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Ítem Aportes a la reflexión desdela formación política para el trabajo con jóvenes en la Esquina Redonda.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bedoya, Jose Manuel; Caro, AndrésEl presente documento comprende una apuesta investigativa por pensar la formación política como práctica fundamental para el acompañamiento de procesos de restitución de derechos con jóvenes en contextos de vulnerabilidad social. Su contenido constituye una intención por aportar en los campos de la formulación de proyectos socioeducativos en contextos institucionales. así como un desafío por pensar las maneras de acercarse a las subjetividades de la juventud (como el arte callejero) en el marco de la acción pedagógica. Se desarrolla por medio del convenio Idirpon (Instituto para la protección de la niñez y la juventud) - Fugaa ( fundación Gilberto Alzate Avendaño), llevado a cabo durante el año de 2023 en la Esquina Redonda como parte de las apuestas del proyecto Bronx Distrito Creativo. A su vez, espera poder resaltar la importancia de gestar espacios formativos que se sustraigan de la perspectiva asistencial de algunas instituciones y consoliden verdaderos procesos de resignificación personal y territorial con el objetivo de aportar a las y los jóvenes en su experiencia vital.Ítem Desigualdades educativas en el ámbito escolar : una mirada crítica al sujeto escolar repitente consumidor de spa en el Colegio Alfonso López Michelsen I.E.D.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) García Aguirre, Claudia Patricia; Romero Medina, AmandaTrabajo de grado para optar el título de Magister en educación. En la tesis se plantea como pregunta principal, ¿Cuáles son los factores sociales, culturales, políticos y pedagógicos que promueven o afirman las desigualdades educativas en contextos escolarizados y su incidencia en la repitencia escolar de adolescentes consumidores de sustancias psicoactivas de educación media, en el Colegio Alfonso López Michelsen?; la cual surge como producto de la observación de Niñas, Niños y adolescentes (NNA), en el ámbito escolar; que son estigmatizados, excluidos y marginados del sistema educativo por su condición de consumo.Ítem La formación ciudadana en el discurso de la educación inclusiva. Un análisis crítico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cardozo Camelo, Edward Armando; García Martínez, Laura Viviana; Posada Escobar, Jorge JairoTrabajo de grado que se propone analizar e interpretar el lugar de la formación ciudadana en el discurso abanderado por el MEN en las Orientaciones Técnicas, Administrativas y Pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva (2017); así como las relaciones existentes entre dicho discurso, con lo que dicen directivos – docentes, orientadores, profesionales de apoyo, y familias de niños, niñas y jóvenes con discapacidad que se encuentran en instituciones educativas del distrito. El estudio se enfocó en un análisis pragmático y semántico; desde una perspectiva conceptual crítica, que permitió identificar elementos discursivos que dan cuenta de miradas centradas en la instrumentalización, psicologización y homogeneización de la población con discapacidad; inscribiendose, en una forma discursiva que promueve prácticas excluyentes.Ítem Relatos, tensiones y desafíos de la escuela frente al problema del abandono escolar en tres localidades de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Barrera Huertas, Juan Carlos; González Lanza, Mercedes; Munar Moreno, Yudi AstridEste trabajo pretende Identificar y describir a partir de los relatos de los participantes las relaciones y tensiones que surgen entre el problema del abandono escolar, el clima escolar y la implementación de algunas prácticas pedagógicas dentro de las escuelas abandonadas. Se centra en los testimonios y las voces de los niños y jóvenes que ya fuera de la escuela cuentan y reflexionan sobre las razones que los llevaron a abandonarla. En primer lugar, describe el abandono escolar como problema de gran impacto dentro del sistema educativo, luego se muestran los relatos de 25 jóvenes que han abandonado el sistema educativo en las localidades de Usme, San Cristóbal y Ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá, posteriormente, se configuran las categorías de análisis, para finalmente, exponer las reflexiones, conclusiones y recomendaciones del proceso de investigaciónÍtem Estado de la deserción escolar en los establecimientos oficiales de Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Guayacán Fuentes, Julisse; Rendón Acevedo, Jaime AlbertoTesis de grado generada en la línea de investigación de Prácticas Educativas en la Era Digital, en la que la autora se propone identificar el impacto que han tenido las políticas públicas frente a este fenómeno en el contexto colombiano. Los objetivos específicos que permiten se desarrollar este trabajo son la revisión teórica y conceptual del fenómeno de la deserción e identificación de los factores causantes de esta (desde los enfoques psicológicos, sociológicos y ecológicos). El otro objetivo específico es el reconocimiento de las políticas públicas de educación en América Latina, de sus tendencias y de su relación con el tema de la deserción escolar. el otro de los objetivos específicos es realizar una lectura de la realidad colombiana a partir de las políticas públicas existentes frente al tema de la deserción escolarÍtem Tendencias sobre inclusión en enseñanza de la química: una investigación documental 2010 – 2022, en revistas especializadas en didáctica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mendoza Díaz, Helen Alexandra; Díaz Martínez, Diego Andrés; Franco Moreno, Ricardo Andrés; Pérez Miranda, RoymanDesde el inicio del razonamiento humano se contribuye a una actitud de exclusión en diferentes aspectos de la vida, desde esto se puede indicar que el término inclusión fue inmerso en el diario vivir, por lo cual se determinaban que habilidades portaba cada sujeto y como las debía desarrollar, a partir de la naturaleza, cada persona tenía un rol especifico en la sociedad, Por tal motivo varias organizaciones dieron un apoyo para un seguimiento del desarrollo de aprendizajes, Según la UNESCO abordar y responder a las diversas necesidades de los y las estudiantes donde se realizaron alguna practicas inclusivas, tanto en el aprendizaje, culturas y las comunidades de la sociedad para así mismo poder reducir la exclusión y encaminar unos cambios en el proceso y contenido del conocimiento, el trato humanístico, entre otros. En efecto al proceso realizado para un mejoramiento del aprendizaje de los ciudadanos es una participación de todos, donde se reduce la exclusión en y desde la educación, estandarizando cambios y modificando los enfoques, estructuras y estrategias. A partir de esto se aplica una visión común a todos los niños desde un sistema de convicción en la conducta regular de los ciudadanos. Por ello, los procesos se basan en estrategias didácticas para los alumnos regulares y excluidos del aula o estudiantes con algún discapacidad cognitivo o motriz. A partir de experiencias e investigaciones se han demostrado que las múltiples carencias de estas estrategias para determinados alumnos con discapacidad y desde diferentes planes de estudio o currículo, se basan en la falta de información y políticas que vigilen estos procesos.Ítem Fútbol para la convivencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Navarrete Arenales, Hector Daniel; Huérfano Garavito, Ivonne Lorena; Prada Guevara, José Arley; Quiñones Marínez, José Lisandro; Quintero Salamanca, Johana Liseth; Cañón Lovera, Wilmar Hernán; Serna Caldas, EfraínTrabajo de grado que se propone Bajo el desarrollo de la propuesta presentada desde Secretaría de Gobierno, desde la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional se planteó una estrategia o proyecto llamado “FÚTBOL PARA LA CONVIVENCIA”, el cual planteaba una iniciativa de intervención para atender las localidades del sur de la ciudad , en su desarrollo se propuso algunos aspectos a considerar sobre el deporte en las comunidades; Existe en la sociedad un supuesto acerca del deporte que es necesario reflexionar, y es el siguiente: “El deporte es una actividad que potencia la construcción de un modelo adecuado de sociedad”, en tal sentido, el proyecto de “Fútbol para la Convivencia” de la Secretaría de Gobierno, es un proceso expedito para evidenciar que la práctica del deporte en contextos urbanos que puede convertirse en un factor importante para la generación de dinámicas de convivencia.Ítem La nación, la escuela y “los otros”: reflexiones sobre la historia de la educación en Argentina y Colombia en el imaginario civilizatorio moderno.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-10-04) Ocoró Loango, AnnyÍtem El maniquí y su relación con el cuerpo envejecido.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Leal Larrarte, Sandra; L´ópez Cardoso, Lilia Inés; Rodríguez Cañas, PaolaEl artículo hace parte de la investigación titulada “Semiótica del cuerpo: el maniquí como capital corporal en las ciudades de Armenia (Colombia), Ciudad Juárez (México), San Cristóbal (Venezuela) y Perugia (Italia)”, terminada en 2015. Las representaciones que se hacen alrededor del cuerpo, como las del maniquí, son construcciones colectivas que permiten realizar un acercamiento a la manera en que la ciudad y su gente organiza el comercio alrededor de aquel (Silva, 2006). Esto lleva a pensar la manera en que los comerciantes y vitrinistas crean mundos posibles, concebidos como una construcción cultural que genera propuestas de utopía o distopía sobre acciones del mundo contextual (Eco, 1987). En este caso, sobre la estética corporal dirigida a las masas consumistas y la manera en que cómo los ciudadanos pertenecientes a un colectivo afirman o seleccionan los estigmas sociales (Goffman, 2006) que generan la inclusión o exclusión de grupos sociales, específicamente la comunidad de personas mayores.Ítem Sujeto : despertar y evanescencia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-01) Bustamante Zamudio, GuillermoEl texto presenta una reflexión con respecto al rescate y la exclusión del sujeto. El sujeto es en-tendido como una entidad que despierta con la perspectiva en la pintura, y luego se consolida con la ciencia. Se evidencia que el sujeto se disuelve en el todo de su cultura, en tanto queda excluido cuando la perspectiva establece una manera uni-versal de pintar cualquier cosa. El texto cierra con una posición sobre lo que sería una condición es-pecífica de lo humano, vista desde los valores de la lógica modal, a fin de indicar que el mismo sujeto es el que hace la historia.