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Ítem Aportes de las acciones que realiza orientación escolar para fortalecer la convivencia escolar de niños y niñas víctimas del conflicto armado en el colegio José Joaquín Castro Martínez sede B, jornada tarde.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Nieves Gutiérrez, Keilin Johana; Pinilla Burbano, Kevin Jordan; Torres Campaz, Sofy Guisela; Hurtado Rodríguez, Luis JavierEl presente proyecto investigativo se desarrolló en la localidad de San Cristóbal Sur de Bogotá D.C. en la institución educativa (José Joaquín castro sede B, Jornada Tarde), con el fin de establecer los aportes de las acciones que realiza la orientación escolar para fortalecer la convivencia de niños y niñas víctimas del conflicto armado en dicho colegio, por medio del desarrollo de herramientas tanto metodológicas, como teóricas, para determinar en las acciones que realiza Orientación Escolar su aporte a la convivencia de los niños y niñas víctimas del conflicto armado en el Colegio.Ítem ¿Qué se entiende por Educación en los museos?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Piñeros Lagos, Nicole Julieth; Rubio Toro, Kevin Augusto; León Palencia, Ana CristinaEl presente trabajo es un esbozo sobre lo que implica hablar de educación en los museos, a partir de la revisión documental de diferentes artículos y reflexiones que se refieren a la educación en estos, desde diferentes percepciones. Para este análisis se recurre al procedimiento metodológico denominado lectura temática planteado por Zuluaga (1999). Abordado como un asunto relevante y significativo para el campo pedagógico, no solo por las transformaciones que la idea de educar en instituciones museísticas ha sufrido, sino también, por la consolidación de un campo de estudios sobre esta cuestión. De este modo, se percibe el encuentro entre argumentos a propósito de la educación no formal, la pregunta por la formación y la educación de los visitantes en estos escenarios.Ítem Experiencias de literatura infantil a tres voces : entre goce estético y alimento emocional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mora Bravo, María Antonieta; Murillo Pineda, Ángela RocioEste proyecto de grado documenta, analiza y resignifica las particularidades que poseen las experiencias de lectura, a partir de las historias de vida y narrativas de tres maestros que, desde su diversidad en formación (Psicología, Diseño Industrial y Licenciatura en Lengua Castellana) y escenarios educativos (aula de clases, biblioteca y espacios itinerantes), asumen la literatura infantil como fuente de goce estético y alimento emocional para beneficio de las infancias. Lo anterior, con la intención de reflexionar, valorar y multiplicar propuestas que conciban otras formas de leer, de ser maestro y de ser humano.Ítem Aportes del Break Dance para el desarrollo de la convivencia en los niños y niñas : un recorrido desde las voces de los maestros.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Medina Jiménez, Jennifer Vannesa; Velazco Correa, RamiroLa presente sistematización buscó identificar los aportes que realiza el Break Dance para el desarrollo de la convivencia en niños y niñas a través de la labor que ejercen los maestros por la comunidad. El interés surge a partir de mi experiencia personal, el contacto con la danza, la interacción con la infancia y el ejercicio de enseñar Breakin a la niñez. Esto condujo al deseo de conocer los procesos de Break Dance y resignificar el lugar de los maestros(as), sus prácticas, el trabajo, amor y compromiso que ellos brindan a los diferentes territorios. La construcción del documento se hizo a través del enfoque de investigación narrativa, donde a partir de relatos se transcribieron narrativas sobre las historias de vida y las practicas de tres maestros y una maestra que realizan sus experiencias pedagógicas en diferentes territorios de Bogotá, específicamente en las localidades de Kennedy, Usme, Usaquén y Bosa. Por medio de una lectura detallada de los textos construidos, se inició un proceso de identificación de los proyectos y propuestas, pero también de las dificultades y diversas problemáticas barriales. Las narrativas posibilitaron reconocer las vivencias, las distintas miradas, sentires y deseos de estos maestros (as) frente al Break Dance, la infancia y su trascendencia en la sociedad.Ítem Pedagogía y política de Henry Giroux. De la resistencia y las fronteras al performance.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cruz Anzola, Aris Esteban; Barrios Portillo, Yordi Guillermo; Garrido Otavo, Edwin Camilo; Noguera Ramírez, Carlos ErnestoLa presente monografía es un acercamiento a la obra política y pedagógica de Henry Giroux desde 1983, fecha de publicación del libro Teoría y resistencia en educación: una pedagogía para la oposición (edición en español), hasta los textos desarrollados a principios de siglo XXI, entre ellos, cultura, política y práctica educativa. Específicamente, el proyecto presenta tres momentos claves que bajo el halo del análisis monográfico y en el marco de la Pedagogía Crítica Norteamericana destaca: 1. Pedagogía Radical (primer momento), 2. Pedagogía Fronteriza (segundo momento) y 3. Pedagogía Performativa (tercer momento); en donde se conceptualiza el carácter pedagógico de la Teoría (critica) Educativa de Giroux en lectura clave al Horizonte conceptual de la pedagogía (Zuluaga, 1999) y a las Tradiciones pedagógicas (Noguera, 2012).Ítem Diversidad sexual, un reto urgente de la educación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Morales Serna, Paula Andrea; Zamudio Leguizamón, Blanca InésTrabajo de grado que propone evidenciar la importancia de abordar la diversidad sexual en el ámbito educativo a partir de los aportes de la antropología en relación a la sexualidad, soportado sobre la categoría género y alteridad, fundamentados desde algunos desarrollos conceptuales psicoanalíticos. Surge por la problemática de discriminación hacia población LGBT y bajo la pregunta por propuestas educativas para enfrentarla. Se realiza a partir del análisis de contenido de dos propuestas educativas, Ambientes escolares libres de discriminación y Diversidad sexual en la escuela, a través de las categorías de género y alteridad y del análisis del marco legal de educación en relación con la diversidad sexual. Finalmente, este trabajo de grado pretende visibilizar las propuestas educativas analizadas, además resaltar a partir del análisis interpretativo de la construcción conceptual de género y alteridad y las propuestas, el ámbito psíquico como dimensión fundamental para el reconocimiento la diversidad sexual.Ítem Perspectivas de un futuro para la educación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Quintero García, Deisy Karina; Rubio Gaviria, David AndrésEste trabajo se propone brindar una aproximación sobre los discursos actuales acerca de los futuros de la educación teniendo en cuenta las herramientas que provee la pedagogía. Para esto se realizó una lectura temática de algunos documentos de la UNESCO y otros autores cercanos a la educación de la época actual. En este sentido, en el trabajo de grado se hace referencia a una investigación antecedente sobre la educación y el aprendizaje permanentes; también brinda una caracterización actual del discurso sobre el Aprendizaje a lo largo de la vida y una apertura a la discusión sobre conceptos pedagógicos como la figura del maestro y la escuela; por ultimo esboza algunas ideas de la UNESCO sobre un nuevo contrato social para la educación y una gobernanza mundial de la misma, que se base en un ideal de bienes educativos comunes y públicos. De igual manera se abre la posibilidad de profundizar en próximas investigaciones, pues los fines de la educación y su futuro, son la materia de estudio en la pedagogía de la época actual.Ítem “infancias anormales”, un potencial acto de resistencia dentro de la I.E.D Juana Escobar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Morales Leal, Paula Andrea; Lemus Gómez, Lia EstherEl presente trabajo busca ser un aporte para enriquecer el debate sobre la acción pedagógica dentro de las escuelas desde la Lic. En Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos, particularmente desde la reflexión pedagógica-académica que surge a partir de la Practica Pedagógica Investigativa que me permitió por primera vez desenvolverme como docente de escuela, desarrollada en la Institución Educativa Distrital Juana Escobar, colegio ubicado en la Localidad de San Cristóbal en la Unidad Poblacional Zonal los Libertadores. En el documento expongo todas aquellas cosas que en términos personales y académicos el ejercicio investigativo produjo en mí, siendo esta la experiencia que más rupturas académicas y personales me ha significado, es por ello que he querido construir un texto que le permita al lector(a) acercarse de forma personal a las reflexiones construidas a partir de dos años de estar acompañada por los niños, niñas y jóvenes de la I.E.D Juana Escobar, sus docentes y en particular por Cristian, Sergio, Juan Camilo y Nicolás. Ubicada en la Narrativa Biográfica como metodología investigativa he asumido el estilo narrativo como forma de presentación del proceso investigativo-pedagógico. Situada desde la investigación cualitativa hago de la narración el instrumento por del medio el cual me permito al(a) lector(a) comunicarle sentimientos, pensamientos, imágenes, colores, aspectos centrales en el proceso de la práctica investigativa, es también la forma como Cristian, Sergio, Juan Camilo y Nicolás toman la palabra en el texto Como principales aportes del trabajo de grado destaco las categorías de “infancia vida” e “infancias anormales como potencial acto de resistencia dentro de la escuela”.Ítem Relaciones entre cine y educación (2010-2020) : una lectura desde la pedagogía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Dueñas Rincón, Angie Teresa; Loaiza Vera, Angela Alejandra; Parra León, Gustavo AdolfoEl presente trabajo explora diferentes aspectos y conceptualizaciones en torno a la relación entre medios audiovisuales —específicamente del cine— y educación que han circulado entre 2010 y 2020. Se toma esta ventana de observación para rastrear diferentes rasgos y transformaciones, visibilizando así cómo la relación entre cine y educación constituye un objeto de interés académico, sobre el cual se han producido investigaciones y reflexiones que circulan en artículos de revistas indexadas de educación y de ciencias sociales y humanas. Tales artículos fueron recuperados de repositorios de distintas universidades y bases de datos como Redalyc y Google Scholar. Se trata de un análisis documental de carácter descriptivo, organizado a partir de la lectura temática, que permitió abordar tres asuntos: las relaciones con conceptos y nociones pedagógicas, el estrecho vínculo con la literatura y las implicaciones educativas del cine. Estas reflexiones acerca de esa relación bien podrían servir para pensar hoy en día el impacto de lo audiovisual en el ámbito educativo y escolar.Ítem Fortalecimiento de la relación familia y escuela en el marco de la estrategia Escuela de Padres del municipio de Cota : una oportunidad para compartir y construir saberes(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ramírez Gamboa, Paula Tatiana; Duarte Rico, Lida ClaritzaEl presente trabajo de grado se desarrolló con el fin de diseñar una propuesta pedagógica que sirva de insumo para el fortalecimiento de la relación familia y escuela, en el marco de la estrategia Escuela de Padres llevada a cabo en los jardines municipales de Cota, Cundinamarca. Partiendo de los acercamientos que se desarrollaron en el marco de la práctica pedagógica del programa Educación Infantil, las percepciones de familias, maestras titulares y grupo interdisciplinar frente a dicha relación, y las conceptualizaciones teóricas desarrolladas, se diseñó la propuesta titulada “Escuelas de Familias: Una oportunidad para compartir y construir saberes”, en la que se pretende generar espacios para la reflexión y el diálogo entre las familias y la escuela infantil, donde se parte de la concepción de familias como sujetos colectivos de derecho, las cuales cuentan con diversas conformaciones, saberes, experiencias, pautas y sentires, que merecen ser reconocidos y resignificados. Asimismo, se reconoce la importancia de otorgar un papel protagónico a cada unos de los actores involucrados, puesto que cada uno(a) de ellos(as) contribuye y acompaña el desarrollo integral de los(as) niños(as).