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Ítem Les exercices théâtraux en classe de FLE : L'encouragement de l'expression orale.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Beltrán Bohórquez, Luisa Fernanda; Machuca Hernández, Carl AlexCette proposition méthodologique vise à encourager l’expression orale des apprenants débutants en FLE, à partir des exercices théâtraux plongés sur le site web : La Banque Théâtrale du FLE, compris comme environnement virtuel d’apprentissage. Ainsi, la démarche de ce projet est, en principe, dans le cadre de la recherche documentaire, en plus de contenir des bases pour une possible mise en place dans une future recherche-action. Également, cette proposition est pensée en termes de l’innovation pédagogique et didactique, en raison des demandes actuelles de l’éducation et le besoin de nouvelles stratégies pour apprendre les langues étrangères. Donc, ce document se compose de la consulte d’une série de références par rapport les trois concepts à traiter, puis la présentation détaillée des exercices théâtraux et finalement la mise en place de ces ressources didactiques sur le site.Ítem L’apprentissage par le jeu pour le développement de l'expression orale.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) López Gil, Yuly Andrea; Leuro Pinzón, RicardoCette étude de recherche action - participative a pour but identifier l’influence de l’apprentissage par le jeu sur le développement de l'expression orale en FLE chez les élèves du cours préparatoire à l’école Integrada la Candelaria à Bogotá. La proposition naît à partir de l’observation d'un cours de troisième année de la même institution, dans lequel il a été identifié que les moments dans la classe dédiés à la partie orale étaient peu nombreux. Ainsi, à travers l'utilisation de jeux de société intégrant des aspects de la réalité des apprenants, nous avons cherché à favoriser l'expression orale. Cependant, en raison des limites lors de la mise en place de la proposition avec la population observée, il a été décidé de la réaliser avec un cours préparatoire. En ce sens, ils sont discutés les résultats obtenus de l’approche avec le groupe observé et après avec la deuxième population. Finalement, il est conclu que l'apprentissage par le jeu favorise le développement de l'expression orale, l’acquisition de vocabulaire, notamment lorsque des aspects de la réalité sont pris en compte.Ítem Les jeux dramatiques dans l'amélioration de l’expression orale en FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Aguilera Mulfo, Laura Fernanda; Leuro Pinzón, RicardoEl presente trabajo de grado expone la experiencia investigativa y de intervención pedagógica, en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño con las estudiantes del curso 401 de la jornada tarde. A partir de dicha experiencia, se propuso mostrar la influencia de los juegos dramáticos en el desarrollo de la expresión oral en FLE. Para ello, se realizó un proceso de investigación-acción en el periodo comprendido entre 2019-1 y 2020-1, recolectando información desde la fase de observación, donde se determinó el objeto de estudio de la investigación; hasta la fase de intervención pedagógica, la cual se desarrolló por medio de unidades de trabajo que abordaban de manera procesual los actos de habla que debían ser representados por las estudiantes. En consecuencia, este trabajo permitió concluir que la habilidad de la expresión oral en francés se desarrolló de forma limitada a causa del tiempo reducido y del compromiso de las alumnas. Sin embargo, se destaca que ellas lograron emitir enunciados cortos y simples en esta lengua extranjera, acerca de situaciones comunicativas de su contexto.Ítem L’apprentissage significatif du FLE comme appropriation de la culture propre.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Vanegas Navarrete, Oscar Ivan; Leuro Pinzón, RicardoLa presente monografía se basa en la intervención en las prácticas educativas de los estudiantes del grado cuarto del colegio “École La Candelaria” en la jornada de la mañana a través de unos ambientes de aprendizaje basados en el Aprendizaje Significativo, con actividades pensadas desde los estudiantes y con los estudiantes, para la producción oral del francés como lengua extranjera en donde pudieran representarse a ellos mismos y a su contexto desde de la lengua extranjera en cuestión. Esta investigación está enmarcada en el enfoque de la investigación-acción. A partir del Aprendizaje Significativo se generan tres ambientes de aprendizaje dirigidos a la producción, y posterior, expresión oral, con un enfoque contextualizado en los estudiantes, sus gustos, su forma de verse, la realidad que viven en su casa, barrio y ciudad; a modo de situar la lengua extranjera como el medio para ellos reconocerse desde sus diferentes realidades y darle un sentido a la adquisición de la lengua para verla no solo como una herramienta de conocimiento cultural exterior, sino también como una forma de aprender de sí mismo, de la propia cultura, de su lugar de origen o de actual residencia, entre otras ideas pertenecientes al contexto del estudiante. Los tres ambientes de aprendizaje se desarrollaron en simultaneo algunas veces o en orden cambiante según la necesidad de la clase. Estos ambientes eran: El enunciado memorizado, como las palabras que el estudiante memoriza; Las respuestas a preguntas cerradas, como preguntas de una sola respuesta o de respuestas bastante limitadas; y, El discurso que da prioridad a la descripción, como la posibilidad de describirse a sí mismo, a su entorno, sus gustos, entre otros. El aprendizaje significativo, aunque este es bastante subjetivo y para dar evidencias fuertes tendría que pasar un tiempo considerable, años para ser más precisos, se evaluó desde características tales como: el gusto por la clase a partir del aprendizaje, la motivación, el mejoramiento y el desarrollo de las actividades a nivel grupal.Ítem La pédagogie par projets dans l’expression orale en FLE(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Forero Barrera, Wendy Katherine; Leuro Pinzón, RicardoLa presente monografía está propuesta desde el enfoque de la investigación acción, la cual fue desarrollada en el colegio público Villemar El Carmen con los estudiantes de 401, jornada tarde. Luego de las observaciones efectuadas en el año 2019, se evidenció que los estudiantes no habían tenido contacto con el idioma francés, por lo tanto, su expresión oral en FLE era mínima. Por esta razón, se planteó una propuesta de intervención que diera lugar a dos proyectos educativos en la enseñanza de lenguas extranjeras con el fin de promover la interacción y la participación activa de los estudiantes en francés. En este sentido, el objetivo consistió en desarrollar la expresión oral en el idioma francés en términos léxicos, fonéticos y pragmáticos.Ítem Les jeux comme stratégie didactique pour améliorer la compréhension et l’expression orale en classe de FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Moreno Mora, Valentina; Donoso Herrera, LizethCette recherche-action, née de la nécessité de promouvoir l'utilisation communicative du FLE (français langue étrangère) et de développer les compétences orales, vise à explorer l'impact des jeux sur l'expression et la compréhension orales des élèves de dixième année (10-02) de l'école intégrée La Candelaria campus A. Pour ce faire, elle cherche à répondre la question : De quelle façon une proposition pédagogique par les jeux peut-elle favoriser l’expression et la compréhension orales des apprenants de dixième année (10-02) à l'école intégrée La Candelaria campus A ? Dans l’objectif d’y répondre, cette recherche a mis en œuvre une série de jeux (crées et/ou adaptés) ayant pour but de mobiliser l’application des connaissances linguistiques lors des cadres des situations proches de la vie réelle. Les résultats sont issus de l'analyse interprétative de données qualitatives (journaux de bord, entretiens, sondages, enregistrements audios, entre autres) et de leur analyse interprétative. Ces résultats, soulignent à la fois une progression dans ces compétences ainsi que des considérations pour les futures recherches intéressées par ce sujet.