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Ítem Creencias de maestras sobre el diseño de ambientes para el desarrollo psicomotriz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Avendaño Olaya, Angela Marcela; Nope Botache, Jenny Alexandra; Ramírez Salgado, Sandra RocioEl presente ejercicio de investigación surge de las prácticas realizadas en la Universidad Pedagógica Nacional, donde se observó que algunas docentes enfrentaban dificultades para diseñar ambientes enriquecidos. Esto llevó a cuestionar las creencias que tienen de sus prácticas y a plantear la pregunta: ¿Cuáles son las creencias que tienen las maestras sobre el diseño de ambientes enriquecidos? El objetivo general de esta investigación es reconocer y comprender las creencias de las educadoras sobre el diseño de ambientes enriquecidos que favorezcan el desarrollo psicomotriz de los niños de 1 a 2 años. Para lograr esto, se busca describir y comprender la manera cómo las docentes entienden y diseñan ambientes enriquecidos. El documento se estructura en cinco capítulos, que abarcan desde la visión general del ejercicio investigativo hasta el análisis de la información recolectada y las conclusiones finales. A través de este estudio, se espera contribuir a una mejor comprensión de las creencias y prácticas de las docentes en relación con el diseño de ambientes enriquecidos.Ítem Propuesta pedagógica dirigida a madres comunitarias y familias de la Fundación Gabriela Mistral, para que potencie en los niños y niñas, entre 1 y 2 años la exploración del medio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Herrera Lizcano, Fabiana; Cantor Pedraza, Yeimy Andrea; Rodríguez Pinto, Claudia PatriciaEl presente trabajo de grado “Propuesta pedagógica dirigida a madres comunitarias y familias de la Fundación Gabriela Mistral, para que potencie en los niños y niñas, entre 1 y 2 años la Exploración del medio.” indaga sobre las dinámicas que se establecen en la Fundación Gabriela Mistral respecto a la exploración del medio y como estas se relacionan con la cotidianidad de las madres comunitarias en sus encuentros pedagógicos. Esta se desarrolla por medio de talleres pedagógicos donde se tienen las siguientes categorías: Diseño de ambientes, Pedagogía Montessori, Exploración del medio y Desarrollo integral, categorías que sirvieron para evaluar la propuesta pedagógica y el impacto que tuvo en el contexto en el que se desarrolló.Ítem Diseño de ambientes para el juego y el movimiento, una propuesta de transformación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Arenas Cortés, Laura Marcela; Casas Cifuentes, Nhazly Dayana; Gaviria Ruíz, Laura Tatiana; Martín Cardinal, María ConsueloNuestro proyecto de grado representa el trabajo mancomunado realizado con dos docentes de educación inicial del Colegio Fernando Mazuera sede E jornada tarde de grado Jardín A y B, quienes de forma oportuna y enriquecedora participaron desde la reflexión, expectativas, perspectivas y conocimientos frente al tema de nuestro interés; todo esto, se concretó en la ejecución de la plataforma virtual, que trajo como resultado la construcción de un blog titulado: "Diseño de ambientes para el juego y el movimiento, una propuesta de transformación”. https://proyectodegradoupn.wixsite.com/ambientesÍtem Procesos de participación e interacciones en niños y niñas de 2 a 3 años por medio de diseño de ambientes pedagógicos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castiblanco Romero, Daniela; Castiblanco Romero, Valentina; Jaimes Leal, Daniela; Vásquez Gómez, Incy Alejandra; García Ramírez, NubiaEl documento presenta una propuesta pedagógica centrada en el diseño de ambientes para niños de 2 a 3 años en un jardín infantil en Cota, Colombia. La propuesta se estructura en tres fases: reconocimiento y observación, exploración y efecto. Se priorizan 7 acciones pedagógicas significativas que fomentan la participación y la interacción de los niños. Se destaca la importancia de reconocer las necesidades e intereses individuales de los niños, promoviendo la autonomía y la resolución de conflictos. Además, se hace referencia a otras investigaciones que respaldan la importancia de los ambientes de aprendizaje en la primera infancia y el papel crucial de las interacciones en el desarrollo infantil. También se resalta el rol fundamental de las maestras en la creación de entornos educativos que fomenten la participación activa, la observación y la adaptación, así como la importancia de la naturaleza como recurso valioso para el aprendizaje.