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Ítem Sistematización de experiencias del proyecto pedagógico “Nuestro Mundo de Colores” de la Institución Educativa Las Huacas (2018-2022).(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Viveros Llanten, Laura Isabella; Galeano Corredor, JannethEste texto se entreteje en una reflexión crítica sobre la percepción y realidad de las zonas rurales en Colombia, especialmente en el contexto de la escuela. Se cuestiona la visión simplista de lo rural como la contraparte de lo urbano o aquel territorio desconectado, reconociendo la riqueza y complejidad de sus dinámicas. El desarrollo de este trabajo se centra en la Institución Educativa Las Huacas en la vereda Las Guacas, del municipio de Popayán en el departamento del Cauca, donde se analiza la interacción de la comunidad, sus aspiraciones y su conocimiento del mundo. Se realiza la sistematización de experiencias del proyecto pedagógico investigativo “Nuestro Mundo de Colores”, donde surgen elementos de estudio como la subjetividad de los rurales y su construcción de conocimiento, otra de las categorías a abordar es la interculturalidad que emerge como un concepto clave, que promueve prácticas pedagógicas inclusivas y dónde se generan relaciones equitativas. Este documento surge de la línea de investigación “Escuela, Comunidad y Territorio” de la Licenciatura en Educación Comunitaria, que indaga cómo la educación popular y comunitaria se integra en las escuelas y contribuye a la construcción de comunidades desafiando las percepciones cerradas de la juventud rural y reconociendo su influencia por factores de interés para la sociedadÍtem La educación de la inteligencia emocional en la escuela : referentes conceptuales, lineamientos y experiencias pedagógicas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Arcos Parra, Natalia Carolina; Jiménez Rojas, Luz Magali; Ruiz Moncada, Andrea Tatiana; Cepeda Cuervo, María RuthEl presente trabajo de grado busca dar cuenta del estado actual del conocimiento alrededor de cómo se educa la inteligencia emocional en la escuela a partir de la identificación de los principales referentes conceptuales que la sustentan, lineamientos y experiencias pedagógicas desarrolladas en algunas instituciones educativas de Bogotá. Es importante reconocer que el interés en torno a esta temática surge al identificar las diversas problemáticas y necesidades que afectan a la infancia y la juventud escolarizada, las cuales pueden tener una relación cercana con la educación emocional.Ítem Reconocimiento, resiliencia y escuela : una aproximación a los aportes de Axel Honneth.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camacho Granados, Angee Katherinne; Quitian Yara, Angélica; Hortúa Clavijo, AndrésEl presente trabajo se configura como una investigación de tipo documental que establece la relación entre la Teoría de Reconocimiento y resiliencia en el contexto escolar, instaurándose como posibilidad pedagógica para reflexionar acerca de las problemáticas actuales en la escuela. A raíz de esto, se realizan nuevas aproximaciones al campo educativo partiendo de los principales aportes de la Teoría del filósofo Axel Honneth, lo que permite acceder a una óptica diversa y humana para el estudio del sujeto escolar contemporáneo desde una escuela resiliente. La investigación documental se realiza a partir del enfoque cualitativo de corte hermenéutico, desde las fases correspondientes para la respectiva interpretación, explicación, comprensión y proposición por parte de las investigadoras. Teniendo como método el círculo hermenéutico desde la interpretación de textos abriendo nuevos horizontes conceptuales que proveen de sentido al trabajo investigativo desde la preocupación por el sujeto escolar y su experiencia en la escuela. En función de ello, se utilizan instrumentos de investigación como matrices analíticas, fichas de referencia y la triangulación teórica que dan paso al abordaje hermenéutico de documentos significativos y a el esclarecimiento de las categorías claves de investigación como: Cosificación, Reconocimiento y Resiliencia asentando las relaciones teórico-conceptuales en el campo educativo desde una apuesta por la Teoría del Reconocimiento y su apropiación pedagógica desde el rol del licenciado en Psicología y Pedagogía. El proyecto investigativo, logra entrever que muchas de las problemáticas actuales en el contexto escolar son producto de la ausencia del reconocimiento dado por la cosificación de las relaciones sociales en la comunidad educativa. De ahí, se evidencia la necesidad de una escuela renovada o escuela resiliente posibilitadora de reconocimiento intersubjetivo a partir de prácticas de reciprocidad motivadas desde el aula y fuera de esta por los distintos profesionales de la educación. Lo anterior sustentando desde la vinculación del Reconocimiento y la Resiliencia en términos de eticidad, la cual viabiliza ejercicios o prácticas de reciprocidad para la conformación de experiencias significativas potenciadoras para la realización de los sujetos escolares, teniendo en cuenta que la escuela resulta ser un espacio enriquecedor para esto desde la perspectiva social.Ítem Imaginarios de la orientación sexual en estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Distrital Acacia II.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Badillo Bejarano, Edwin Jair; Holguín Moya, Camilo Alfonso; Ojeda Ortiz, Isabel XimenaEl presente trabajo de grado tuvo como propósito analizar, identificar, y describir los imaginarios de la orientación sexual en estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Distrital Acacia II y partiendo también, desde la visualización de experiencias que los jóvenes logran enunciar en relación a esta temática, con el fin a que dicha descripción permitiera a los investigadores analizar, interpretar y comprender las construcciones individuales y colectivas que se desarrollan a través de otros escenarios como la sociedad, la cultura impartida por la familia, y la religión, como aquellas creencias relacionadas con los imaginarios de orientación sexual y que son configurados por los estudiantes de diferentes maneras a través de la influencia que se dan y las relaciones interpersonales que se establecen en la escuela. A lo largo de éste trabajo investigativo se buscó identificar y describir precisamente aquellos imaginarios de la orientación sexual, las relaciones, definiciones e interpretaciones dados a partir de un sustento teórico legal y conceptual, desde el análisis a partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a jóvenes estudiantes de grado octavo y la interpretación de las relaciones establecidas entre lo encontrado, lo que su buscó plantear y lo esperado en el desarrollo del ejercicio investigativo. Como resultado final la investigación permitió dar cuenta que los imaginarios de orientación sexual se dan en una construcción que no solo es individual sino que colectiva, formado o desarrollado por las interpretaciones y lecturas que se realizan del contexto social, familiar (cultural) y religioso. Además de los diálogos y redes de comunicación que se dan en el escenario escolar (escuela) y por la influencia de los medios de comunicación como un factor circundante que permite la significación de las características, comportamientos y estereotipos sociales que surgen de los imaginarios, de las relaciones de pareja, de los diálogos y narrativas entre pares, de las experiencias vividas y de las interacciones con los escenarios mencionados.Ítem Influencia de padres y profesores en la educación para la sexualidad de los niños y niñas de 8 a 10 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Hernández, Yessica Cristina; Hurtado Rodríguez, Luis JavierTrabajo de grado que se presenta en la modalidad de articulo cuyo objetivo estuvo encaminado a analizar la influencia que ejerce el aprendizaje de la sexualidad que tienen padres, madres, cuidadores y profesores en la educación sexual brindada a los niños y niñas del grado 301 del Colegio San José de Castilla Sede C, jornada tarde. Esta investigación estuvo enmarcada en el paradigma cualitativo, haciendo uso del método de investigación etnográfico; el cual permitió establecer cómo los padres y maestros poseen una visión basada en el modelo religioso moral y de riesgo frente a la educación sexual, generando en los adultos desinterés y temores para su abordaje con los niños y niñas. Finalmente, se concluye frente al aprendizaje de la sexualidad que hicieron padres y profesores sus aciertos y desaciertos, promoviendo una reflexión en estos hacia la educación sexual que están brindando a los niños y niñas del grado 301.Ítem Memoria social y construcción de subjetividad en los y las estudiantes de grado once : un análisis desde la perspectiva de género y la influencia de la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quintero Pulido, Paula Sofia; Galeano Corredor, JannethEl presente trabajo pedagógico- investigativo parte de la pregunta que problematiza la realidad y la cotidianidad, que se sitúa en las trayectorias y vivencias de los y las estudiantes. Desde allí se analizó la construcción de la memoria del pasado reciente, a partir de la narrativa biográfica y testimonial de estudiantes de grado 11 del Colegio Sorrento I.E.D de la ciudad Bogotá, desde una perspectiva de género y la influencia de la escuela. Para entender la escuela no como una estructura quieta, sino cambiante desde las mismas dinámicas de los y las estudiantes. Desde allí se encontró que la memoria y el conflicto no solamente están atravesados por la guerra y lo que se vive en el país, sino que hay unas historias subjetivas de los y las estudiantes que, si bien se conectan con ese conflicto en términos generales, atraviesa sus vidas de forma particular. La investigación funcionó como espacio seguro de comprensión, cuidado y diálogo en torno a sus vivencias traumáticas en relación a las distintas violencias que les afectan. Durante el desarrollo del trabajo se trató de nombrar sus memorias personales, para lograr un acercamiento al conflicto a partir de la ciudad y de la escuela como lugar de relacionamiento intersubjetivo, afectivo, formador y narrativo.Ítem Leer novelas en la escuela : tres perspectivas distintas en un mismo espacio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Quintero Toro, Lizeth; Rodríguez Hernández, Kelly Johanna; Rodríguez Castro, CarolinaEste ejercicio investigativo intenta responder a la pregunta ¿qué sucede con la novela, como subgénero literario, al ser movilizada en la escuela, específicamente en el ciclo cinco? en el que se consultaron los estándares de la lengua castellana, los planes lectores de dos colegios (uno de carácter público y otro privado) y dos grupos de discusión, con la finalidad de evidenciar sus puntos de encuentro y sus tensiones, relacionándolos entre sí, de forma tal que se intentara dar respuesta al cuestionamiento. Cabe aclarar que el enfoque es el análisis de conceptos y de relaciones, razón por la cual la fortaleza es la construcción conceptual y se propone generar una estructura conceptual que permita vislumbrar las relaciones entre la novela como texto literario, la escuela como dispositivo, la experiencia como implicación de la lectura y el lector como aquel que establece un vínculo con el texto literario, para esto primero se realiza un estudio de los planes lectores y del discurso oficial como documentos que rigen el espacio de lengua castellana, enfocado hacia la literatura del ciclo cinco, para después indagar con los estudiantes, otorgándoles un lugar de lectores, sobre las acciones y como se asume la novela.Ítem El taller literario a partir del libro álbum para el acercamiento significativo a la literatura en niños de tercero y cuarto de primaria de la I.E.D Nueva Constitución.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Casas Páez, Laura Valentina; Flórez Archila, Marisela; Orobajo Jiménez, María Alejandra; Martínez Preciado, ZulmaEl presente trabajo de grado, se plantea como proyecto pedagógico en el cual se desarrolla una serie de talleres literarios a partir del libro álbum trabajados desde la práctica pedagógica con los niños y niñas de tercero y cuarto de primaria en el colegio I.E.D Nueva Constitución del barrio Garcés Navas, donde emerge el interés e importancia por generar un acercamiento significativo a la literatura como un acercamiento al autoconocimiento y la interpretación del mundo que rodea a los niños y niñas.Ítem Nosotras y el territorio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cuadrado, Diana Milena; Sierra Delgadillo, VivianaEste es un documento realizado desde la línea de investigación acción colectiva, identidades y poder local de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual se plasma el proceso de investigación con un grupo de población trans del barrio Santa fe, zona de tolerancia de Bogotá.Ítem Hacer el amor en la escuela : propuesta pedagógica del grupo Parchando con la Juana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ortiz Rojas, Karol Dayana; Giraldo Castañeda, Yonatan; Torres Rincón, SoniaEl presente trabajo de grado analizó cómo la propuesta pedagógica con estudiantes del grupo “Parchando con la Juana” impacto en la normalidad de los vínculos erótico-afectivos, a través de la comunicación popular como vehículo del placer. Propuesta pedagógica que tejió desde los lentes de las pedagogías queer y el arte como participación del sentir, dialogando con los susurros de reflexión y postulados de autoras como hooks (2016-2018), D’Angelo (2010), Muños (2017) y Lasso (2019). Este escenario posibilitó un encuentro provocativo para la politización del amor, un amor con justicia que crea y exige espacios seguros para la existencia desde la escuela. La investigación invita a desdibujar las fronteras entre el barrio, la escuela y la universidad, desde una práctica poética que alienta a repensar los riesgos de la normalización y los límites de nuestras propias prácticas subversivas.