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Ítem Propuesta de diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de la epigenética a nivel escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Otálora Fajardo, Maria Isabel; Gómez Daza, SilviaEn el presente trabajo de grado se presenta una propuesta de diseño de una unidad didáctica como alternativa para complementar temáticas de genética, específicamente epigenética de manera diferente empleando ejemplos cotidianos y de esa forma ampliar los conocimientos en esta área del conocimiento; además de desarrollar múltiples habilidades como observar, comprender, describir, relacionar, analizar y argumentar entre otras. La unidad didáctica está dirigida para estudiantes de grado décimo del colegio Cafam, sin embargo, se puede utilizar para los grados octavo y once según el criterio del docente. Este trabajo se elaboró desde un enfoque cualitativo, bajo el paradigma hermenéutico interpretativo y cuenta con tres etapas de investigación: contextualización, estructuración y diseño de la propuesta y validación preliminar. El diseño se realizó bajo el modelo constructivista, que permite el fortalecimiento de los procesos de enseñanza mediante la creación de ambientes que favorecen a la participación activa del estudiante.Ítem La epigenética como problema de conocimiento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) López Aguilar, David Alberto; Camargo Camargo, Oscar Javier; Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena; Ortiz Orjuela, Pablo HenryLa presente investigación indaga sobre los eventos históricos que permitieron el desarrollo de la epigenética como una teoría aceptada, las relaciones de aproximación y distanciamiento con las teorías al interior de la biología, y las posibilidades de trabajos en educación que ofrece la epigenética, de esta manera se configura como problema de conocimiento para la biología y su enseñanza. Se resalta la importancia de las proyecciones que la epigenética ofrece, como una teoría que integra diferentes conocimientos en la biología, favoreciendo la mirada compleja de los seres vivos y fomentando una postura crítica de los estudiantes frente a las teorías tradicionalmente aceptadas.