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Ítem Multimodal material with social content: promoting situated writing skills.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Galindo Buitrago, Laura Natalia; Rodríguez Pérez, María José; Montaño Moreno, JohannaEl presente proyecto de investigación muestra una propuesta pedagógica en la que el uso de materiales multimodales con contenido social promueve la escritura como una práctica situada. La intervención se desarrolló en Bogotá, con dos grupos de séptimo entre los 11 y los 14 años, en un aula de inglés como lengua extranjera en el colegio IED Prado Veraniego. Se recopilaron cuestionarios, entrevistas, diarios de campo y artefactos durante todo el proceso de intervención. Esto, teniendo en cuenta el diseño e implementación de tres ciclos de intervención en los que el uso de materiales multimodales con contenido social guió a los estudiantes en su proceso de escritura dentro de un marco situado. A través de la triangulación, fue posible analizar los hallazgos para presentar las conclusiones, implicaciones y limitaciones de esta investigación.Ítem Eco-Biofriendly digital magazine : promoting situated writing process skills.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gonzalez Luis, Delaney; Montaño Moreno, JohannaThe current research was conducted at Instituto Pedagógico Nacional with 29 eighth grade students, whose ages range from 13 to 15 years old. This research aimed to describe how the use of the writing process approach might shapes situated writing skills in EFL through the creation of an environmental awareness digital magazine. Consequently, this research was held under the principles of action research and followed the writing process approach, situating writing as a social practice, from a set of writing-based activities to improve students' EFL skills in order to achieve the writing of a paragraph based on their environmental experiences to make a digital magazine. That is why, this proposal was organized in 3 cycles, to be implemented along 12 interventions; during which surveys, field notes, artifacts and interviews were applied as instruments to collect data. Finally, through the grounded approach, it was possible to analyze the findings and present the categories, conclusions, implications and limitations of the project.Ítem Writing based activities : a strategy to promote argumentative writing skills within writing as situated practice.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gordillo Vargas, Nicolás; Henao Quemba, Karen de los Ángeles; Rojas López, Ronald AndrésLa Monografía es una investigación acción realizada en el colegio Rafael Bernal Jiménez con los estudiantes de noveno grado. Durante este proceso, lo que se pretendió fue lograr que los estudiantes escribieran párrafos de forma argumentativa en inglés como lengua extranjera usando ciertos componentes como estructura y forma, coherencia, y el contexto como herramienta. Aspectos que los motivaron al momento de escribir en inglés. En ese caso, los estudiantes fueron expuestos a diferentes actividades básicas de escritura. Gracias al uso de distintos medios de recolección e intervención se logró recoger datos y evidencias que conllevaron al desarrollo y mejoramiento de las habilidades escritas de argumentación entre los estudiantes. Se demostró un avance positivo en los estudiantes, ya que muchos evidenciaron un incremento en el vocabulario de lengua extranjera y fueron capaces de expresar sus ideas articulando los componentes descritos arriba.Ítem Developing writing as a situated social practice through project approach.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Atehortua Durán, Lina María; Martínez Cifuentes, DianaEste estudio tiene el propósito de desarrollar el proceso de la escritura como una Práctica Situada a través de la implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en estudiantes de quinto grado en un colegio público en Colombia. En este sentido, se encuentra una situación problemática en la población con respecto a su aprendizaje de inglés, la cual revela que los estudiantes están usualmente expuestos a actividades basadas en repetición, memorización y traducción. De este modo, el propósito de esta propuesta es analizar cómo el uso de un proyecto de educación ambiental beneficia a los estudiantes para desarrollar el proceso de la escritura como una práctica situada teniendo en cuenta las experiencias, pensamientos y el contexto sociocultural de los estudiantes promoviendo actividades experienciales y colaborativas.