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Ítem La propaganda radial como experiencia cultural para desarrollar la competencia comunicativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) del Campo M., Marcela; Bonilla M., Martha IsabelEn el presente artículo se aborda una experiencia cultural que rompe los esquemas establecidos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, dado que permite al estudiante involucrarse como un ser activo en una experiencia real de comunicación en interacción genuina, donde el principio básico es proporcionar elementos que contribuyan a fortalecer la autonomía y la autorregulación, y que maximicen el desarrollo de la competencia comunicativa.Ítem Development of second graders’ basic vocabulary using teacher-created material.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ospina Rodríguez, Steven; Pérez Gómez, Francisco AntonioLa presente monografía en calidad de trabajo de grado presenta los alcances e impactos logrados en la implementación de materiales creados y adaptados por el docente para desarrollar el vocabulario básico de la lengua inglesa en estudiantes de segundo grado (203 - jornada tarde), del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, cuyo estudio fue realizado a partir de la investigación acción de carácter cualitativo. Los resultados de la investigación se obtuvieron en diferentes periodos comprendidos entre la fase de observación en el aula hasta las prácticas asistidas y autónomas. Este proyecto buscó dar un primer acercamiento de la lengua inglesa a estudiantes entre 6 y 8 años a través de materiales alternativos creados y adaptados por el docente de inglés a partir de las propias necesidades de esta población, para así, tener materiales pedagógicos contextualizados en situaciones familiares para los estudiantes. Durante la implementación de los distintos materiales se planeó desarrollar el vocabulario básico en inglés abarcando, en una medida inicial, las cuatro competencias lingüísticas para que de este modo los estudiantes reconocieran un glosario elemental de esta lengua desde sus habilidades comunicativas.Ítem Enhancing listening skills on second graders trough TPR implementation.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cruz Celis, Diana Katherine; Rojas López, Ronald AndrésTrabajo de grado que describe la investigación realizada con el grupo 202 de la jornada tarde del Colegio Domingo Faustino Sarmiento durante el primer semestre. El objetivo general de la investigación fue determinar la influencia de dos estrategias de TPR en el mejoramiento de la escucha efectiva de la población, para lograrlo se realizó una intervención pedagógica que incluía las canciones con acciones y las historias con acciones como estrategias principales. El desarrollo teórico y el análisis de datos fueron principalmente sobre el concepto de la escucha efectiva y sus respectivas etapas (recepción, comprensión, respuesta y memorización) y los filtros internos que afectan a la misma (conocimientos previos, actitudes del receptor). Así mismo, a lo largo de la investigación se reflexiona sobre las ventajas y desventajas de la implementación de la Respuesta Física Total (TPR por sus siglas en inglés) en la enseñanza del inglés como segunda lengua en niños de segundo grado.Ítem Developing descriptive writing within a community-based pedagogies framework.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Orjuela Tovar, Manuel Eduardo; Mellizo Guaqueta, NelsonEsta es una investigación acción de carácter cualitativo realizada en un grado quinto, jornada tarde, del Colegio Domingo Faustino Sarmiento, localizado en el barrio Rionegro de la localidad de Barrios Unidos. Este trabajo se encuentra enmarcado bajo los preceptos de la investigaciónacción y plantea hacer uso de lo que existe en los barrios en los cuales tanto el colegio como los estudiantes conviven para convertirlo en recurso académico y de conocimiento, en este caso, del área de inglés, para desarrollar las competencias de escritura descriptiva. Con este fin, las actividades que se llevaron a cabo estuvieron bajo el modelo llamado presentación-practicaproducción, en el cual se buscaba que el estudiante hiciera sus propias producciones una vez tuviera un modelo y lo hubiera practicado. Así mismo, esta investigación tuvo como base una pregunta de investigación y unos objetivos que buscaban responder a ese cuestionamiento, el cual giraba alrededor de si era posible que por medio de lo que había en el contexto se podría dar forma a las habilidades de escritura, concretamente las descriptivas.Ítem Analyzing the experience of Colombia Viva I.E. D`s participation in the tandem challenge strategy 2022 of the district bilingualism program.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Moreno Valderrama, Gloria Elizabeth; Cruz Arcila, FerneyEste estudio de caso cualitativo y exploratorio se centra en analizar la experiencia de la comunidad académica de Colombia Viva I.E.D en la estrategia Tandem Challenge 2022, como parte del Programa de Bilingüismo del Distrito, con el objetivo de analizar críticamente la implementación de esta iniciativa en esta institución pública se recopilaron datos a través de entrevistas, cuestionarios y documentos. Los resultados resaltan contribuciones como estrategias de aprendizaje y motivación de los estudiantes, pero también revelan desafíos como el impacto limitado, la imposición de la iniciativa, restricciones de recursos y una visión estrecha del bilingüismo. El estudio sugiere investigaciones adicionales con otros participantes del programa y explora la optimización del Tandem Challenge en los años siguientes teniendo en cuenta la diversidad de escuelas públicas de Bogotá.Ítem Critical discourse analysis of the suggested curriculum : predominant and marginalized literacy perspectives.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Celis Patiño, María José; Cruz Arcila, FerneyEste estudio de investigación analiza críticamente la conceptualización de la literacidad dentro del currículo sugerido de inglés para la educación primaria en Colombia. Empleando el modelo de análisis del discurso en tres etapas de Fairclough, el estudio identifica las perspectivas de literacidad predominantes como funcional, discursiva e ideológica, con una consideración marginal de la literacidad sociocultural y una completa ausencia de la literacidad decolonial. El análisis revela que el énfasis del currículo en las necesidades globales y los estándares internacionales eclipsa la importancia de los contextos locales y la conciencia crítica. Esta disparidad tiene implicaciones para la equidad y el empoderamiento, potencialmente alienando a los grupos marginados y obstaculizando el desarrollo de habilidades de literacidad crítica. El estudio concluye abogando por un enfoque más equilibrado de la educación en literacidad que integre las perspectivas socioculturales y decoloniales para fomentar la justicia social y empoderar a todos los estudiantes.Ítem Developing phonological self-awareness to improve writing competence.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) León Castro, Aura Cristina; Mellizo Guaqueta, NelsonTesis de grado en la cual el autor da cuenta de cómo potenciar la competencia escritural en los estudiantes a través del desarrollo de una consciencia fonológica. Este estudio se sustentó principalmente en los planteamientos de Brown (2001), Berhman (2002) y lo estipulado por el ministerio de educación (1998) en los lineamientos curriculares en lengua extranjera sobre la escritura y niveles de competencia escritural. A su vez, en los planteamientos de Adams (1990), Bowen (1998) y Bass (2012) sobre la consciencia fonológica y finalmente, los planteamientos de Richards, Schmidt, y Platt (2003) respecto al uso del aprendizaje por tareas como estrategia metodológica. Siendo una investigación-acción educativa se realizó con un grupo de 25 estudiantes del Centro de Lenguas en el cual se identificó una dificultad, y se diseñó y aplicó una intervención pedagógica que buscó solucionar dicha dificultad.Ítem “I’m here and I am queer”. Queer teacher identities in ELT. A colombian study.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Ubaque-Casallas, Diego; Castañeda-Peña, HaroldSe ha dado un aumento significativo de la investigación sobre el género y su relación con la identidad profesional docente. En este artículo, adoptamos una postura de colonial para documentar cómo las identidades y pedagogías queer de dos profesores de inglés se resisten a las nociones coloniales de ser y hacer dentro del entorno de la enseñanza del inglés (ELT). Este estudio considera la identidad de género como un mecanismo político que se ha estructurado en términos de relaciones de dominación. Además, explora estas estructuras empleando la colonialidad del ser como eje para analizar las categorías de género en el campo de ELT. Para hacerlo, utilizamos un enfoque narrativo para expresar construcciones personales de género y discursos de género sobre identidades y pedagogías queer. Los resultados sugieren que los profesores queer de inglés construyen y negocian sus identidades en sus entornos profesionales y sus performatividades en el aula dan forma a sus propias epistemologías y prácticas de enseñanza.Ítem Living British literature. From the Anglo-Saxon world to the early Renaissance.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Viveros Granja, David Jacobo; Caro Torres, María Catalina; Velasco Velandia, María AlejandraThis book offers intermediate learners of English as a Foreign Language an original and stimulating learning experience. It introduces them to the beginnings of British literature, starting from the Anglo-Saxon world and continuing up to the beginning of the Renaissance. The texts chosen cover the development of poetry, narrative and the theatre, and the historical and social context from which they are drawn. No attempt has been made to offer an encyclopaedic survey of all authors and their works. Rather, a representative selection has been made from the various historical periods, including many ‘classic’ works.Ítem The video songs as a tool to enhance listening skills in first grade students at Prado Veraniego School.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Venegas Pinilla, Silvia Alicia; Rincón Becerra, Jairo AntonioEsta investigación se desarrolló con el objetivo de fortalecer las habilidades de escucha en los estudiantes de primer grado del I.E.D. Prado Veraniego, quienes tienen el primer acercamiento a la lengua extranjera. Para este fin se tuvieron en cuenta los principios de la investigación acción. La intervención pedagógica se apoyó en los principios del método de respuesta física total y las canciones en video para contribuir a la creación de un entorno más propicio para el aprendizaje de la lengua extranjera. La intervención se desarrolló durante tres momentos metodológicos, el primero fue la observación durante la cual se hizo el diagnóstico de la población, y se evidenciaron sus necesidades, lo que permitió guiar la intervención cuya planeación y ejecución se desarrolló en un segundo momento para finalizar con la compilación y el análisis de los datos recolectados de manera que se pudiera validar o no el planteamiento de esta propuesta.