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Ítem El arte de expresar : desarrollo de la expresión oral y la experiencia estética.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sanchez Oliveros, Isis Daniela; Rojas López, Ronald AndrésEl presente trabajo investigativo de enfoque cualitativo y metodología de investigación acción, tuvo como objetivo fortalecer la expresión oral de las estudiantes de cuarto grado de primaria mediante una propuesta pedagógica basada en la experiencia estética. La intervención se desarrolló en el colegio Liceo Mercedes Nariño y consistió en una serie de talleres literarios que integraron elementos artísticos, reflexivos y comunicativos, así como la producción de un podcast escolar llamado El arte de expresar podcast. A lo largo de la investigación se realizó el análisis de tres categorías: pragmática, no verbal y producción discursiva con el fin de evaluar los avances en la expresión oral. Los resultados evidencian avances significativos en la producción de discursos más organizados, expresivos y pertinentes, así como una mayor seguridad para hablar en público. Esta experiencia, además, aportó a la formación docente, al ofrecer una ruta metodológica centrada en la sensibilidad, la creatividad, y el diálogo para enriquecer los procesos de enseñanza del lenguaje.Ítem Transformación curricular en perspectiva intercultural: uso de narrativas para fortalecer la expresión oral(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Urrego Giraldo, Mariceli; Torres Carrillo, AlfonsoLa tesis denominada Transformación curricular en perspectiva intercultural: uso de narrativas para fortalecer la expresión oral, tiene como principio pedagógico las múltiples posibilidades y potencialidades inherentes al uso de las narraciones en el marco del diseño de una propuesta de transformación curricular que, en perspectiva intercultural apoya el fortalecimiento de la expresión oral en contextos escolares.Ítem Digital literacyand basic self-regulation habits in early childhood learning of english as a foreign language.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-13) Arias Soto, Luz Dary; González Gutierrez, Yury AndreaEste es el informe de una investigación acerca de cómo un grupo de niños mejoró sus habilidades y micro habilidades de expresión oral y su autorregulación por medio de la alfabetización digital en su proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera. El objetivo principal de esta investigación fue determinar el efecto del uso de herramientas de la tecnología de la información y la comunicación (tic) en la superación de la dificultad de un grupo de estudiantes de primer grado al expresar acciones progresivas de manera oral. El estudio se llevó a cabo con un grupo de niños de primer grado en un colegio privado de Bogotá. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron cuestionarios, una entrevista semiestructurada, grabaciones de audio y un formato para que los padres diligenciaran. Los resultados indican que los estudiantes mejoraron las micro habilidades de expresión oral, tales como entonación, pronunciación y extensión, además de desarrollar algunas actitudes básicas de autorregulación.Ítem El arte dramático como estrategia didáctica para fortalecer la expresión oral.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bedoya Díaz, Hilary Tatiana; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEste trabajo es producto de una investigación realizada con el objetivo de fortalecer los aspectos paralingüísticos de la expresión oral, los cuales incluyen elementos verbales y no verbales, a través del arte dramático como estrategia didáctica en los estudiantes del grado 201 del Instituto Pedagógico Nacional (IPN). La investigación está compuesta por cinco capítulos en los cuales se presenta el planteamiento del problema, el marco teórico sobre la expresión oral, enseñanza de la expresión oral, aspectos paralingüísticos – kinésica, proxémica y prosódica- y el arte dramático en el fortalecimiento de la expresión oral. Esta investigación se basa en un paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo y la metodología de investigación es investigación-acción educativa; también se presenta la propuesta de intervención la cual es una secuencia didáctica y finalmente la organización y análisis de los resultados y las conclusiones.Ítem El storytelling como recurso didáctico para potenciar la expresión oral.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Calderón, July Tatiana; Moreno Moreno, Miguel FernandoEl lenguaje consiste en una herramienta fundamental para el desarrollo de las sociedades y los individuos. Dicha herramienta nos brinda la posibilidad de comprender, representar y narrar el mundo de forma dialógica, en relación con los demás individuos. A partir de esto, también se abre la posibilidad de una interacción con el mundo mediada por el reconocimiento. La oralidad es una expresión relevante para el desarrollo socioemocional de los jóvenes, ya que permite el reconocimiento del entorno en el que interactúan y de sí mismos. Así pues, la responsabilidad de la escuela, como formadora de individuos, debe plantearse y reforzar el trabajo de la expresión oral, en aras de formar individuos capaces de reconocerse, reconocer a los otros y enfrentar los desafíos de la vida en sociedad.Ítem Fortalecimiento de la expresión oral a través de la lectura de crónicas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodriguez Gonzalez, Diana Alexandra; Neira Leguizamón, Julieth VivianaEl presente proyecto de Investigación-Acción (IA) realizada en la institución educativa CEDID Guillermo Cano Isaza tiene como objetivo principal promover la lectura de crónicas sobre la memoria histórica y el conflicto armado para fortalecer la expresión oral de los estudiantes del curso 802. Con el fin de alcanzar este objetivo, se siguieron planteamientos propuestos por autores como Cassany (1998) y Poyatos (1970) en lo correspondiente a la expresión oral y Martín Caparros (2015) y Cecilia Cuesta (2005) en lo referente al concepto de crónica, permitiendo el desarrollo de talleres de implementación que cumplieran con lo formulado. De este modo, los resultados evidenciaron la mejora significativa en la expresión oral de los estudiantes, los cuales identificaron de manera pertinente las distintas características que componen la crónica como género literario por medio de la creación y reinterpretación de nuevos productos e intervenciones basadas en los relatos propuestos para cada taller.Ítem Apprentissage par problèmes dans l’expression orale en FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Durán Moreno, Cesar David; Leuro Pinzón, RicardoEste trabajo de grado contiene una investigación acción para descubrir la influencia del aprendizaje por problemas en el desarrollo de la expresión oral en un grupo de las estudiantes del grado tercero del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para hacerlo, esta propuesta trabaja con el aprendizaje por problemas en la enseñanza del francés como lengua extranjera, como una estrategia que promueve la participación activa, la autonomía en casa del estudiante y la interacción con otros para la resolución de problemas. Sacando provecho de sus características, este proyecto busca el desarrollo de la expresión oral a través de la interacción en el aula. Dentro de los resultados encontrados se destaca la apropiación y desarrollo del léxico, la construcción de significados al interactuar con otros, el desarrollo, de la identidad como francófono, el desarrollo de una fluidez y pronunciación clara y los inicios en la apropiación de la lengua escrita.Ítem La expresión oral, un camino asertivo hacia la producción escrita.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Castillo Rodríguez, Yury Tatiana; Santiago Galvis, Álvaro WilliamEl proyecto La expresión oral, un camino asertivo hacia la producción escrita, se caracteriza por detallar desde el campo pedagógico e investigativo la influencia que tiene el desarrollo de ambientes educativos fundamentados en la expresión oral en la construcción de textos informativos escritos. La población objeto de estudio son los estudiantes del grado 201 del Colegio Domingo Faustino Sarmiento de la jornada de la tarde, quien a través del desarrollo del proyecto de aula “Escuchar, hablar y escribir: nuestro periódico vamos a construir” produjeron diferentes textos cuya fase inicial se daba en actos asertivos de habla y de escucha.Ítem Expresión oral en la simulación del modelo ONU : hacia la construcción de una sociedad de derechos humanos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Almanza Cogollo, Luisa Fernanda; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioLa presente investigación-acción educativa, presenta una propuesta de intervención pedagógica que tuvo como objetivo principal: fortalecer la expresión oral de los estudiantes del grado 1002 del Instituto Pedagógico Nacional, a través de la puesta en escena del Modelo de Naciones Unidas (MUN) en el marco de la promoción de una cultura de derechos humanos. Para la consolidación de tal propósito, se diseñaron tres fases de intervención pedagógica, las cuales se enmarcan en el modelo educativo constructivista y se basan en la realización de debates acerca de problemáticas de derechos humanos dentro de tres obras literarias. Se concluyó que la puesta en escena de los debates dentro de las dinámicas de participación que plantea la Simulación de las Naciones Unidas (MUN) contribuyó al fortalecimiento de la kinésica, de los elementos verbales y de paralingüísticos de la oralidad, además, les permitió a los estudiantes avanzar hacia el reconocimiento de los derechos humanos.Ítem Lectura crítica de canciones colombianas para fortalecer la expresión oral.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ángel Casallas, Angie Vanesa; Rojas López, Ronald AndrésEl objetivo del presente trabajo de grado fue fortalecer la expresión oral de las estudiantes del programa de refuerzo de los sábados del colegio Distrital Magdalena Ortega de Nariño a través de aplicación de una unidad didáctica enfocada en la lectura crítica de canciones colombianas. El problema de la investigación se enfocó en mejorar la oralidad/expresión oral, elemento clave para desarrollar la presente investigación, obtenido de investigaciones previas que apuntaban a una necesidad de esta en las aulas de clases. A lo largo de la investigación se desarrollaron conceptos como la fluidez y precisión; adecuación, coherencia y cohesión; y lenguaje no verbal. La metodología utilizada pertenece a la investigación cualitativa, específicamente una investigación acción educativa con la cual se establece una necesidad de aprendizaje y un proceso pedagógico para su tratamiento. En la propuesta pedagógica se decidió utilizar una unidad didáctica que tenía como referencia el programa de lectura crítica de la Universidad Pedagógica Nacional, del periodo 2019-II, como recurso-estrategia las canciones colombianas y el análisis/lectura crítica del discurso. En cuanto a los resultados de los subprocesos en la matriz, se puede inferir algunos patrones del resultado de los indicadores del mismo subproceso. No hay un indicador que sobresalga en particular por sus resultados positivos o negativos, sin embargo, se encontró que las estudiantes presentaron mejores resultados en los subprocesos de fluidez y precisión; y adecuación, coherencia y cohesión que en el subproceso de Lenguaje no verbal.
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