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Ítem Construção de tela interativa, utilizando controle de Nintendo Wii, e sua utilização por alunos do ensino médio.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Batista da Cruz, Hernani; Bastos Bernardes, Luiz Antônio; Rutz da Silva, Silvio LuizNeste trabalho foram elaborados um tutorial para a construção e a utilização de uma tela interativa de baixo custo e um caderno pedagógico para o ensino de programação erobótica no Ensino Médio, utilizando esta tela. A construção e calibração da tela foi realizada por alunos do Colégio SESI de Jaguariaíva –PR. Posteriormente, a tela interativa e o caderno foram utilizados com alunos do mesmo Colégio. De acordo com os alunos, as vantagens indicadas são: a tela interativa facilita aexecução de tarefas em grupo, permite a melhor compreensão do problema que está sendo discutido e facilita a descoberta de soluções alternativas.Ítem “Falando de sexo sem vergonha” dúvidas dos educandos e formação docente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Antunes, Taine Vandressa; Sant’ana, Izabella Mendes; Fernandes, Hylio LaganáA sexualidade é considerada como assunto fundamental para o cenário social e pessoal de um indivíduo, além de fazer parte do currículo escolar. O objetivo deste trabalho, como parte da formação docente proposta na disciplina de Estágio Supervisionado, consistiu em levantar as principais dúvidas e concepções referentes à sexualidade entre os estudantes do ensino médio e discutir os aspectos identificados. Foi realizada no período noturno com alunos do ensino médio de uma escola estadual do interior paulista.Como resultados concluiu-se que os adolescentes estão preocupados com as cobranças dos colegas e menos preocupados com a autovalorização e até mesmo com a saúde e bem estar próprios; do ponto de vista da formação docente enfatiza-se a liberdade para agir e os processos reflexivos sobre essa ação como determinantess para o estabelecimento da autonomia do professor.Ítem Formação docente interdisciplinar como espaço de reflexão coletiva acerca da prática docente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Rutz da Silva, Silvio Luiz; Puglia Zanon, DeniseO curso de formação do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) foi desenvolvido em escolas de Ensino Médio, com a finalidade de desenvolver atividades de estudos e de troca de experiências sendo composto de atividades coletivas e individuais, organizadas em um conjunto de temas fundamentados nas DCNEM. As temáticas foram trabalhadas, de forma individual, por meio de leituras e exercícios práticos dirigidos e, de forma coletiva, em encontros semanais com duração de quatro horas, utilizando-se da hora-atividade. As atividades coletivas foram desenvolvidas com base em materiais, previamente produzidos. O PNEM criou um espaço para a participação de todos os atores do processo educativo na reescrita do Projeto Político Pedagógico da escola (PPP) permitindo uma reflexão sobre o Trabalho Pedagógico do Professor.Ítem Evaluación de la producción de textos académicos en un centro de escritura digital.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-02-14) Calle-Álvarez, Gerzon Yair; Chaverra-Fernández, Dora InésEn este estudio orientado al diseño e implementación de dos Centros de Escritura Digital (CED) en la Educación Media, la evaluación de la calidad de los textos escritos fue un componente clave como estrategia de acompañamiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes y como criterio de validación sobre el funcionamiento de los CED. Este artículo producto de investigación se enfoca específicamente en presentar los resultados de la evaluación de la calidad de los textos producidos por los estudiantes en el marco de un estudio de caso intrínseco y colectivo. El instrumento utilizado fue una escala de evaluación de la calidad de la escritura académica. La muestra estuvo conformada por 23 textos, 19 de una institución educativa pública y 3 de una de carácter privado. Los resultados muestran: 1) que los doce indicadores utilizados permiten determinar la calidad escritural de un texto académico digital o analógico (alfa de Cronbach 0,822), y 2) que la escala es funcional en términos de la mediación didáctica en las actividades del CED (tutoría y talleres). En conclusión, los resultados permiten tomar decisiones frente a cómo mejorar los procesos de tutoría académica considerando los tipos de textos y los indicadores de calidad de la escritura; a su vez, la escala es una herramienta para la evaluación de las actividades de producción textual, de carácter diagnóstico, formativo, sumativo o autoevaluativo.Ítem Análise do discurso sobre o currículo presente em um referencial curricular oficial de química parao ensino médio em Goiás-Brasil.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Ribeiro Jr, Ramon Marcelino; Echeverría, Agustina RosaEste trabalho tem como foco de investigação o contexto de produção da proposta curricular de Química para o ensino médio em Goiás-Brasil. A análise está fundamentada na abordagem do ciclo contínuo de políticas. Esta abordagem procura mostrar como textos/discursos são criadose recriados numa dinâmica marcada por interpretações em disputa. A análise centrada no contexto de produção permite verificar quais discursos foram privilegiados e quais finalidades sociais estão cumprindo.Ítem Aulas introdutórias de movimento harmônico simples visando o estudo de ondas mecánicas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Rauch, Luís Alexandre; Brinatti, André Maurício; Pires, Luiz FernandoO presente trabalho aborda a aplicação de duas seções referentes a uma unidade didática que contém um total de oito seções, onde a mesma é dedicada ao estudo das ondas mecânicas. Ambasseções são fundamentais para o entendimento de ondas mecânicas, onde é trabalhado,por meio de experimentos demonstrativos,o conceito de Movimento Harmônico Simples e as suas propriedades. O tema ondas é previsto em documentos estaduais e federais brasileiros da educação básica. Nas respectivas aulas das seções foram utilizadosexperimentos demonstrativos que requereram materiais simples e de fácil acesso para a sua elaboração,além detextos de apoio, elaborados com a devida transposição dos conceitos emnível de ensino médio, buscando, desta forma, uma prática diferenciadaque proporcionouavanços no processo de ensino e aprendizagem dos educandos.Ítem Copérnico vs Ptolomeu: discutindo a natureza da ciência no ensino médio.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Costa Gomes, José Leandro de Albuquerque MacedoDescreve-se o planejamento e execução de um plano de aulas para o 2º ano do ensino médio do Brasil, o qual objetivou levar a discussão sobre aspectos da Natureza da Ciência à sala de aula. Para isso, fez-se uso da discussão histórica, nos séculos XV e XVI, sobre os modelos copernicano e ptolomaico para o sistema solar. Foram observadas mudanças nos perfis conceituais dos discentes sobre o fazer científico.Ítem “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de ciência.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-26) Calzolari, Anselmo; Milaré, Tathiane; Da Silva, Daniel LuizO objetivo deste trabalho é apresentar e discutir uma atividade de debate e interpretação de papeis realizada com estudantes do primeiro semestre dos cursos de licenciatura em química, física e ciênciasbiológicas de uma universidade pública do estado de São Paulo, Brasil. A atividade foi realizada com o objetivo de desenvolver a capacidade dos estudantes de analisar situações problema e elaborar argumentos fundamentados em conhecimentos de diferentes naturezas. Verificou-se que, além dos estudantes terem participado ativamente dos debates, o desenvolvimento dassituações utilizadas aproximou-sede argumentaçãoemperspectiva dialógica, tendotemas pertinentes aocontexto universitárioena formação inicial de professores de ciências.Ítem Formación en lenguaje desde la pandemia : reflexiones y preguntas sobre una experiencia en la educación media.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-06-23) Parra Mosquera, Carlos AndresEste artículo de investigación se basa en una propuesta vinculada a la asignatura de Humanidades, Lengua Castellana, implementada en cinco grupos de educación media. La experiencia de sistematización que se presenta a continuación se fundamenta en tensiones constitutivas de la escuela y de la formación en lenguaje que la pandemia no solo hizo evidentes, sinoque las sacó del terreno de la especulación y la elucubración académica, en tanto se convirtieron en desafíos apremiantes en el trabajo con los estudiantes desde el inicio de la pandemia. El primer fundamento de la experiencia aborda la pandemia como acontecimiento inédito en la escuela que sacudió los cimientos de la cotidianidad y de la realidad escolar. El segundo atañe a las posibilidades y límites del componente curricular y didáctico, específicamente, frente a los saberes y propósitos educativos relacionados con la percepción de la realidad, la autopercepción, la imaginación, la voluntad, el deseo, las emociones y otrasdimensiones de la subjetividad que, históricamente, han sido invisibilizados o menospreciados en las tradiciones curriculares predominantes en la educación pública en Colombia. Finalmente, se presentan algunas preguntas y cuestiones a tener en cuenta para darle continuidad a una exploración de aula en relación con las metodologías y la investigación didáctica y, por supuesto, frente a los desafíos asociados a los periodos de alternancia y pospandemia.Ítem Relato de experiência: o programa institucional bolsa de iniciação a docência (PIBID) em química como instrumento na formação docente no município de Benjamin Constant-am/Brasil.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Silva, Jasmim R.; Marin, Nataniel G.; Rosas, Lisandra V.; Lima, Renato A.O Programa Institucional Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID), oferecea oportunidade aos acadêmicos de participarem da comunidade escolar, realizando diversas atividades de ensino-aprendizagem. Oobjetivo deste trabalho é socializar as contribuições que o PIBID de Química realizou durante os anos de 2015 a2017com osacadêmicos emlicenciatura em Ciências: Biologia e Química do Instituto de Natureza e Cultura (INC) da Universidade Federal do Amazonas(UFAM), destacando-se as discussõesde artigos científicos, elaboração de materiais didáticos, observação e participaçãoem sala de aulaerealização de eventos. Estas experiências profissionais permitirammelhorar o desenvolvimento intelectual dos profissionais que atuarãofuturamente em escolas de ensino básico, fortalecendo assim as condutas do profissional educador.