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Ítem Pedagogía del cuerpo, un acercamiento genealógico al fenómeno corporal en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Noy Rodriguez, Néstor Fabian; Gómez Amaya, JhonnyEl presente artículo de reflexión, reúne algunas de las contribuciones que se han desarrollado a lo largo de los últimos 20 años en torno al paradigma del giro corporal en Colombia. Su estudio e interpretación, se ha planteado con la finalidad de desarrollar un acercamiento genealógico al “fenómeno corporal”, junto con una ruta que permita comprender en el marco de los discursos contemporáneos desarrollados alrededor del cuerpo, la performatividad que ha tenido su escolarización, al ubicarse como “objeto de estudio para la pedagogía” y como un dispositivo biopolítico en la “sociedad posmoderna”.Ítem ¿Por qué se expande la educación privada? : Aportes para el debate global.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Narodowski, Mariano; Martinez Boom, AlbertoLa disputa por el gobierno de la educación no parece dejar de actualizarse, en las tres últimas décadas los procesos de privatización de la educación han ganado en incidencia hasta el punto que transforman y hacen mutar el lugar del Estado, las familias, los sujetos y más específicamente, de los mercados educativos. El artículo construye algunas explicaciones y elabora un balance comparado de políticas trasnacionales que tienen en común un evidente rediseño de la cuestión de lo público.Ítem Ciclos de vida como principio activo hacia una escolarización intercultural.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-07-01) Fayad Sierra, Javier AlfredoLos ciclos de vida son una referencia sobre el actuar de la naturaleza, y los seres humanos están relacionados directamente con ella, desde sus propios ciclos de vida. Existe una relación arquetípica con esa idea de ciclo de vida, que aparece como un elemento de trascendencia en los pueblos indígenas porque marca parte de los comportamientos que se explican con las cosmovisiones. Dentro de los saberes ancestrales, que incluyen esta concepción de ciclo de vida, los médicos y las personas especializadas en el conocimiento ancestral expresan sus conocimientos por medio de los “principios activos” de las plan-tas de saber que manejan las comunidades y de las prácticas de los mismos sabedores. Estas bases de conocimiento se oponen a las del “sistema activo”, que es la explicación de las ciencias sobre el actuar de esas plantas de saber, la sistematización del conocimiento que se realizó desde lo antiguo para formular las bases de lo que hoy es la ciencia.El papel de la escolarización sobre lo que puede ser una repetición o diferencia de los modos escolares explica los modos de imposición de cierto conocimiento y ciertas metodologías sobre el papel de las culturas como diferentes. Nos pre-guntamos cuál es el papel de la escolarización con respecto a prácticas cultura-les que no son reconocidas en los modelos de escolarización.Ítem Matemáticas como saber escolar en Colombia (1845–1906) : gobierno, razón y utilidad.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-14) Parra León, Gustavo AdolfoEste artículo presenta los principales resultados de una investigación sobre la configuración de las matemáticas escolares en Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX. La perspectiva metodológica usada fue la arqueología y la genealogía de Michel Foucault y, en particular, algunas apropiaciones realizadas por el Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica. El texto se organiza en cuatro apartados. El primero es de carácter introductorio. En el segundo se abordan aspectos teóricos y metodológicos a través de la noción de ‘saber escolar’. En el tercero se hace una descripción de la constitución de las matemáticas escolares en el periodo comprendido entre 1845 y 1906 que evidencia la estrecha articulación de contenidos y métodos de enseñanza con asuntos formativos de orden ético, estético y político. En el último apartado, se señalan conclusiones y proyecciones del ejercicio investigativo, estas últimas relacionadas con algunas críticas y demandas a la escuela contemporánea sobre la enseñanza de las matemáticas.Ítem ¿Son posibles otras educaciones para indígenas dentro del sistema escolar tradicional? Análisis de un caso en el nordeste argentino*(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-10-04) Artieda, Teresa Laura; Barboza, Tatiana SabrinaÍtem Análisis de los discursos de desescolarización en Colombia 2005-2015.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cardenal Salazar, Juan Camilo; Marín Díaz, Dora LiliaEl trabajo de grado analiza prácticas de desescolarización en Colombia a partir de diversos documentos que promueven formas de desescolarización. La desescolarización como fenómeno contemporáneo ha sido poco discutido en el ámbito pedagógico, por lo que se pretende analizarlo para identificar sus conceptos principales y prácticas posibles; para esto se recurre a un análisis tensional donde se señala el tipo de relación que tiene la desescolarización con la escolarización para señalar las tensiones y formas de diferenciación posibles. En el marco de la Maestría en Estudios en Infancias, se pretende identificar la figura infantil contemporánea que se puede describir a partir de las prácticas de desescolarización, la cual parece central para comprender fenómenos actuales en educación.Ítem Vocational and liberal education in Pestalozzi’s educational theory.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-26) Horlacher, RebekkaEl popularísimo lema de Johann Heinrich Pestalozzi “cabeza, corazón y mano” implica tanto la concepción de una combinación holística de todas las capacidades humanas como un desarrollo equilibrado de las fuerzas intelectuales, religiosas-emocionales y físicas, posibilitados por la educación. Este artículo pretende examinar la noción de Pestalozzi de una educación vocacional y liberal como un medio para asegurar una vida sustentable y decente de una persona completamente desarrollada. Este sentido necesita contextualizarse a fin de entender la preocupación de Pestalozzi sobre la reducción de su teoría educativa a una mera educación de los pobres. Los intentos de Pestalozzi de combinar la educación vocacional con una comprensión psicológica del desarrollo humano también pueden ser leídos como una estrategia para cerrar la brecha que representa la división dominante dentro de la tradición (pedagógica) alemana: la noción de educación utilitaria versus el concepto estético de Bildung interior.Ítem Educación vocacional y liberal en la teoría de la educación de Pestalozzi.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Horlacher, Rebekka; Parra León, Gustavo AdolfoEl popularísimo lema de Johann Heinrich Pestalozzi “cabeza, corazón y mano” implica tanto la concepción de una combinación holística de todas las capacidades humanas como un desarrollo equilibrado de las fuerzas intelectuales, religiosas-emocionales y físicas, posibilitados por la educación. Este artículo pretende examinar la noción de Pestalozzi de una educación vocacional y liberal como un medio para asegurar una vida sustentable y decente de una persona completamente desarrollada. Este sentido necesita contextualizarse a fin de entender la preocupación de Pestalozzi sobre la reducción de su teoría educativa a una mera educación de los pobres. Los intentos de Pestalozzi de combinar la educación vocacional con una comprensión psicológica del desarrollo humano también pueden ser leídos como una estrategia para cerrar la brecha que representa la división dominante dentro de la tradición (pedagógica) alemana: la noción de educación utilitaria versus el concepto estético de Bildung interior.Ítem Críticas a la escuela : balance de algunos debates educativos producidos en el periodo 2010 - 2020.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cubillos Rodríguez, Cristian Camilo; Gómez Gómez, Jeimy Jhohana; Ramírez Padilla, Dayana Lizeth; León Palencia, Ana CristinaLa presente monografía, tiene como objetivo general, caracterizar algunas críticas a propósito de la escuela, identificables en algunos debates académicos producidos durante los años 2010-2020; para esto, se empleo como estrategia metodológica la lectura temática, la cual permitió reconocer cuatro tensiones educativas entre las institucionalidades y los discursos. En este sentido, la estructura del documento se divide de la siguiente manera: El capitulo primero, presentan las categorías de escuela y crítica que sirven como referente para el análisis de los capítulos posteriores; el segundo capitulo, presenta las tensiones encontradas de la escolarización entre la defensa y la crítica ; el tercer capitulo, aborda las tensiones sobre la defensa de la desescolarización y la crítica a la misma, y el cuarto y ultimo capitulo, expone las principales conclusiones identificadas en esta investigación.Ítem Innovatización de la sociedad. Hitos de emergencia y desplazamientos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Salazar Acosta, Nancy Argenis; Martínez Boom, AlbertoEsta investigacion se encuentra inscrita en un etudio de tipo historico que itiene como fin Describir las condiciones de posibilidad que admitieron circunscribir la innovacion educativa como un enunciado constante dentro de los discursos de la socieda del aprendizaje. El rastreo discursivo, en documetnos de fuentes primarias indicaron que existe unos periodos de tiempo en los que alrededor de la innovación se objetivaron distintos elementos entre ellos el “Empresario Innovador” de 1911 a 1939, “La Empresa Innovadora” de 1939 a 1984 y “La Sociedad Innovadora” de 1984 a 2018. Analisis que llevo a describir particularidades que permitieron deducir que la sociedad y todos sus espacios se encuentran afectados hoy por la innovacion, proponiendo asi el concepto de innvatizacion, que si bien es cierto n se encuentra aprobadopor a real academia de la lengua, en esta propuesta conceptual se entiende como la descripcion de diversas practicas que han modificado el modo de vida de los sujetos.