identificar como dichas interacciones inciden en la percepción que las infancias constituyen de sí mismas.Ítem ¿Cómo se orienta la apropiación del género lesson plan mediante la provisión de comentarios escritos en la práctica pedagógica en un programa de formación de profesores de inglés en Chile?(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-06-08) Meza García, Marta Patricia; Tapia Ladino, MónicaEl presente artículo propone caracterizar a través de un estudio de caso cómo son los comentarios escritos (CE) más utilizados por un profesor universitario para orientar la elaboración del género lesson plan (LP) producido por los estudiantes en un programa de pregrado en Pedagogía en Inglés en el marco de su práctica docente en una institución universitaria de la ciudad de Concepción, Chile. En total se analizaron 432 CE obtenidos de 40 textos elaborados por 4 grupos de estudiantes. Los resultados de la investigación mostraron que la mayoría de los ce, de acuerdo a su composición, son simples o breves. En lo concerniente a la función de los CE se observó en los primeros niveles una mayor atención a los aspectos formales del lenguaje y en las fases finales una mayor atención al contenido de la lengua en los lp. Asimismo, se advierte que predomina la retroalimentación correctiva indirecta con especial atención sobre los aspectos gramaticales de la lengua. Los comentarios se presentan mayormente de un modo correctivo e imperativo.