43 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 43
Ítem Experiencia como voluntario en el programa Viva la escuela del MEN implementado en las escuelas rurales de San Antonio y Palmichal del colegio Pío XI en el municipio de Aranzazu, Caldas, bajo la modalidad de Escuela Nueva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Caicedo Rios, Erik Mauricio; Parrado Medina, Julio HernánEste documento relata la experiencia como practicante voluntario en el programa Viva la escuela del Ministerio de Educación Nacional (MEN), implementado en las escuelas rurales de San Antonio y Palmichal en el municipio de Aranzazu, Caldas. el propósito del programa es reducir las brechas educativas en las escuelas rurales de todo el país. Su enfoque radica en movilizar a estudiantes de diferentes IES y Escuelas Normales con el fin de hacer de las escuelas rurales el epicentro de la transformación social. Se presenta la evidencia de la aplicación de las Actuaciones Educativas de Éxito(AEE) basada en la metodología del Aprendizaje dialógico. Además , se explora la integración de la enseñanza- aprendizaje de la filosofía en la educación preescolar y básica primaria, a través de una propuesta interdisciplinar. Está iniciativa pretende sentar las bases para un acceso mas solido al conocimiento filosófico en etapas formativas posteriores. El enfoque se orienta en llevar la filosofía más allá de sus límites tradicionales, involucrando diferentes áreas del conocimiento mediante una metodología autentica y recursiva. Esto implica una filosofía viva y transversal, con un objetivo claro de encontrar un lugar en los entornos educativos de preescolar y primaria. Además, se destaca el impacto positivo que estás disposiciones tienen en la enseñanza aprendizaje de la filosofía, particularmente en el desarrollo crítico, la creatividad, el autoconocimiento y el control emocional. Se implementaron enfoques dinámicos como la lectura viva, tertulias cinematográficas y clases de teatro que sirvieron como instrumento para fomentar una propedéutica de la enseñanza de la filosofía en dichos entornos.Ítem Diseñando espacios alterativos en la escuela rural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Losada Esquibel, Luisa Fernanda; Gutiérrez Africano, PompilioCon este trabajo de grado se quiso dar a conocer las posibilidades de crear nuevos espacios que alteren un poco la infraestructura y la homogenización que tiene una escuela rural, en este caso es específicamente la escuela rural el Hato ubicada en la localidad de Usme, donde toda su población estudiantil es netamente rural, es por ello que este trabajo de grado se diseñó allí, ejecutando la metodología Investigación, Acción y Participación(IAP),donde se realizó una investigación previa acerca de sus necesidades e intereses donde cada participante dio su punto de vista y participo en el diseño de este espacio lúdico donde se quiso demostrar que no por ser una escuela rural se goza de menos beneficios, al contrario en la escuela rural cada niño es autónomo y libre de realizar las actividades que a su parecer lo enriquecen o le permiten un disfrute diario, ya que no están alineados a ningún patrón tecnológico.Ítem La deserción en la educación rural en Colombia. Un problema multidimensional. Una revisión documental 2007 - 2020.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Velasco Quintero, Sandra Julieth; Castro Garzón, Victor Orlando; Cogollo Romero, Carlos EnriqueEn el siguiente documento se analiza la deserción escolar en la educación rural en Colombia utilizando la metodología de investigación documental y la práctica pedagógica de inmersión en la escuela rural. Este enfoque proporcionó información de primera mano y enriqueció la investigación. El documento se divide en cinco capítulos que abordan diferentes aspectos del problema: la problematización, los referentes conceptuales, la metodología, los resultados y las conclusiones. La pregunta problematizadora del estudio es: "¿Cómo se ha caracterizado la deserción escolar en la educación rural en Colombia en un conjunto de documentos sobre este tema producidos entre 2007-2020?" Esto muestra que existen condiciones precarias y una brecha en comparación con la educación urbana. Además, se evidencian percepciones y construcciones conceptuales negativas sobre la ruralidad. La pobreza, la falta de servicios básicos y el transporte son características comunes en estas zonas rurales. La deserción escolar se considera un subproducto de los problemas estructurales en la educación rural. Genera costos privados y sociales que afectan la economía del país. Por lo tanto, es responsabilidad del estado garantizar condiciones y medidas para disminuir la deserción escolar en las zonas rurales. Este problema está vinculado a construcciones culturales, identitarias y a un sistema educativo ineficiente.Ítem Propuesta metodológica docente para el desarrollo del deporte escolar en la Institución Educativa Municipal Rural Luis Eduardo Gutiérrez Méndez.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castillo Bautista, Edwards Joaquín Fernando; Vargas Losada, Julian Mauricio; Feliciano Fuertes, Diana MarlenLa investigación tiene como propósito la implementación de una propuesta metodológica basada en el modelo comprensivo para la enseñanza del deporte, para el área de educación física en las escuelas de primaria que funcionan bajo la modalidad multigrado en la ruralidad. La problemática radica en las condiciones y características particulares de la escuela rural, en donde la formación profesional de los docentes no alcanza para responder por el desarrollo de los aprendizajes particulares de las áreas. Los docentes se ven abocados a asumir la responsabilidad de liderar procesos de enseñanza en áreas diferentes a su formación, un ejemplo de ello es lo que acontece con el área de educación física. Por lo anterior, los estudiantes de algunas sedes de la institución no adquieren los aprendizajes motrices esperados en esta etapa escolar. Lograr que a través del modelo comprensivo de enseñanza del deporte los niños y niñas puedan aplicar las habilidades motrices aprendidas en diferentes contextos, deportivos o no, ampliando la posibilidad de participación en juegos deportivos diversos. Además, cumplir con el propósito de inclusión a través de la participación de todos los integrantes del grupo de forma activa teniendo en cuenta la edad y el nivel de desarrollo motriz. Finalmente, se aporta a la necesidad de los docentes de acceder a una metodología para el desarrollo de destrezas deportivas para la población de primaria en el área rural acorde al modelo educativo de multigrados.Ítem Sabor a campo Márquezuno.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Avila Gomez, Luisa Fernanda; Rodríguez Salazar, Daniela; Rojas Sabogal, Diana Alejandra; Galindo Galindo, Rosa MaríaEste es un proyecto pedagógico enmarcado hacia la renovación de algunas practicas alimentarias de la comunidad Márquezuna en el municipio de La Calera, un territorio cargado de cosmovisiones, cultura, historia, sabiduría y tradición campesina en la región. El proyecto lleva por nombre "Sabor a campo Márquezuno", el cual busco generar un impacto significativo en la tienda escolar de la Escuela Rural Márquez como un espacio propicio para gestar diálogos, saberes y nuevas habilidades desde las tradiciones alimentarias de las familias Márquezunas que giran en torno al fogón, con los niños y niñas de grados tercero, cuarto y quinto, teniendo en cuenta el proyecto que se ha venido desarrollando desde hace unos años atrás dentro de la institución denominado " Las vivencias del campo una oportunidad para la vida" el cual orienta su mirada hacia la soberanía alimentaria gestada desde los saberes campesinos, comunitarios y populares de la comunidad vinculando a su enseñanza cotidiana como parte fundamental a las familias de la institución.Ítem “Caracterización de los patrones básicos de movimiento en niños afrodescendientes de 7 a 10 años de edad, de la I.E Técnica Agro-Industrial San Luis Robles”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Anselmo Quiñones, Carlos Alexis; Rodríguez Neira, Diego FranciscoTrabajo de grado en el cual se realizó una caracterización de los patrones básicos de movimiento en niños afrodescendientes de 7 a 10 años de edad, observados y evaluados dentro del marco legal de la escuela, basados en la hoja de evaluación propuesta por Clenaghan y Gallahue (1998) en su libro Movimientos Fundamentales, logrando confirmar de esta manera el actual estado de desarrollo de la población. También se realizó una descripción del contexto donde crecen los niños afrodescendientes dentro y fuera de la institución educativa, por medio de una entrevista no estructurada aplicada a profesoras de la institución educativa y a padres de la comunidad, esto con el propósito de identificar como el contexto influye en el desarrollo de los patrones básicos de movimiento en los niños afrodescendientes.Ítem Enseñanza de la Física: una aproximación al aula multigrado cuarto y quinto de la escuela rural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lanchero Díaz, Ángela Patricia; Castro Castillo, Diana Carolina; Trujillo Téllez, JudithEn este trabajo se presenta el ejercicio investigativo que se realizó en torno al quehacer del maestro de ciencias naturales del sector rural en el aula multigrado. A partir de la observación realizada en la escuela rural Los Puentes (Vereda Balsillas, Mosquera- Cundinamarca) se pudieron reconocer algunas de las dinámicas que se dan en el contexto: interacciones entre miembros de la comunidad, procesos de enseñanza, estrategias de aula, uso de recursos, entre otros. Se evidenció que el papel del maestro es fundamental en estos escenarios educativos, ya que debe realizar su clase al mismo tiempo con varios grados, orientar todas las asignaturas, no sólo la de ciencias naturales, y en algunos casos se encarga además de tareas administrativas. En este sentido, se planteó la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué estrategias puede emplear el docente cuando se enfrenta a un aula multigrado del sector rural para abordar temas propios de la Física? Se planteó como objetivo general: Realizar un estudio que permita identificar algunas estrategias que puede emplear un docente de Ciencias Naturales, particularmente en clases de Física, en el aula multigrado, con estudiantes de cuarto y quinto del sector rural. En el marco de la investigación estudio de caso se implementaron algunos instrumentos de recolección de información como los diarios de campo y entrevistas semi-estructuradas a docentes, de los que emergió el ejercicio de análisis y reflexión.Ítem Entre la caña y el aula : reflexiones de una educadora en formación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barrera Jaramillo, Sandra; Sáenz Gutiérrez, Gloria StellaEsta investigación biográfico-narrativa surge de la experiencia docente en la escuela rural Policarpa Salavarrieta, en la vereda El Cerrito, Santa Elena, dentro del programa Viva la Escuela. A través de la observación y la reflexión crítica, se analizan las relaciones de poder y la construcción de la identidad infantil en una escuela que funciona como un microcosmos del entorno. Se evidencia cómo un modelo educativo jerárquico limita la autonomía infantil y a su vez condiciona a otros actores escolares. El estudio visibiliza tensiones en la educación rural, abordando la influencia de factores económicos y políticos, como el impacto del turismo y el monocultivo de caña, así como la manera en que las relaciones de poder afectan la comprensión de la sexualidad en la infancia. Desde una perspectiva crítica y creativa, la investigación invita a integrar la práctica rural en la formación docente, reconociendo la riqueza de estos territorios y la necesidad de repensar la educación como un espacio de transformación social. A través de gestos creativos, la investigación materializa estas reflexiones, explorando nuevas formas de narrar y representar la experiencia educativa en la ruralidad.Ítem El diálogo entre la escuela y la comunidad de La Cantera, un encuentro con los saberes campesinos en el municipio de Sibaté. Propuesta pedagógica “un camino de saberes”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Avila Runza, Yenny Lorena; Cuta Salcedo, Lizeth Dallarly; Rojas Molano, Stephany Alejandra; López Gómez, Wilson DaríoEste trabajo de grado se realizó bajo la modalidad de propuesta pedagógica, desarrollada en la escuela rural La Cantera del municipio de Sibaté, teniendo como propósito establecer un diálogo entre la comunidad y la escuela, reconociendo los saberes campesinos y el territorio rural como fuentes posibilitadoras para contribuir a procesos de enseñanza- aprendizaje e identidad cultural en la escuela rural, en donde los diferentes talleres y diarios familiares permitieron dar voz a los niños, niñas y familias de La Cantera. La propuesta pedagógica se planteó desde sus inicios en modalidad presencial pero debido a la situación de emergencia sanitaria por el Covid- 19, se repensaron los procesos educativos, construyendo acciones pedagógicas en medio de la adversidad, por ello, se desarrolla gran parte de manera virtual. Desde allí, se posibilita que maestros, estudiantes y familias continúen en pro del reconocimiento del contexto y la escuela rural sea el centro de encuentro, transformando practicas pedagógicas que permitan consolidar propuestas pertinentes para el territorio rural.Ítem Propuesta didáctica de deporte escolar articulada a las dinámicas curriculares de la IEM Rural Luis Eduardo Gutiérrez Méndez sede Alto del Águila en el municipio de Zipaquirá – Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Basto Corredor, Sergio Andrés; Carrión Espejo, Cristian Andrés; Forero García, William Alfonso; Valbuena Rico, Miguel Angel; Guzmán Pinzón, Nathalia PilarEl contexto rural cuenta con diversas oportunidades que al unirse a la práctica deportiva pueden generar espacios de formación en el alumno que se vuelven significativos por sus diversos momentos donde se aprenden capacidades y habilidades que le servirán a este a lo largo de su vida. A partir de la contextualización y observación de las diferentes dinámicas llevadas a cabo en el contexto educativo rural colombiano se genera esta propuesta de deporte escolar articulada a las dinámicas curriculares de la IEM Rural Luis Eduardo Gutiérrez Méndez sede alto del Águila, ubicada en un contexto rural y que cuenta con unas particularidades por el contexto y la apuesta formativa de la institución. De esta manera, el paradigma de investigación que sustenta todo el proceso es el crítico - social, así, el se define como investigación – acción, por ende las fases investigativas identificadas parten del planificar, actuar, observar y analizar. De lo anterior, se logra concluir que el deporte pensado para la escuela en el contexto rural no puede, pero tampoco debe estar alejado de las necesidades propias del entorno y de la estructura curricular de la Institución, pues en la misma línea de las demás áreas del conocimiento debe propender por la formación integral de los estudiantes.