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Ítem Práctica escritural de estudiantes del grado 11B del Colegio Magdalena Ortega desde podcast educativos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ocampo Parra, Laura Sofia; Jaramillo Hincapié, Jorge IvánLa escritura enfrenta diversos retos en el contexto escolar debido a la falta de interés por parte de los estudiantes. Este trabajo de grado, desarrollado en la Institución Educativa Magdalena Ortega De Nariño con las estudiantes de grado 11B, tuvo como objetivo promover la producción escrita mediante estrategias didácticas y creativas, además se propuso fomentar el pensamiento crítico y autónomo. Este informe investigativo se enmarcó dentro de un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. Asimismo, adoptó un enfoque participativo, lo que permitió una interacción activa con las estudiantes. Por otro lado, se analizaron las actividades implementadas en el aula, evaluando su impacto en la escritura, los hallazgos revelaron un avance en los niveles crítico, creativo e interpretativo, por medio de las visitas al aula y la propuesta de intervención, se comprendió mejor el proceso escritural de las estudiantes. Finalmente, el uso del podcast resultó ser una herramienta central para fortalecer la práctica escritural.Ítem Premio “Compartir al Maestro : por los caminos de la palabra”.(2010) Universidad Pedagógica NacionalEn la vereda Planadas, a 45 minutos de Piedecuesta, Santander, donde se destaca la producción masiva de mora, empezamos a transitar los caminos de la palabra. Allí, el profesor Holguer Cruz aprovecha la riqueza de la tradición oral de la región, como una estrategia para incentivar la lectura y motivar la escritura creativa. Compromiso, creatividad y esfuerzo son los matices que se podrán ver en el capítulo documental, que da cuenta del proyecto educativo con el cual el profesor Holger Alfredo Cruz ganó el Premio Compartir al Maestro 2009: “Por los caminos de la palabra”.Ítem Re-framing gender stereotypes : the reformulation of gender notions using creative writing with tenth graders from a public school in Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castañeda Garzón, Cristian Eduardo; Cruz Arcila, FerneyLos estereotipos de género son una construcción social que influye diariamente en el comportamiento de las personas en diferentes aspectos sociales, estos se imponen desde edades tempranas en contextos familiares o escolares. Así como la escuela, que puede considerarse reproductora de esas nociones, y donde no hay suficientes espacios para tener en cuenta la perspectiva de género, entre ellos la clase de inglés, espacio que se ha centrado en un enfoque instrumental para comunicar, dejando de lado el enfoque crítico-transformador que se pretende dar a la educación. Esta investigación-acción intentó reformular esas nociones estereotipadas de género utilizando actividades de escritura creativa en la clase de inglés, no sólo para mejorar el nivel de lengua extranjera sino para conseguir un resultado transformador en las nociones de género de los alumnos. Esta investigación siguió un enfoque cualitativo y desarrolló un análisis teórico fundamentado a partir de los datos recogidos de entrevistas, notas de campo y textos escritos elaborados por los estudiantes de inglés durante las clases, todo ello para concluir que aunque los participantes tengan nociones estereotipadas de género, a través de sesiones de escritura creativa en espacios de enseñanza de inglés (ELT), esas percepciones pueden y deben reformularse.Ítem Aprendizaje cooperativo, escritura creativa y cuentos de ciencia ficción.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Murcia, Natalia Del Pilar; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEl presente proyecto es una propuesta de innovación pedagógica, la cual tiene como objetivo identificar cuáles son los componentes didácticos soportados en el modelo Geneplore y el aprendizaje cooperativo que mejor contribuyen en el fortalecimiento de la producción escrita de estudiantes de grado quinto.Ítem Escritura creativa : tránsito de la oralidad a la escritura en colegios públicos y rurales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cortés Zamora, Alexander David; Garzón Rodríguez, Juan CarlosEl presente artículo de investigación, presenta los resultados de la Sistematización de Experiencias del proyecto Escritura Creativa de la Fundación Promigas, implementado en colegios públicos y rurales, con estudiantes y profesores de básica primaria en los Departamentos de Córdoba, Cesar, La Guajira, Boyacá y San Andrés. El documento da repuesta por la Línea de Tiempo del proyecto y las Prácticas que han coadyuvado al tránsito de la cultura oral a la escrita -que experimentan los niños y las niñas al ingresar a la educación formal en zonas rurales- en el marco de esta iniciativa.Ítem La variación lingüística : estrategia didáctica de aproximación al texto literario.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ramírez Güiza, Julieth Angélica; Naranjo Arcila, Ana CatalinaEl presente trabajo de grado opta por el título de Licenciada en Español e Inglés. Se enmarca en la línea de literatura. En esta investigación se diseñó una unidad didáctica basada en los postulados de la educación literaria, la cual incluía actividades de lectura literaria y escritura creativa donde se reconoció en los textos la variedad de uso de la lengua subestándar. El anterior instrumento estuvo en constante rediseño a partir de la evaluación dialógica, la cual permitió que las estudiantes y el docente plantearan las fases a llevar a cabo. Como resultados se obtuvo, primero, un papel activo de las estudiantes respecto a las dinámicas del aula. Segundo, la escritura creativa permitió que las jóvenes incluyeran en sus escritos expresiones propias de su contexto. A su vez, el reconocimiento de la variedad de uso de la lengua fomentó la inclusión de textos literarios latinoamericanos y la creación a partir de éstos.Ítem Ficcionar la cotidianidad: un acercamiento a la escritura creativa a partir de la experiencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Moya Guevara, Nicolás Sebastián; Martínez Cifuentes, DianaEsta propuesta de innovación pedagógica pretende realizar un acercamiento a la escritura creativa a partir de experiencias que hacen parte de la cotidianidad del individuo; surge a partir de la observación del documento formal que rige los procesos y resultados esperados para grado once en el aprendizaje del lenguaje (Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje), en donde la construcción literaria, libre y creativa no se encuentra priorizada como un aspecto importante, en comparación con otro tipo de textos. La propuesta busca exponer la importancia de la escritura como un medio de representación de la realidad del estudiante mientras se fomenta su confianza para narrar experiencias propias como creaciones de ficción, a través de un taller de escritura desarrollado en tres ciclos (Sensibilización, producción y socialización), en los que se espera fomentar la creatividad literaria en el estudiante para obtener un texto narrativo como producto final.Ítem Escritura creativa de cuentos autoficcionales para fortalecer la producción narrativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Tobacia, Lina Camila; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo de grado tiene como objetivo central potenciar la producción narrativa de los estudiantes de grado 903 de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, a través de la implementación de técnicas de escritura creativa en la construcción de cuentos de autoficción. Esta investigación se realizó desde un enfoque constructivista, ya que además de la orientación de la docente en formación a lo largo de las sesiones, los estudiantes también experimentaron y construyeron conocimientos propios a través de la práctica y la reflexión sobre su proceso de escritura; siendo así actores y partícipes activos durante la investigación, por lo cual este estudió se caracterizó por ser una investigación-acción participativa (IAP). Por otro lado, esta tesis se implementó con los estudiantes mediante la aplicación de ocho talleres: sensibilización, conceptualización, planeación, dos textualizaciones, correcciones, valoración y publicación. Esta propuesta posibilitó la construcción de un ambiente de aprendizaje significativo, entendido como un entorno en el cual los estudiantes desarrollaron activamente su conocimiento y generaron una comprensión profunda respecto a las habilidades y destrezas en la escritura creativa, autoficcional y narrativa.Ítem Laboratorio de escritura creativa para fortalecer la producción escrita.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Romero Vivas, Miller Alexander; Rojas López, Ronald AndrésEste proyecto de investigación tiene como objetivo fortalecer los procesos escriturales de las estudiantes del curso 3°del colegio Magdalena Ortega de Nariño, mediante la implementación de talleres de escritura creativa. Se identificaron dificultades en la producción escrita de las estudiantes, especialmente relacionadas con la motivación para escribir y a aspectos de redacción como la cohesión y coherencia en sus textos. Debido a esto, se propuso la implementación del “Laboratorio de la escritura”, una serie de talleres de escritura creativa que buscaban acercar a las estudiantes al uso de mecanismos que fortalecieran la cohesión y coherencia de sus redacciones mientras se sensibilizaban con la escritura como un proceso propio, significativo, reflexivo y divertido. Finalmente se evaluó el progreso obtenido a través de los diferentes talleres en términos de mecanismos de cohesión y su uso autónomo, identificando una mejora significativa en las estudiantes, además de una creciente motivación frente a la escritura.Ítem La escritura creativa como estrategia didáctica para incentivar la producción escrita.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Sánchez, Luisa Fernanda; Santiago Galvis, Álvaro WilliamEl presente proyecto tiene como objetivo demostrar la incidencia positiva que tuvo la utilización de la escritura creativa, como estrategia didáctica para mejorar la producción escrita de los estudiantes del grado 601 del Instituto Pedagógico Nacional. Debido a las dificultades formales y de contenido que presentaron los estudiantes en la prueba diagnóstico, respecto a la escritura, fue imprescindible proponer, diseñar y aplicar un proyecto de aula denominado, “Mi mundo a través de los ojos de la imaginación”. El cual permitió, sensibilizar a los estudiantes a cerca de la utilización de las propiedades textuales, conceptos relacionados con la escritura creativa y teoría concerniente al plan de área. Para luego, aplicar actividades relacionadas con la escritura creativa. Concediendo finalmente, evaluar el proceso de la producción escrita, en donde los estudiantes no solo mejoraron en la parte formal, sino que también lograron abandonar su realidad para darle paso a su imaginación, y plasmar en el papel sus pensamientos y emociones de manera creativa.