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La audición musical.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-07-22) Leongomez Herrera, Alberto
Al reconocer en la escucha musical un acto complejo en el que se ven involucradas las funciones psíquicas requeridas por los procesos de codificación y decodificación de una cadena significante, se hace necesario revisar cuáles son aquellas, y de qué manera sirven de fundamento para la construcción de estructuras semánticas complejas como la música y el lenguaje. Ssurgen entonces, entre otras, las preguntas: ¿cómo se conforma la significación en música? y ¿cuál es su mínima unidad significante? En este artículo, el autor presenta una propuesta que articula su propio enfoque con algunos de los puntos de mayor interés desarrollados dentro del proyecto de investigación “Lla escucha: al rescate de un olvido”, llevado a cabo por el grupo Auscultare, de la Facultad de Bellas Artes, bajo la coordinación del maestro Karol Bermúdez.
La escucha consciente en el aula de transición, caso I.E.D. Toberín sede C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lima Beltrán, Leandro; Martínez Azcárate, María Teresa
El presente es un trabajo de grado sobre la implementación de la escucha consciente en el aula de transición de la I.E.D. Toberín C, que tuvo como finalidad que los estudiantes objeto del estudio integraran elementos de la audición, tales como memoria, atención lenguaje y percepción de las cualidades del sonido, a través de la música, la fantasía y la oralidad, en sus procesos formativos, a partir de una estrategia didáctica denominada Juanita Orejas, que permitiera aportar al desarrollo integral de los niños.
Cartilla laboratorio sonoro-visual para convivir en la escuela. Prácticas artísticas como estrategia pedagógica para abordar temas de convivencia y de resolución de conflictos de niños y niñas de básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castiblanco Ropero, Miguel Alexander; Valdes Herrada, Jhon Fredy; Bonilla Arias, Luz Myriam; Rozo Rojas, Dayan Mayerly
Esta cartilla es el resultado de un proyecto pedagógico implementado desde nuestras áreas del campo artístico. El tema abordado fue la convivencia escolar y la resolución de conflictos en niños y niñas de entre siete y once años del Colegio de Valores Humanos Sathya Sai, ubicado en el municipio de Funza, Cundinamarca. Este proyecto pedagógico se titula "Laboratorio Sonoro Visual para Convivir en la Escuela". En él, exploramos dos lenguajes artísticos, como la música y el audiovisual, a través de prácticas artísticas como la música, la fotografía y los nanometrajes. Desarrollamos tres categorías de convivencia escolar: la empatía, la escucha activa y algunas inteligencias múltiples. La metodología utilizada fue la etnografía educativa. El proyecto pedagógico fue elaborado por tres estudiantes de la Licenciatura en Música y Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, lo cual permitió enriquecer las experiencias artísticas y profesionales, así como el desarrollo de habilidades artísticas y sociales en los niños y niñas participantes.
“1+1 = pareja educativa”.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-06-29) Civarolo, María Mercedes; Pérez, Mónica A.
Echando rulo : mujeres que conversan en el sur de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gutiérrez Galindo, Yohana Katherine; Romero Bonilla, Diego Germán
Desde que tengo memoria me han atravesado experiencias que pretenden designar cómo ser mujer: lo que debo, lo que puedo y lo que no. También, pretenden designar los modos de relacionarnos entre unas y otras. Ser niña, mujer, hija, madre, profesora o amiga, son roles que dan paso a relaciones dentro una cultura hegemónica, muchas veces a favor de la competencia y otras, de la individualización. Así, desde muy pequeñas nos sumergimos en una primera lucha: ser lo que nos interesa ser, en contra de lo que debemos ser. Una suerte de fuerzas oscuras rodea esas primeras experiencias vitales para encaminarlas en lo femenino y una empieza a no sentirse a gusto, algo pasa, ser niña a veces no parece tan divertido como ser niño… y empieza un descontento a acomodarse por allá en el alma. Sin embargo, existen experiencias que nos ayudan a ver que no existe un solo modo de ser mujer y que aquello que nos han dicho por años, lo podemos subvertir. Pues bien, aquí nace aquello que detonó todo este recorrido: ¿Cómo saberse mujer y no morir en el intento? Pues bien, quizás Echando Rulo encontremos algunos hallazgos.
Aportando a luz de luna para el mejoramiento del trabajo actoral en equipo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Ariza, Iana Jelui; Ortiz Caraballo, Carlos Daniel
Este proyecto expone la experiencia formativa obtenida en el Colectivo Teatral Luz de Luna (Laboratorio de Expresión Escénica y Universo teatral del Colectivo) del 2 de septiembre al 4 de noviembre del 2023. El proyecto estuvo basado en un ejercicio pedagógico con el objetivo de aportar al trabajo artístico - creativo del colectivo desde el trabajo en grupo/equipo (o grupalidad), a partir de las siguientes tres temáticas: la confianza, la escucha, y el cuidado de sí y del otro. El propósito de esta intervención artístico - pedagógica fue fortalecer el trabajo colectivo de los integrantes de Luz de Luna mediante ejercicios y juegos de entrenamiento rítmico-corporal en su mayoría, propios del teatro, para mejorar su puesta en escena. El método implementado en este documento es la Autoetnografía educativa. Aquí conocerá el proceso llevado a cabo y los aportes de su desarrollo a los participantes y a la profesora investigadora.
Andariegas. Abriendo trochas por las narraciones de las mujeres Corredor como actos sensibles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gallego Suárez, María Alejandra; Villate Marín, Ana María
Este proyecto es una invitación a ser andariegas1 por las narraciones de las mujeres, sobre todo de las mujeres Corredor( las mujeres de mi familia materna) , con imaginación, con la escucha y con la escritura como medios de acercamiento a la cotidianidad. Siendo esta mi militancia como artista- educadora y como mujer, en esa exploración de conectar y generar vínculos con la creación, mostrar las narraciones que me comparten, y así ser empáticos y empáticas porque hoy en día se necesita, como también el cuidado y el respeto desde nuestras carencias3 para dejar de idealizar tantos momentos y ser más reales y sensibles cuando nos narramos y nos escuchamos al dar cuenta de mí, de nosotras, en sí de la alteridad.
How the Grinch taught English : Improving communicative skills in primary school students with Dr. Seuss's books.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Díaz, Juan Camilo; Sabogal Velásquez, Juan Sebastián
Este estudio explora el impacto que una propuesta pedagógica basada en las obras de Dr. Seuss tiene en el desarrollo de las habilidades comunicativas de un aula de inglés como lengua extranjera (EFL) de tercero, luego cuarto, de primaria. El paradigma cualitativo empleado para esta investigación, en conjunto con el enfoque en la literatura infantil, demostró mejoras tanto colectivas como individuales de las habilidades orales, escritura y escucha de los estudiantes, después de utilizar los libros de Dr. Seuss en clase. Los resultados indican la importancia de fomentar un ambiente cómodo para que los estudiantes practiquen su uso del inglés, el cual puede ser alcanzado al utilizar materiales que incentiven, motiven e interesen a los estudiantes a participar activamente en clase. Esta investigación resalta el valor de los libros de Dr. Seuss en un contexto educativo de una lengua extranjera, y como estos pueden inspirar a los estudiantes a comprometerse más en su proceso de aprendizaje.
Escucha y documental : propuesta para construir diálogo desde contextos propios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Molina Velasco, María Camila; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo es un proyecto de innovación didáctica. Su objetivo es diseñar una propuesta pedagógica de innovación basada en el uso del documental que contribuya a desarrollar la escucha y generar procesos de formación en estudiantes y docentes de las instituciones educativas respecto al diálogo y el sujeto histórico. Esta propuesta nace de la necesidad de investigar en los terrenos de la escucha como habilidad. Asimismo, asume el documental performativo como recurso de análisis y creación de subjetividades de los/las estudiantes. Lo anterior de acuerdo a ocho direcciones que propone Ruiz (1999) siendo base para las acciones didácticas que buscan la activación de la escucha y el diálogo. Con este proyecto se espera contribuir a los aportes relacionados con el saber escuchar y cómo escuchar en un plano general del contexto actual. Asimismo, lograr aplicar el proyecto en próximas investigaciones.
El taller teatral y el desarrollo de la expresión oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Jaramillo Vargas, Deisy Priscila; Santiago Galvis, Álvaro William
El presente proyecto de investigación, realizado mediante el método de investigación-acción, tuvo como objetivo analizar la incidencia del taller teatral como herramienta didáctica para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del grado 404 en el Instituto Pedagógico Nacional. A lo largo de este documento se presenta el proceso de intervención, el cual se implementó en fases, en las que se realizaron diferentes talleres teatrales dirigidos a potenciar la expresión oral d ellos estudiantes mediante dichos talleres. Asimismo, se presentan los otros elementos del proceso investigativo: problema, objetivos, justificación, marco teórico, metodología, propuesta de intervención, análisis de los datos, conclusiones y recomendaciones.

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