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Ítem Una aproximación al concepto de radiación de cuerpo negro, a través de lámparas incandescentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cárdenas Rojas, Juana Carolina; Méndez Hincapié, Néstor FernandoEste trabajo relaciona el fenómeno de radiación de cuerpo negro con bombillas incandescentes, por medio de la construcción de un montaje experimental. Los datos cuantitativos obtenidos permitirán determinar la curva de calibración entre la temperatura y la radiación emitida por el filamento de tungsteno en anchos de banda específicos de 436nm y 546nm. Con esta investigación se pretende reflexionar acerca del papel del experimento en la enseñanza de la física en particular de la mecánica cuántica.Ítem Proceso experimental : en búsqueda del cuerpo sin órganos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Triviño Pinzón, Erika Briyith; Pabón Alvarado, María ConsueloTrabajo de grado que propone desde la filosofía la solución a un conflicto personal. Tal conflicto se origina en la organización de órganos y en los roles que se le imponen al cuerpo tanto para hombres como a mujeres. La solución a tal conflicto se propone desde el concepto: “cuerpo sin órganos” trabajado en autores tales como: Deleuze y Guattari, Antonin Artaud y Carlos Castaneda, por último se lleva esta solución al terreno de la experimentación con el cuerpo.Ítem Estudio histórico de la ionización y la polaridad para la enseñanza del concepto de enlace químico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ómbita Ávila, Ferney; Sandoval Osorio, SandraTesis de grado donde el autor, se propone establecer el vínculo entre la actividad experimental y la estructura de las sustancias mediante el abordaje de algunos de sus comportamientos. Para alcanzar este propósito se elabora un análisis histórico crítico de los fenómenos de Ionización y Polaridad, a partir del cual se diseñan una serie de actividades experimentales de las cuales se espera que al ser llevadas al aula contribuyan al proceso de enseñanza-aprendizaje del concepto de enlace químicoÍtem El aprendizaje de la historia experimental de la química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-07-26) Chamizo, José AntonioA partir de una discusión acerca de la importancia de la experimentación en la enseñanza de las ciencias y el valor que la didáctica le da a la historia y la filosofía, se propone abordar la enseñanza experimental de la historia de la química a partir de la postura historiográfica recurrente, empleando diagramas heurísticos. Lo anterior a través de diez experimentos elegidos por su valor didáctico y tecnocientífico.Ítem Semillero de investigación y desarrollo de competencias investigativas. Un proyecto sobre la Syzygium malaccense -pomarrosa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arango Benítez, Paola Andrea; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo AndrésSe trata de una investigación mediante la cual se dio cuenta del desarrollo de competencias investigativas que logran los estudiantes de educación media con su participación en un semillero de investigación. Este es una de las actividades que se promueven entre los estudiantes del colegio Espíritu Santo en la formación en ciencias de la naturaleza, la identificación y caracterización de situaciones ambientales y análisis sobre eventuales soluciones. La información producida con el diseño y aplicación de instrumentos de investigación, durante el trabajo de los estudiantes convocados en el semillero, con el proyecto sobre la Syzygium malaccense -pomarrosa, constituyó la base para elaborar un análisis del desarrollo de la indagación, experimentación y argumentación; competencias investigativas abordadas en este documento. Se construyó una rúbrica de evaluación de las actividades de indagación que permitiera identificar los niveles de dominio en cada una de las habilidades investigativas en cada una de las actividades de indagación; con este propósito se diseñaron seis actividades de indagación, cada una con el propósito de hacer lectura del desarrollo de las competencias investigativas en función del tiempo, estas constituyeron el eje de trabajo del semillero de investigación, que inició con un problema fundamental: minimizar el impacto ambiental de la pomarrosa a partir de proyectos de uso y aprovechamiento de la misma. El trabajo con el semillero se desarrolló desde marzo hasta noviembre del 2020, permitiendo a sus integrantes estudiar desde diferentes perspectivas la pomarrosa. Del análisis realizado se concluye que la participación de los estudiantes en las actividades del semillero fomenta el desarrollo de sus competencias investigativas, a partir de la investigación de problemas reales de su entorno; lo que hace importante promover la participación de los jóvenes en colectivos escolares, que los aproxime a un verdadero trabajo en ciencias.Ítem Preguntas disruptivas para fundamentar la actividad científica escolar mediante el análisis de algunos ejemplos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Gómez Soto, John AnderssonEl presente artículo de reporte de caso educativo presenta una serie de preguntas disruptivas que buscan cuestionar la actividad científica natural desde la ciencia escolar. Se espera que los maestros enriquezcan su retórica al momento de interpretar y explicar los acontecimientos científicos tratados en el aula. Esto a partir del análisis de algunos casos sucedidos en la historia de las ciencias, por ejemplo, sobre la naturaleza de la materia, el concepto de vacío, la teoría de los gases, y el modelo matemático de Dirac, a partir de conceptos como verdad, hecho científico, fenómeno y experimentación, en el marco de un se-minario doctoral, desde la perspectiva metodológica de la investigación acción participativa, la relatoría y grabación de las discusiones como instrumentos de recolección de la información. Finalmente, se considera que los profesores deben asumir una concepción de ciencia como producto cultural que permita la problematización del mundo a través de la construcción e implementación de modelos científicos escolares. Es precisamente al momento de construir dichos modelos que se hace necesario formular las preguntas realizadas en esta disertación.Ítem Observando el mundo con ojos de científicos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Espinosa, Érica; Mesa, Diana; Parra, Sandra; Ramírez, Fernando; Pedraza, Yamile“La escuela primaria y secundaria es una etapa única para enseñar a mirar el mundo con ojos científicos: los estudiantes tienen la curiosidad, el asombro a flor de piel y el deseo de explorar el bien despierto” (Furman,2008). Razón por la cual es fundamental contribuir en la búsqueda del desarrollo de un pensamiento científico en los estudiantes de esta edad escolar, a partir de la consolidación de escenarios alternativos al aula de clase tradicional donde se fomente el desarrollo de habilidades propias de las ciencias naturales.A partir de esta necesidad surge la iniciativa de desarrollar un curso ciencia fuera de clase “Observando el mundo con ojos de científicos”como estrategia de aprendizajeque promueva la comprensión de la naturaleza y el trabajo científico,propiciando espacios de observación, reflexión y explicación sobre los fenómenos naturales que ocurren diariamente a nuestro alrededor. Para materializar estas acciones de pensamiento, la estrategia va encaminada a resolver ¿Qué habilidades científicas se potencializan en niños y niñas al desarrollar el curso Ciencia fuera del aula “observando el mundo con ojos de científicos”?Ítem Caracterización del modelo de carga eléctrica y fuerza eléctrica siguiendo la propuestas de enseñanza por investigación orientada con estudiantes de grado noveno.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ospina González, Derly Liliana; Garzón Barragán, IsabelEl desarrollo de una cultura científica se hace cada vez más importante en una sociedad donde las habilidades alcanzadas a partir del desarrollo del pensamiento científico servirán para formar ciudadanos y ciudadanas que dirijan de manera adecuada los retos diarios que enfrenta nuestra sociedad. Sin embargo, las investigaciones en didáctica de las ciencias muestran cómo la comunidad estudiantil presenta dificultades que impiden llegar al desarrollo de la cultura científica. La falta de interés, el rechazo que generan las materias científicas y por consiguiente el fracaso escolar son algunas de las problemáticas que se ponen de manifiesto por parte de la comunidad estudiantil Por otro lado, en los estudios que se han realizado a estudiantes de educación básica secundaria, media y primeros niveles de universidad, existen problemas de aprendizaje que se evidencian en el campo del electromagnetismo, la naturaleza eléctrica de la materia y, en particular, en el concepto de campo eléctrico, que es indispensable para entender el movimiento de cargas en los circuitos eléctricos y que pueden atribuirse directamente a las ideas previas que tienen los estudiantes, y a una deficiente familiarización de los estudiantes en los métodos y contenidos de la ciencia. De acuerdo a lo anterior, se hace necesario por parte del profesorado indagar sobre las formas de enseñar y buscar estrategias que ayuden a potencializar el desarrollo de la cultura científica en los estudiantes y de la implicación de conceptos generales de electrostática en la enseñanza de conceptos de electrocinética y electromagnetismoÍtem Algunos aportes de la perspectiva fenomenológica a la enseñanza de la caída de los cuerpos en diferentes medios.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Escamilla Ballén, Leonardo; Orozco González, Francisco Javier; Tarazona Vargas, LilianaLa investigación examina la enseñanza de la física a través del fenómeno de la caída de los cuerpos en diferentes medios, utilizando un enfoque fenomenológico que integra la experimentación con la formalización teórica. Se abordan tres problemáticas principales: el uso de ecuaciones como modelo explicativo, la experimentación como medio de comprobación y la formalización matemática. Se analizan diversos experimentos y cómo las variables influyen en el comportamiento de los cuerpos en caída. Los estudiantes articulan sus explicaciones basadas en observaciones, reflexionando sobre conceptos como la resistencia del medio y la dinámica de fluidos. La formalización teórica se convierte en un proceso clave para organizar hallazgos y relacionarlos con principios físicos fundamentales. La formalización teórica se convierte en un proceso esencial, ya que ayuda a los estudiantes a organizar sus hallazgos y a relacionarlos con principios físicos fundamentales. La investigación concluye que esta combinación de experiencia y teoría no solo enriquece el aprendizaje, sino que también promueve el desarrollo de habilidades críticas, facilitando una comprensión más sólida y contextualizada del fenómeno de la caída de los cuerpos.Ítem Propuesta de aula desde el experimento de Heinrich Hertz para la construcción de ideas alrededor de la existencia de las ondas electromagnéticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Ortiz, Erikson; Fonseca Cuenca, Carmen EugeniaTrabajo de grado presentado al Departamento de Física de la UPN, en el cual se desarrolla la base teórica e histórica de la teoría de las ondas electromagnéticas, a partir de los trabajos de Michael Faraday, James Maxwell y Heinrich Hertz para realizar un montaje equivalente al último experimento realizado por Hertz, el cual era capaz de producir y detectar ondas electromagnéticas. De esta forma se diseña una propuesta de aula enfocada a interrelacionar la actividad experimental con la construcción teórica, a partir de la elaboración de preguntas abiertas que fomentan una discusión entre los estudiantes, y que posteriormente son puestas en duda mediante la interacción con el montaje experimental.