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Ítem La gestión academica en la implementación del proyecto de educación media fortalecida en dos colegios oficiales de Bogotá, D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Sánchez Acosta, Patricia Ines; Vargas Aguilar, Carmen Alicia; Sierra Bonilla, Luz MyriamLa presente investigación se encuentra ubicada dentro del paradigma cualitativo, cuya metodología utilizada es un estudio de caso de tipo evaluativo, con el objetivo de evaluar los procesos de gestión académica en la implementación del proyecto de educación media fortalecida en los Colegios Alfredo Iriarte y Atanasio Girardot a partir de la revisión de los documentos institucionales y de la gestión existente en dicho proyecto para optimizarlos a través del diseño y propuesta de un plan de mejoramiento.Ítem La evaluación de los aprendizajes a la luz de los estilos cognitivos de los docentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Montiel Blanco, Maribel; Hernández Valbuena, CarolinaEl presente trabajo corresponde a una tesis de grado para obtener el título de Magister en Educación, el cual busca indagar las características de los procesos evaluativos con relación al qué, para qué y cómo de cuatro docentes de básica primaria que tienen diferente estilo cognitivo: dos de ellos con tendencia a la independencia al medio y dos con tendencia a la sensibilidad al medio. La investigación tiene un carácter descriptivo y su diseño es de casos de estudios múltiple. En su desarrollo se utilizaron diferentes instrumentos y técnicas tales como aplicación del EFT, entrevistas semiestructuradas y una encuesta sobre técnicas e instrumentos de evaluación para los docentes así como grupos focales de estudiantes. Para el análisis de la información se realizó triangulación de fuentes y se construyeron matrices que permitieron contrastar la información recopilada con la teoría. Una de las reflexiones que se plantea es que el estilo cognitivo de cada docente puede influenciar en las prácticas evaluativas y por lo tanto para comprenderlas y transformarlas no es suficiente criticarlas. Como limitación se estableció que se trabajó con docentes de diferentes áreas y niveles, lo cual también repercute en las formas de evaluar.Ítem La evaluación formativa de los aprendizajes como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico. Estudio de caso en básica primaria del Colegio Paulo VI I.E.D.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ortiz Cerinza, Diana Carolina; Díaz Ballén, José EmilioEste trabajo pretende valorar la incidencia de la evaluación formativa de los aprendizajes en el desarrollo del Pensamiento Crítico de los estudiantes, teniendo como base inicial el estudio de tres categorías investigativas: Políticas Públicas de Evaluación Educativa, Evaluación de los Aprendizajes y Pensamiento Crítico.Ítem Componentes curriculares relacionados con los desempeños en las pruebas Saber 11 : balances y tensiones en dos instituciones educativas. El estudio de caso en el municipio de Fusagasugá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cagua Rodríguez, Ferney Leonardo; Díaz Ballén, José EmilioEn la tesis propone analizar las relaciones pedagógicas que se establecen entre los componentes curriculares y los desempeños en las Pruebas Saber 11 en el municipio de Fusagasugá, y de esta manera, posibilitar una mirada crítica del currículo y la evaluación, estableciendo las implicaciones pedagógicas de dichas relaciones en el contexto escolar. Documento a lo largo del cual se realiza un análisis de las Políticas educativas en evaluación y currículo desarrolladas desde mediados del siglo XX y su incidencia en la cotidianidad escolar, así como una aproximación a los campos teóricos del Currículo la evaluación, una descripción de los fundamentos metodológicos y una presentación de los resultados investigativos basado en la crítica educativa de Elliot Eisner (1998), para describir, interpretar, valorar y categorizar la información en procura de contribuir a la fundamentación académica existente en torno a la relación entre currículo y evaluación, en el marco de las pruebas estandarizadas y la discusión por la calidad educativa.Ítem Actitudes de profesores de ciencias naturales de secundaria y media hacia la promoción escolar : un estudio en cuatro instituciones de la Secretaria de Educación del Distrito Capital.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Lara Martínez, Nelson Oswaldo; Zapata Castañeda, Pedro NelTesis de grado en la cual el autor analiza desde el enfoque mixto, las actitudes hacia la promoción escolar de profesores del área de ciencias naturales de cuatro instituciones educativas distritales. La investigación se fundamentó teóricamente en el concepto de actitud, la política pública asociada a la promoción escolar, el papel orientador del currículo en las dinámicas escolares y el proceso evaluativo. A nivel metodológico se utilizaron diversas técnicas como el análisis de contenido, la entrevista, la encuesta y el diferencial semántico, en coherencia, los instrumentos utilizados fueron las tablas de codificación, el guion de entrevista estructurada y un cuestionario de opiniones sobre evaluación y promoción escolar, el cual incluyó proposiciones y reactivos que fueron analizados desde el modelo de respuesta múltiple y el diferencial semántico. Los resultados obtenidos, producto del proceso de triangulación, permitieron identificar que la actitud de los profesores de ciencias hacia la promoción escolar es positiva con extremosidad baja, lo que posibilitó comprender que existe un grado de influencia de los componentes teóricos abordados como categorías de análisis que, desde lo cognitivo, lo emotivo y la tendencia a la acción, como componentes de la actitud, permiten aportar elementos conceptuales asociados a la promoción escolar y a su vez reflejan un proceso meta evaluativo de la práctica educativa.