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Ítem Astrofotografía una ventana al universo desde la enseñanza de la óptica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cardozo Molina, Lina Marcela; Méndez Hincapié, Néstor FernandoTrabajo de grado en el que se implementa una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje sobre los fundamentos de óptica geométrica que se abordan en educación media, usando la astrofotografía como una herramienta didáctica. Esta propuesta, nace del interés por cultivar en los estudiantes la curiosidad científica, a través de recursos y/o elementos que les son familiares y por su naturaleza llaman la atención, como lo son las imágenes astronómicas que invitan a un viaje a través del espacio, inspiran y cuestionan al ser humano. Se trata de un conjunto de actividades con objetivos específicos que exploran el mundo de la óptica geométrica a través de su estrecha relación con la astrofotografía; tejiendo así el vínculo interdisciplinar entre la ciencia, la tecnología, el arte y la astronomía en las aulas de clases, con el fin de contextualizar la educación científica y generar un factor motivante en los estudiantes a través de experiencias significativas.Ítem El experimento de oersted una propuesta de unidad didáctica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) lavacude urrego, natalia; Forero Díaz, Sandra MilenaEn el presente trabajo se puede encontrar una propuesta para abordar la enseñanza de las aulas inclusivas con énfasis en la población con discapacidad cognitiva leve, con eje central en el experimento de Oersted, de ese modo, se desglosa la temática principal en tres aspectos secundarios pero igual de importantes como lo son: la carga eléctrica, la corriente eléctrica y a groso modo el campo magnétco, además de eso, se encuentra la planeación de la misma, su respectiva ejecución y análisis de los alcances de la propuesta con el fin de aportar tanto a la institución como a los docentes en formación.Ítem Diversidad de saberes y actividades orientadas a población indígena : propuesta didáctica para la caracterización del espacio y el tiempo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rincón Urrea, Elsy Catalina; Trujillo Téllez, JudithLa presente investigación con enfoque cualitativo surge como apuesta de orden disciplinar y pedagógico que, en el ejercicio docente en el campo de la física, desde una mirada critico-reflexiva, orienta la enseñanza de la física desde el respeto por la identidad cultural del estudiante, en el horizonte de la amalgama de contextos presentes en el país, en específico, en el contexto indígena. La investigación documental se consolida en una propuesta didáctica dirigida a población indígena, cuyo propósito, se orienta en brindar una alternativa educativa que resignifique la clase de física desde el respeto por la diversidad cultural, en un apoyo dialógico de intercambio de saberes que promueva la interculturalidad en la construcción y difusión de conocimientos relacionados con la descripción del mundo físico. Lo anterior, desde la caracterización del espacio y el tiempo, y la transversalidad del sistema educativo indígena propio, como temas centrales del presente trabajo investigativo, donde se recoge ese relacionamiento fraterno que suscita la enseñanza de la física desde el respeto por la diversidad cultural.Ítem Estrategia para el desarrollo del concepto de energía mecánica a través de prácticas de skateboarding.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Malagón Amézquita, Juan Sebastián; Garzón Lombana, EduardoEste trabajo de grado consiste en el desarrollo de una estrategia didáctica que permitiese la apropiación del concepto de energía mecánica por medio de la práctica del skateboarding con estudiantes de décimo grado, para ello, se abordó el concepto de energía mecánica con dichos estudiantes a partir de escenarios distintos al aula de clase, como lo es el skatepark, que está pensado y construido precisamente para esta actividad. Se estableció una relación entre enseñanza de la física y las prácticas deportivas, así mismo, se diseñó actividades que implicaran el uso del skateboarding con el fin de abordar el concepto mencionado anteriormente y los relacionados al mismo, esto, acompañado de la estrategia POE (Predecir, Observar y Explicar), finalmente, se implementó y evaluó la propuesta planteada, obteniendo resultados positivos en cuanto al buen recibimiento de este tipo de propuestas llevadas a las clases de física, a su vez, sobre la apropiación del concepto de energía mecánica.Ítem Enseñanza de las ciencias en comunidades rurales, basado en los conceptos de densidad, potabilidad y fluidos : construcción de un filtro de agua en la comunidad de San José, escuela La Mesa, en el municipio de Arbeláez.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Clavijo Gómez, Maria Paula; Sánchez Rincón, Brian David; Castillo Ayala, Juan CarlosEn el presente documento encontrará una propuesta de trabajo, bajo el planteamiento de 28 actividades, divididas en 4 fases que permiten reducir la problemática que existe en el país con respecto a la problemática de contaminación de agua y enfermedades diarreicas agudas (EDA). Donde se abordan diferentes conceptos de la física o de las ciencias que pueden aportar a la visibilización, comprensión y abordaje del problema del agua potable y que su enseñanza contextualizada alrededor del proyecto de construcción de un filtro, contribuye a una comprensión y aprendizaje de estos conceptos más significativos para los estudiantes, los conceptos de densidad y potabilidad son abordados a propósito de la construcción del filtro y las problemáticas que se puede ver a través de la enseñanza en los estudiantes de básica primaria de la escuela “La mesa”, municipio de Arbeláez.Ítem Enseñanza de la Física: una aproximación al aula multigrado cuarto y quinto de la escuela rural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lanchero Díaz, Ángela Patricia; Castro Castillo, Diana Carolina; Trujillo Téllez, JudithEn este trabajo se presenta el ejercicio investigativo que se realizó en torno al quehacer del maestro de ciencias naturales del sector rural en el aula multigrado. A partir de la observación realizada en la escuela rural Los Puentes (Vereda Balsillas, Mosquera- Cundinamarca) se pudieron reconocer algunas de las dinámicas que se dan en el contexto: interacciones entre miembros de la comunidad, procesos de enseñanza, estrategias de aula, uso de recursos, entre otros. Se evidenció que el papel del maestro es fundamental en estos escenarios educativos, ya que debe realizar su clase al mismo tiempo con varios grados, orientar todas las asignaturas, no sólo la de ciencias naturales, y en algunos casos se encarga además de tareas administrativas. En este sentido, se planteó la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué estrategias puede emplear el docente cuando se enfrenta a un aula multigrado del sector rural para abordar temas propios de la Física? Se planteó como objetivo general: Realizar un estudio que permita identificar algunas estrategias que puede emplear un docente de Ciencias Naturales, particularmente en clases de Física, en el aula multigrado, con estudiantes de cuarto y quinto del sector rural. En el marco de la investigación estudio de caso se implementaron algunos instrumentos de recolección de información como los diarios de campo y entrevistas semi-estructuradas a docentes, de los que emergió el ejercicio de análisis y reflexión.Ítem Diseño de una estrategia didáctica para fomentar el aprendizaje autónomo en las clases de física(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Nuñez Cala, Laura Paola; Téllez Rico, Sandra MilenaEl presente trabajo de grado tuvo como objetivo diseñar una estrategia didáctica que fomente el aprendizaje autónomo en las clases de física de grado décimo de la Institución Educativa José Manuel Restrepo. Se realiza una retro-inspección teórica del aprendizaje autónomo, del constructivismo, del aprendizaje significativo, de las evidencias de un aprendiz autónomo, las competencias del estudiante autónomo y los motivadores. Así mismo se realizó un ejercicio diagnóstico, con el fin de recolectar insumos; mediante un diario de campo de las prácticas pedagógicas y una entrevista semiestructurada, se recolecta información que es analizada y sistematizada. Lo que le da paso a la realización de una estrategia didáctica que involucra tanto aspectos pedagógicos, como disciplinares. Dentro de los elementos disciplinares se encuentran las leyes de Newton y las fuerzas identificadas en la vida cotidiana. Todo esto a través de una investigación cualitativa y de acción pedagógica.Ítem Estudio numérico de la dinámica de planetas extrasolares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Mafla Mejia, Eduardo Antonio; Méndez Hincapié, Néstor Fernando; Delgado Correal, CamiloTrabajo de grado que se propone evidenciar si el modelo matemático clásico newtoniano, y en consecuencia las tres leyes de Kepler, se puede generalizar a cualquier sistema planetario, o solo es válido para determinados casos particulares. Para lograr esto de comparar numéricamente los efectos de las diferentes correcciones que puede adoptar la ley de gravitación de Newton para modelar la dinámica de planetas extrasolares aplicándolos en los sistemas extrasolares Gliese 876 d, Gliese 436 b y el sistema Mercurio – Sol. En los exoplanetas examinados se encontró, que en un buen grado de aproximación, la dinámica de los exoplanetas se logran describir con el modelo newtoniano, y en consecuencia, modelar su movimiento usando las leyes de Kepler. Pero hay que revisar más exoplanetas donde no sirve la aproximación kepleriana y se deba recurrir a otros parámetros de correcciónÍtem Una aproximación al concepto de radiación de cuerpo negro, a través de lámparas incandescentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cárdenas Rojas, Juana Carolina; Méndez Hincapié, Néstor FernandoEste trabajo relaciona el fenómeno de radiación de cuerpo negro con bombillas incandescentes, por medio de la construcción de un montaje experimental. Los datos cuantitativos obtenidos permitirán determinar la curva de calibración entre la temperatura y la radiación emitida por el filamento de tungsteno en anchos de banda específicos de 436nm y 546nm. Con esta investigación se pretende reflexionar acerca del papel del experimento en la enseñanza de la física en particular de la mecánica cuántica.Ítem Potenciando competencias en la solución de problemas del MRUA : propuesta de una secuencia didáctica para estudiantes de grado décimo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lozano Vargas, Steven Alejandro; Trujillo Téllez, JudithEn el presente documento se plantea una propuesta de secuencia didáctica fundamentada en el modelo pedagógico Enseñanza para la Comprensión (EpC), cuyo propósito central es fortalecer en los estudiantes las competencias de análisis, argumentación y resolución de problemas asociados al Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA). La propuesta parte de la premisa de que la comprensión profunda de los fenómenos físicos debe trascender la memorización mecánica de fórmulas y procedimientos, permitiendo que el estudiante desarrolle una mirada crítica y significativa frente a los conceptos que moviliza al resolver situaciones contextualizadas. Para la construcción y validación de esta secuencia, se llevó a cabo un proceso de consulta con expertos en didáctica de la física mediante entrevistas semiestructuradas. Este diálogo académico no solo permitió contrastar la propuesta inicial con la experiencia de docentes-investigadores, sino también identificar aspectos susceptibles de mejoramiento. El análisis de la información se realizó empleando un procedimiento de codificación axial y selectiva, lo que facilitó la identificación de patrones, relaciones y categorías relevantes para robustecer la estructura de la secuencia didáctica. La propuesta final se organiza en tres sesiones, cada una compuesta por cinco actividades cuidadosamente diseñadas para favorecer el desarrollo gradual de las competencias mencionadas. Asimismo, se tuvieron en cuenta las particularidades de los contextos educativos rurales y urbanos, incorporando ajustes que permiten la implementación flexible de las actividades según las características de cada entorno. Cada sesión cuenta con un objetivo general y varios objetivos específicos, los cuales se desglosan a su vez en metas por actividad, garantizando la coherencia interna y la progresión conceptual dentro de la secuencia. Finalmente, se incluyen rúbricas de evaluación que permiten valorar el avance de los estudiantes durante la implementación de la propuesta. Estas herramientas de evaluación formativa facilitan la identificación de logros y dificultades, aportando evidencia sistemática del proceso de aprendizaje y asegurando que la secuencia didáctica no solo promueva la comprensión profunda, sino que también brinde criterios claros para la toma de decisiones pedagógicas.