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Ítem La pedagogía como registro. Reflexiones a partir del diálogo entre estética, pedagogía y transmisión.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-28) Fattore, NataliaEste artículo es un ejercicio de reflexión acerca de la configuración del campo pedagógico, su crisis y la necesidad de repensar sus bordes y definiciones. Estas reflexiones surgen a partir de un trabajo de investigación doctoral que se propuso explorar los encuentros, las tensiones y los cruces de las dimensiones pedagógicas, políticas y estéticas en torno a las formas en que el Estado ensaya la transmisión del sentimiento nacional en el marco de dos fiestas patrias: las fiestas del Centenario y del Bicentenario de la Revolución de Mayo en Argentina. Dicha investigación nos llevó a trabajar dos cuestiones que aquí queremos presentar. Por un lado, la necesidad de un abordaje de la pedagogía “entre disciplinas”, una pedagogía que se construya contra toda forma de frontera disciplinar, o mejor, haciendo de esas fronteras un lugar para el pensamiento. En segundo lugar, la exploración de una hipótesis de trabajo: la de pensar a la pedagogía no como una disciplina, sino como un registro conceptual y un registro de observación, un modo particular de consignar e interrogar categorías, objetos, prácticas y sujetos. Finalmente, nos interesa poner a funcionar esa hipótesis en el caso concreto desarrollado en el trabajo de tesis mencionado.Ítem Estudio preliminar sobre la propuesta estética del director colombiano Rodrigo Rodríguez en sus obras "Te jodiste amor" "Pequeñas traiciones".(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) González Suelta, Madga Gineth; Gracia Sierra, Ana Andrea; Valderrama Díaz, ÁngelaLa presente investigación aborda la estética poética y particular del dramaturgo colombiano Rodrigo Rodríguez en su obra trágica "Te jodiste amor" y su obra cómica "Pequeñas traiciones". El análisis se hace a la luz de autores tales como: Hans Gerog Gadamer, Umberto Eco, Anne Ubersfeld y Aristóteles entre otros. La investigación contiene un análisis descriptivo de las dos obras a partir de cuatro grandes categorías de análisis: El texto, el director, el actor y la representación. Este estudio pone en diálogo el texto y la representación para profundizar en la mirada poética del dramaturgo. Así mismo busca validar un lugar de enunciación que de cabida al discurso propio.Ítem Tecnoestética : la reproductibilidad mecánica de la obra de arte.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Montero Bermudez, Jeison Hernando; Tolosa Chacón, Fredy GabrielEste trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre las relaciones entre la estética y la técnica, bajo la noción de la “Tecnoestética”. Para el filósofo francés Gilbert Simondon es importante retomar el modo de existencia de los objetos técnicos, partiendo desde el pensamiento sobre la técnica en una era aparentemente tecnológica como la nuestra. La reproductibilidad mecánica de los objetos y, en especial, de las obras de arte, devino en la consolidación de los sentidos tecnoestéticos de los objetos, cuya condición surge de la utilidad y del modo en el que estos se emplean.Ítem Dispositivos estético-participativos para la convivencia escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Barreto Quintero, Ingrid Bibiana; Fonseca Díaz, Andrés DavidLa presente investigación, desarrollada en el marco de la Maestría en Arte, Educación y Cultura, aborda la violencia escolar desde un enfoque sensible y transformador, tomando como eje la metáfora del aula como útero-cuerpo. El estudio se fundamenta en la Investigación Basada en las Artes (IBA), proponiendo laboratorios pedagógico-artísticos como dispositivos estético-participativos que favorecen la elaboración simbólica del conflicto y la construcción de relaciones de convivencia escolar. El trabajo se desarrolló con niñas, niños y adolescentes en instituciones educativas distritales, implementando metodologías de co-creación que articularon el juego, el arte, la narrativa y la corporalidad. A partir de estos procesos emergieron categorías analíticas que permitieron comprender la violencia desde nuevas perspectivas: la ética del cuerpo, la estética relacional y la agencia expresiva. Los resultados evidencian que los laboratorios artístico-pedagógicos posibilitan la transformación simbólica de los conflictos escolares, promoviendo procesos de expresión, escucha y reconocimiento mutuo. Asimismo, se identificaron núcleos significativos como la agencia de los estudiantes, el deseo colectivo y el valor político del arte y el juego, que configuran el aula como un espacio de contención, cuidado y creación compartida. En conclusión, la investigación demuestra que las propuestas artístico-pedagógicas, sustentadas en la IBA, constituyen una alternativa eficaz para la construcción de paz escolar, en tanto potencian la participación, el reconocimiento de la diversidad y la generación de vínculos sensibles que reconfiguran las dinámicas de convivencia.Ítem Derivando entre estética y prosaica hacia la construcción de mi épica personal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Piravaguen Dominguez, David A Guillermo; Garzón Garzón, José DomingoEsta investigación creación toma como puntos cardinales dos conceptos: estética y prosaica, para trazar un recorrido que cruza mi territorio, mi identidad, mi familia y mi infancia. De este modo se da como consecuencia la creación de una dramaturgia a partir de ejercicios ejercicios que detonen la creatividad. Finalmente propone la construcción de una épica personal como la posibilidad poética de existir.Ítem Memoria de huellas y destinos : actos performativos a través de la subjetividad y el cuerpo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Reyes Carreño, Yeimi Patricia; Hernández Rogeles, Miguel Andrés; Noreña Noreña, Néstor MarioEl presente trabajo de grado es una investigación por parte de docentes en formación de la profesionalización de Funza que se realizó con el grupo base teatro mujeres del centro cultural Bacatá. Grupo etario de 29 a 70 años quienes a través de ocho sesiones se formuló la pregunta de la resignificación en el cuerpo y experiencia a través de la subjetividad. El objetivo general esta dirigido a reconocer estas subjetividades y cómo ella ella incide en la construcción de la sujeto para resignificar su oficio. Para ello la metodología desde su enfoque cualitativo permitió hacer uso de las matrices de análisis y encontrar los resultados que guiaron la investigación. se concluyó en medio de la resignificación se genera una estética artística que la fotoperformance recoge y abre los caminos de conocimiento y autoexploración.Ítem Cine, pensamiento y estética : reflexiones filosóficas y educativas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-12-05) Peñuela Contreras, Diana Milena; Pulido Cortés, OscarEl presente artículo aporta algunas discusiones en torno a la relación cine y educación, como continuidad a un proyecto de investigación realizado alrededor de la relación cine–pedagogía y pensamiento. En su proceso escritural se ubican tres campos analíticos: el primero intenta mostrar algu-nos conceptos del cine como percepción, representación, estética y pen-samiento desde la perspectiva de dos autores: Walter Benjamin y Gilles Deleuze, a partir de una mirada filosófica; el segundo posiciona elementos para una discusión contemporánea de la relación entre cine, educación y pensamiento y, finalmente, el tercer campo da cuenta de algunas regulari-dades de uso del cine en el campo educativoÍtem La máscara como medio para el intercambio de la visión estética territorial de Fómeque Cundinamarca y Palomino en la Guajira.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodriguez Herrera, Leidy Katherine; López Calderón, Eslendy Ximena; Falla Sánchez, César AndrésEl trabajo de grado que presentamos a continuación es el resultado de un proceso iniciado en el semillero “Artes y Educación para la transformación social” de la LAE y se desarrolla bajo la modalidad de Narrativa de experiencia pedagógica, esté contado en 10 momentos iniciara con “experiencias” donde se encontrará con las autobiografías de las docentes en formación, “Una veloz carrera por los conocimientos del núcleo disciplinar” donde se hará un recorrido por el núcleo disciplinar, “intenciones” que contará los primeros pasos para la creación de la mochila investigativa, continuando con el recorrido en las prácticas en territorio con “Primer acercamiento a la práctica educativa”, “Vereda el Mortiñal – Fómeque – Cundinamarca”, “Barrio la Sierrita – Palomino – La Guajira”, “Regresamos al Mortiñal - Fómeque – Cundinamarca”, para finalmente cerrar con el “Planteamiento del problema de este viaje”, “Metodología” y “Reflexiones”.Ítem Para una estética de la vida : Katya Mandoki y Spinoza en diálogo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) López Martín, Johan Esteban; Bula Caraballo, German UlisesLa Ética de Spinoza es una de las obras canónicas del pensamiento occidental. En ella se desarrollan y revisan diversos problemas clásicos de la tradición como lo son la metafísica, la epistemología, la relación mente-cuerpo, la política y desde luego la ética. No obstante, en dicha obra no aparecen de manera clara o precisa una revisión de los problemas estéticos que tradicionalmente se han hecho parte del canon (los relativos a la belleza y el arte) y cuando Spinoza los aborda lo hace rápidamente o con desdén. Pareciera entonces que la Ética fuese terreno infértil para la estética. Sin embargo, si se abordará la estética más allá de las preocupaciones por el arte y lo bello, podría darse un mejor terreno para cultivar reflexiones estéticas al interior del spinocismo. Etimológicamente el término estética (αἴσθησις) refiere a la capacidad de percepción sensible. Es posible pensar a la sensibilidad sin arte y sin belleza, pero es imposible pensarla sin un cuerpo desde el cual parta esa sensibilidad. De igual modo, lo sensible siempre remite al sentir, tanto fisiológica como anímicamente. Precisamente, autoras contemporáneas como la mexicana Katya Mandoki tienen por brújula de su pensamiento estético al cuerpo y a la experiencia primigenia de la sensibilidad que goza de sí misma como la condición fenomenológica de todo fenómeno estético. El presente trabajo de grado buscó responder a la pregunta ¿cómo desarrollar una estética al interior de la Ética de Spinoza mediante el pensamiento estético de Katya Mandoki? Lo cual desembocó en la tesis de que la teoría de los afectos de Spinoza puede ser comprendida como una de carácter inevitablemente estético a partir del pensamiento de Katya Mandoki.Ítem Poesía lírica y cancionero popular infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Hernández, Xiomara Vanessa; Correa Medina, José IgnacioEste trabajo presenta los hallazgos del proceso de investigación cuyo propósito fundamental fue determinar el aporte de un cancionero infantil en el desarrollo del goce estético en el aula. La relevancia de este estudio se fundamenta en la necesidad de introducir en el ámbito educativo una nueva visión que contemple la poesía lírica desde la tradición oral. La intervención empleó la metodología de investigación-acción y se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de quinto grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Los resultados indican que el cancionero infantil no solo promueve el goce estético, también estimula la imaginación y la creatividad, lo que respalda la importancia de incluir este recurso en el currículo escolar, dado su carácter diverso y riqueza en elementos lúdicos e imaginativos.