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Ítem Concepción didáctica de la producción escrita mediante la escritura creativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Manzano, Sebastián Alberto; Bogotá Barrera, Magda PatriciaEl presente trabajo de investigación acción adelantado en el Liceo femenino Mercedes Nariño tiene como objetivo establecer cómo la didáctica de la escritura mejora habilidades y competencias escriturales a través de la escritura creativa en estudiantes del curso 706. En esta medida, se diseñó una secuencia didáctica en que las estudiantes debieron crear un cuento creativo a través de fases, a saber: conceptualización, creación y concreción. En consecuencia, se evidenció que las estudiantes mejoraron habilidades escriturales en términos de planeación textual, y producción escritural (coherencia y la cohesión) de sus composiciones. Igualmente, las estudiantes produjeron textos creativos y originales y trabajaron en equipo en una lógica de retroalimentación escritural colectiva.Ítem Resignificación de la escritura en educación de adultos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Leguizamón Miranda, Valentina; Moreno Moreno, Miguel FernandoEste proyecto de investigación - acción presenta una propuesta de intervención pedagógica que buscó resignificar la escritura mediante la escritura creativa y el desarrollo psicosocial de Erik Erikson en los estudiantes de educación adulta del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. A partir de la revisión teórica, se diseñó una secuencia didáctica de tres fases: la primera buscó sensibilizar a los estudiantes sobre la relevancia de la escritura y escritura creativa en sus vidas; la segunda se enfocó en proveer técnicas de escritura creativa estableciendo la identidad personal; finalmente, la tercera buscó generar escritos creativos que reflejen sus propias realidades. El análisis de las sesiones se llevó a cabo mediante un paradigma hermenéutico con un enfoque cualitativo.Ítem Mi historia, mi barrio: estrategia para fortalecer la escritura creativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Saavedra Castro, Diana Carolina; Correa Medina, José IgnacioEl presente proyecto se centró en fortalecer las habilidades de escritura creativa de los estudiantes de ciclo cuarto y quinto del programa Aceleración del Aprendizaje del Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, mediante la implementación de talleres didácticos diseñados específicamente para este propósito. Para alcanzar este objetivo, se realizó una prueba diagnóstica para identificar fortalezas y dificultades de los estudiantes en la escritura. Una vez identificadas estas áreas de oportunidad, se llevaron a cabo seis talleres, es decir tres fases de implementación. La primera, estuvo enfocada en la escritura; la segunda, estuvo centrada en la escritura creativa y finalmente, la tercera trató de la influencia del barrio, asumido como territorio, en la escritura creativa. Para determinar la efectividad de los talleres y la calidad de los escritos se evaluaron en términos de claridad en la estructura narrativa: inicio, nudo y desenlace, junto con la capacidad creativa para escribir los relatos. Los textos que cumplieron con el objetivo de las actividades y retrataron mejor la realidad del barrio fueron compilados en este proyecto de Mi barrio, mi historia. Es importante destacar que el programa busca apoyar jóvenes y adultos en extraedad para la culminación de su educación básica; asimismo, el programa permite que esta población se supere y tenga un lugar importante en la sociedad.Ítem Enhancing creative writing through comics in EFL.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno Firigua, Cristian Esteban; Morales Sossa, Ana MilenaLa presente investigación explora el uso de historietas para mejorar la escritura creativa en inglés como lengua extranjera entre 18 estudiantes de noveno grado de la IED Magdalena Ortega de Nariño de Bogotá, Colombia. Utilizando un enfoque cualitativo de investigación-acción y a través de la recolección de datos por medio de artefactos, diarios de campo, cuestionarios y entrevistas, se analizaron las percepciones, procesos y producciones escritas de los estudiantes. Los resultados de la investigación muestran que la creación de historietas involucró a los estudiantes y produjo el mejoramiento de la escritura como proceso cognitivo y aumentó la motivación en los estudiantes para escribir en inglés. Además, el uso de cómics en el aula ayudó a reforzar el trabajo colaborativo que es importante para crear un ambiente adecuado para el aprendizaje. Este proyecto destaca la importancia de los cómics como herramienta pedagógica de enseñanza y aprendizaje para fomentar la escritura creativa, innovadora y consciente en el contexto EFL.Ítem El juego didáctico en la escritura creativa de las estudiantes del grado 302.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Martínez Arroyo, Zahida Patricia; Ardila Escobar, EmperatrizEste trabajo de grado presenta la investigación- acción realizada en el grado 302 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, a partir de la implementación de una intervención pedagógica basada en el uso del juego didáctico con el fin de fortalecer el proceso de escritura creativa de las estudiantes. Se encuentra que las estudiantes a la hora de escribir textos de su autoría no saben sobre qué escribir no cómo expresar sus ideas. Sus producciones escritas se limitan a frases cortas con ideas poco desarrolladas. Por otra parte, la producción escrita en el aula se limita a la copia de información del tablero o la resolución de guías. Por eso es necesario que en la institución se en los grados iniciales se contemplen espacios lúdicos como una estrategia que estimule en las niñas producción escrita, textos creativos que reconstruyan su pensamiento su contexto socio cultural y, de este modo, ellas van comprendiendo la escritura una práctica comunicación y de expresión, y no una tarea solamente escolar.Ítem Fascinación por lo desconocido: del imaginario monstruoso hacia la escritura creativa(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) López Barrera, Víctor Alfonso; Naranjo Arcila, Ana CatalinaEl presente trabajo de grado consiste en la suscitación del imaginario monstruoso a partir de la lectura de literatura de terror y la potencialización de la escritura creativa mediante el desarrollo de una revista literaria digital como propuesta didáctica. Esto quiere decir, que a partir de la lectura de diferentes cuentos, los estudiantes podrán explorar, identificar y comprender los diversos imaginarios monstruosos que se construyen en la narrativa de terror, desde la figura del vampiro hasta la de aquellas que representan características o debilidades del ser humano en la cultura y que son personificadas a partir estos imaginarios. De la misma manera, se pretende trabajar la escritura creativa y la implementación de medios digitales que permitan generar una renovación didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela.Ítem Making picture books to promote creative writing.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Patiño Valderrama, Elkin Estiv; Mellizo Guaqueta, NelsonÍtem Literatura. La cápsula de la memoria y la escritura creativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Boada Ángel, María Paula; Quinche Gil, Lina Marian; Naranjo Arcila, Ana CatalinaLa presente investigación se encuentra enmarcada en los parámetros de la investigación-acción y fue desarrollada en el Instituto Pedagógico Nacional con los grados 602 y 604. En este documento, se enuncia y describe el proceso investigativo llevado a cabo en la institución, así como también los resultados alcanzados luego de desarrollar la propuesta pedagógica planteada; con la que se resignificó el concepto de memoria colectiva literaria y se desarrolló la escritura creativa a través de la lectura de fragmentos de obras literarias latinoamericanas como: micro cuentos, biografías, autobiografías, cuentos, novelas, crónicas y testimonios, entre otras. Para llevar a cabo dicha propuesta, los textos que se eligieron abordan distintas problemáticas cercanas al contexto inmediato de los jóvenes participantes, lo que contribuyó a una identificación narrativa y potenció los procesos de lectura y escritura dentro del aula.Ítem El pastiche : una técnica didáctica para activar la producción creativa en estudiantes del grado 1004.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Guevara Moya, Karen Natalia; Ardila Escobar, EmperatrizEl presente trabajo de grado da cuenta de la investigación-acción de tipo cualitativo, que se llevó a cabo en el Colegio Hernando Duran Dussan I.E.D con el grado 1004 J.M. Esta investigación, realiza una propuesta pedagógica basada en la implementación de la técnica didáctica del pastiche que utiliza una obra ya creada para generar otra, es allí donde se instaura un nuevo producto textual, con estilos propios, es decir; los estudiantes recrean obras escritas y fortalecen sus procesos de aprendizaje y de pensamiento, que van aumentando en distintos niveles de complejidad. Esta técnica, emplea elementos sustentados en la literatura tales como cuentos, poemas, entre otros, fusionándolos con los medios audiovisuales como el cortometraje y la imagen. Elementos que activan y motivan procesos escriturales en los estudiantes y que promueven la escritura creativa así como el desarrollo de su pensamiento crítico. En la observación de la práctica pedagógica y la prueba diagnóstica, se evidenció que los estudiantes presentaban dificultades en su producción escrita. Además, que poseían una concepción de la escritura muy básica, refiriéndose a ésta como un proceso estructurado y mecánico que la escuela ha utilizado como un medio para responder a las tareas escolares. Por lo cual, se hace necesario plantear una propuesta desde la pedagogía, enlazada con la literatura, que posibilite generar nuevas nociones de escritura en los estudiantes y que disipe las barreras creadas por ellos frente a la escritura como un acto sin sentido y que puedan comprender que escribir es una experiencia liberadora que les permite expresarse, comunicarse con otros y desarrollar sus propios estilos y creaciones textuales.Ítem Write creatively to think and think creatively to write(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Benitez Ruiz, Cristian Raul; Mellizo Guaqueta, Nelson