54 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 54
Ítem Efecto de los estilos cognitivos en grupos de trabajo sobre el logro, la satisfacción y el tiempo empleado para realizar tareas en contextos de educación técnica laboral.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rincón Ruiz, Miguel; Hernández Valbuena, CarolinaEsta investigación exploró la influencia que tiene el estilo cognitivo en grupos de trabajo con relación al logro, la satisfacción y el tiempo empleado al ejecutar una tarea. Teniendo como principal antecedente el trabajo realizado por Vanderheyden, K, Lommelen, B., y Cools, E. (2010). En la presente investigación se realizaron las siguientes fases: Fase I: Conformación de los grupos. En primer lugar se determinó el estilo cognitivo de los sujetos participantes a través de la aplicación del Indicador de Estilo Cognitivo (COSI) y se pidió a los estudiantes conformar los grupos de acuerdo a su gusto o afinidad. Fase II: Aplicación de la tarea. Se procedió a la aplicación de la tarea: Perdido en el océano, Nemiroff y Pasmore (2001). El tiempo necesario para alcanzar el consenso de cada grupo fue medido por un observador. Posteriormente se pide que cada integrante del grupo diligenciar el Índice de satisfacción de Basadur y Head (2001). Fase III: Caracterización de los grupos a partir del estilo cognitivo. Fase IV: Correlación y análisis de las variables del estudio. Se trabajó con una muestra total de 66 estudiantes de tercer semestre de una escuela de auxiliares de vuelo. Se conformaron de manera natural 22 grupos de tres estudiantes cada uno.Ítem Ambiente virtual con software motivacional y su efecto en el logro de aprendizaje, el monitoreo del aprendizaje, la gestión del tiempo y el estilo cognitivo en la Dimensión DIC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Duque Villalba, William Augusto; López Vargas, OmarTesis de Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, a través de la cual se estudia el efecto que produce la incorporación de andamios de monitoreo a un software motivacional con diseño emocional, sobre el logro de aprendizaje, en el monitoreo del proceso de aprendizaje y en la gestión del tiempo en estudiantes con diferente estilo cognitivo DIC. En la investigación, que se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Pablo Neruda, ubicada en Bogotá, participaron 211 estudiantes de grado décimo. En este estudio se realizaron mediciones a seis grupos, antes y después de la intervención cuasi-experimental, la cual consistió en el desarrollo de 11 unidades didácticas pertenecientes a la asignatura filosofía, implementadas en un ambiente virtual de aprendizaje. Los resultados de esta investigación resaltan la importancia del uso de andamios de monitoreo en el proceso de aprendizaje y desprecia la incidencia del software motivacional con diseño emocional.Ítem Una mirada a la relación entre ciberadicción y estilos cognitivos a través de la teoría de facetas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Salcedo Camelo, Claudia Margarita; López Vargas, OmarTesis de maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, a través de la cual se estudia, con ayuda de la Teoría de Facetas, la relación entre los síntomas de ciberadicción, los usos dados a internet y los ámbitos en que se desenvuelven estudiantes de grado décimo u once de colegios distritales de Bosa, caracterizados según su género, edad, estrato socio-económico y estilo cognitivoÍtem Influencia diferencial de un andamiaje motivacional sobre la satisfacción en ambientes de aprendizaje en línea, la autoeficacia y el logro de aprendizaje en un ambiente m-learning.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Molina Segura, Carlos Eduardo; López Vargas, OmarEste estudio explora cómo un andamiaje motivacional integrado en una aplicación móvil influye en el rendimiento académico, la autoeficacia y la satisfacción de estudiantes de décimo grado en ambientes de aprendizaje en línea, específicamente en proyectos de tecnología relacionados con Arduino. La investigación analiza el impacto de estos factores desde la perspectiva de los estilos cognitivos, enfocándose en la dimensión Dependencia-Independencia de Campo (DIC). A través de un diseño cuasi-experimental con un análisis factorial MANCOVA, se examina a un grupo experimental que utiliza un ambiente m-learning con andamiaje motivacional y un grupo de control sin dicho apoyo. Los resultados muestran que el andamiaje motivacional mejora la autoeficacia y la satisfacción en entornos de aprendizaje en línea y apoya el logro académico en estudiantes con diferentes estilos cognitivos. Este trabajo destaca la importancia de desarrollar herramientas educativas digitales que consideren las características individuales de los estudiantes y subraya el potencial pedagógico de los andamiajes motivacionales en entornos educativos digitales.Ítem Regulación interpersonal y trabajo colaborativo en ambientes computacionales : conformación grupal y estilo cognitivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Moreno Caro, Javier Oswaldo; López Vargas, OmarSe reportan los resultados de un estudio de corte experimental con un diseño factorial 2x2 que tenía por objeto evaluar el efecto que un ambiente computacional creado para apoyar la regulación social del aprendizaje, tenía en la comprensión lectora y la capacidad autorreguladora de estudiantes de educación media, dependiendo del método de conformación grupal y el estilo cognitivo de los sujetos. Los principales hallazgos del estudio indican que apoyar la regulación de actividades asociadas con la tarea y la comunicación, benefició el logro de aprendizaje y la autorregulación de los sujetos. Este efecto se obtuvo sin importar el método de conformación grupal o el estilo cognitivo de los sujetos, más aún, el ambiente difuminó la brecha inicial que existía entre los sujetos independientes y dependientes de campo, en relación con el logro de aprendizaje. Por su parte, en lo que respecta a la relación entre el estilo cognitivo y la regulación social, se encontró que grupos heterogéneos según el estilo cognitivo, así como grupos integrados exclusivamente por sujetos dependientes de campo, evidenciaron comportamientos mucho más dinámicos y efectivos en términos de procesos reguladores y modos de regulación.Ítem Estilística educativa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-05-13) Hederich Martínez, ChristianEl artículo es una revisión teórica que explora el potencial de la estilística edu-cativa, como campo de investigación, desde dos perspectivas: 1) con el análisis de la presencia del concepto de estilo como tema o problema de investigación educativa en los últimos años en el ámbito latinoamericano, y 2) mediante la identificación de las líneas de investigación educativa relacionada con el con-cepto de estilo que poseen mayor proyección futura en la región. En el primer caso, se presentan los resultados de un estudio bibliométrico realizado a partir de bases de datos de alcance regional. Para el segundo, se proponen reseñas te-máticas que destacan la dirección de la investigación sobre estilos en las cuatro áreas que poseen mayor desarrollo reciente: los entornos virtuales o a distancia, los estilos de enseñanza (docencia), el examen de intervenciones educativas y la discapacidad.Ítem Efecto de un activador computacional de autoeficacia sobre el logro de aprendizaje en estudiantes de diferente estilo cognitivo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-05-13) López Vargas, Omar; Triana Vera, SoniaLa presente investigación contrasta el efecto de la presencia o ausencia de un módulo de autoeficacia en un hipermedia sobre el logro de aprendizaje de resolución de problemas con números fraccionarios. Se examinó la interacción entre la variable logro de aprendizaje, eficacia personal y estilo cognitivo de estudiantes en la dimensión de dependencia–independencia de campo. Participaron cincuenta estudiantes de dos cursos previamente conformados del grado quinto de primaria de una institución pública de Soacha (Cundinamarca, Colombia). Para el tratamiento de los datos se realizó un análisis Ancova, el cual mostró efectos significativos y positivos sobre el logro de aprendizaje por la presencia del módulo de autoeficacia. Además, se evidenció que las diferencias de logro entre los estudiantes de distinto estilos cognitivo desaparecen.Ítem Potencial creativo, habilidades espaciales, logro de aprendizaje y estilo cognitivo: relaciones y diferencias a partir de la Interacción con un ambiente de aprendizaje basado en el videojuego.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández Nopsa, Joaquín; Hernández González, William; Sanabria Rodríguez, Luis BayardoTesis de grado. La presente investigación tiene como objetivo analizar las relaciones entre el estilo cognitivo -dependencia, intermedio e independencia de campo-, el logro de aprendizaje, el potencial creativo y las habilidades espaciales de visualización espacial y rotación mental en los estudiantes con formación en competencias de dibujo técnico pertenecientes a la Institución focalizadas, por medio de la interacción con un ambiente de aprendizaje con dos versiones de visualización: 1° y 3°persona. Se asume la creatividad como un constructo que es innata en la especie, multidimensional e indeterminada, susceptible a ser abordada desde el potencial creativo el cual se asume como variable dependiente al igual que las habilidades espaciales y el logro de aprendizaje; como variable independiente el ambiente de aprendizaje (ROBOT IN TROUBLES); el estilo cognitivo independiente – intermedio - dependiente de campo se considera como variable asociada, aunque de naturaleza independiente. Enmarcado en el paradigma experimental, esta investigación utiliza un diseño factorial inter – sujetos 3x2. Los instrumentos seleccionados para la recolección de la información son el test de pensamiento creativo de Torrance (TTCT) (Torrance, 1972), la prueba de figuras enmascaradas (EFT) (Witkin y Goodenough, 1981) el test de rotación mental (MRT) (Vandenberg & Kuse, 1978), la prueba de visualización espacial de Purdue (PSVT) (R. Guay, 1977); la recolección de datos sobre la interacción de los usuarios en el ambiente de aprendizaje por medio de inserción en base de datos. Los estadísticos utilizados son: el coeficiente de correlación de pearson, índice de confiabilidad de Cronbach, ANOVA y pruebas de contraste de medias post hoc. Se propone como ambiente de aprendizaje ROBOT IN TROUBLES consistente en un videojuego diseñado y programado por los investigadores, en el que se consideran las habilidades espaciales y la resolución de problemas como ejes centrales de las dinámicas de interacción. El ambiente favorece la flexibilidad de pensamiento en un ambiente inmersivo en el que el usuario a través de la experimentación y exploración del entorno entrena las habilidades espaciales.Ítem Representaciones en el aprendizaje de la química y estilo cognitivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Prieto Lamprea, Anderson Guillermo; Abello Camacho, Diana MargaritaTesis de grado donde se determinó el efecto de la estrategia múltiple representación en química en la construcción de representaciones alrededor de los átomos y moléculas de estudiantes con diferente estilo cognitivo de grado sexto y décimo de una institución oficial del Municipio de Mosquera, Cundinamarca. Tres variables fueron trabajadas: estrategia de múltiple representación, representaciones de los átomos y las moléculas y el estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo. Las representaciones de los estudiantes fueron determinadas mediante el test de niveles de representación atómico-molecular versión 2 y el estilo cognitivo por medio del test de Figuras Enmascaradas. Se identifica que la estrategia de múltiple representación en química tuvo efecto positivo en el grado sexto mejorando los niveles representacionales de los estudiantes respecto a la representación del átomo y la molécula mediante palabras y formas principalmente. También, se determina que el uso de ciertas imágenes en la enseñanza favorece la movilidad entre los niveles representacionales. Se evidencia una posible relación del estilo cognitivo con los niveles representacionales; permitiendo concluir que los niveles representacionales microscópico y simbólico son los más accesibles para los dependientes de campo y los niveles microscópico y macroscópico son más frecuentes en los sujetos Independientes de campo.Ítem Efecto diferencial de un andamiaje metacognitivo sobre el monitoreo, la procrastinación y el logro de aprendizaje en un ambiente computacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) García Cañón, Dennin Paola; López Vargas, OmarEl presente trabajo de investigación, se realizó con el objetivo de estudiar el efecto de un ambiente de aprendizaje tipo e-learning, que incluye un andamiaje metacognitivo para apoyar el monitoreo, sobre el logro de aprendizaje, el monitoreo y la procrastinación en estudiantes con diferente estilo cognitivo, en la dimensión dependencia e independencia de campo (DIC), siendo un estudio tipo Manova de diseño factorial 2x3. Para esto se tuvo en cuenta una participación de 48 estudiantes de una facultad de odontología en la ciudad de Bogotá. El estudio fue tipo experimental, contó con 24 estudiantes que conformaron el grupo control y 24 estudiantes para grupo experimental. Los resultados arrojaron que el andamiaje presentó un impacto positivo en la regulación de la cognición mediante el monitoreo, permitiendo evidenciar que los estudiantes realizaron un proceso de autoobservación de su aprendizaje para mejorar las estrategias de estudio. En cuanto al estilo cognitivo en la dimensión DIC, este influyó positivamente en la disminución de la procrastinación académica en los estudiantes IC y DC, frente a la aversión a la tarea y el miedo al fracaso y la interacción del andamiaje con el estilo cognitivo en la dimensión DIC, evidenció una disminución de la procrastinación en cuanto al factor miedo al fracaso, para estudiantes IC y DC.