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Ítem Le jeu dramatique dans les processus de communication orale en FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Blanco Gómez, Jenny Constanza; Leuro Pinzón, RicardoEn este documento contiene la presentación del proyecto de investigación realizado en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño con las niñas del grado 407 de la jornada mañana. El enfoque metodológico se centra en la investigación acción, y busca responder a una necesidad de aprendizaje, a través del objetivo principal que es analizar la relación entre el juego dramático y los procesos de comunicación oral en simulaciones de situaciones reales en FLE en las niñas. De esta manera se hace la aplicación de una propuesta y con ello la recolección de datos para el análisis.Ítem L’impact de l’apprentissage collaboratif dans l’expression orale à l’école Villemar El Carmen.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ramos Montaña, Diego Gerardo; Leuro Pinzón, RicardoEl presente trabajo de grado tuvo como objetivo determinar la influencia del aprendizaje colaborativo en el desarrollo de la expresión oral en francés, así como su influencia en la formación de valores humanos de los estudiantes del grado 402 de la Institución Educativa Villemar El Carmen. Para ello se desarrollaron a lo largo de la intervención tres fases pedagógicas en las cuales se buscó el desarrollo social de los niños a partir de la utilización de la lengua francesa y el trabajo en grupo.Ítem Le travail coopératif en classe de FLE pour développer la compétence orale.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) García Bernal, Wendy Mallerly; Leuro Pinzón, RicardoEl trabajo cooperativo en clase de FLE para desarrollar la competencia oral es un trabajo de grado que se desarrolló durante 2016 y 2017. Fue dirigida a los estudiantes del curso 404 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. El objetivo general fue identificar el efecto del trabajo cooperativo en el desarrollo de la competencia oral en FLE de los estudiantes. Para lograr este objetivo se describió el progreso de los estudiantes en relación con la competencia oral, al mismo tiempo analizar la pertinencia del trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje de FLE en estudiantes específicamente relacionados con el desempeño oral. Las categorías estaban relacionadas con el idioma francés, en este caso hablar y escuchar. Con la intención de cumplir con los objetivos, se propusieron tres pasos, todos con el objetivo de desarrollar la competencia oral de los niños a partir de las situaciones comunicativas de la vida cotidiana y el trabajo grupal donde se esperó mejorar el proceso de aprendizaje y convivencia.Ítem Les tâches communicatives comme déclencheuses de la production orale en FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Muñoz Gil, Yuli Andrea; Olave Ballesteros, Leidy Yuranny; Leuro Pinzón, RicardoEl presente trabajo tuvo como objetivo analizar el impacto de las tareas comunicativas en el desarrollo de la producción oral en francés en los estudiantes debutantes de los grados 401 y 501 de la institución educativa Villemar El Carmen IED. Por esto, a través de las tareas comunicativas y sus tres etapas (pre-tarea, tarea y post-tarea), se buscó generar una producción oral basada en un vocabulario básico de comunicación, su póstuma implementación en situaciones comunicativas de interacción y el uso transversal de las prácticas interculturales de algunos países francófonos para conocer la importancia y la riqueza de otras culturas y de la propia.Ítem Le cinéma animé comme outil alternatif dans l'enseignement du FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez González, Sofia; Leuro Pinzón, RicardoEl objetivo principal de esta investigación es el desarrollo de una herramienta educativa basada en documentos auténticos, más concretamente en películas de animación para la enseñanza del francés como lengua extranjera, estando esta herramienta enfocada a mejorar las habilidades auditivas de los alumnos. Este proyecto se aplicó a la educación del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, específicamente a estudiantes de 12 a 14 años, con el objeto de observar si este sonido mejoraba la comprensión auditiva. Como resultado se realizó una acción investigativa, durante el tiempo se implementaron diferentes actividades relacionadas con una película animada y se obtuvieron resultados positivos, demostrando la relevancia de utilizar una película animada en la enseñanza del idioma francés como lengua extra.Ítem Apprentissage par problèmes dans l’expression orale en FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Durán Moreno, Cesar David; Leuro Pinzón, RicardoEste trabajo de grado contiene una investigación acción para descubrir la influencia del aprendizaje por problemas en el desarrollo de la expresión oral en un grupo de las estudiantes del grado tercero del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para hacerlo, esta propuesta trabaja con el aprendizaje por problemas en la enseñanza del francés como lengua extranjera, como una estrategia que promueve la participación activa, la autonomía en casa del estudiante y la interacción con otros para la resolución de problemas. Sacando provecho de sus características, este proyecto busca el desarrollo de la expresión oral a través de la interacción en el aula. Dentro de los resultados encontrados se destaca la apropiación y desarrollo del léxico, la construcción de significados al interactuar con otros, el desarrollo, de la identidad como francófono, el desarrollo de una fluidez y pronunciación clara y los inicios en la apropiación de la lengua escrita.Ítem Le français une connexion interculturelle.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bernal Calderón, Juliana Katherinne; Leuro Pinzón, RicardoLE FRANÇAIS: UNE CONNEXION INTERCULTURELLE es un trabajo de grado elaborado bajo el Enfoque Intercultural que busca el desarrollo de la competencia intercultural a través de recursos didácticos audiovisuales haciendo una aproximación al aprendizaje del francés como lengua extranjera con los alumnos en cambio de año escolar de 102 a 202 en la Institución Educativa Distrital Villemar El Carmen sede B. El presente trabajo se elaboró durante un año y medio, durante este tiempo se llevaron a cabo actividades que ayudaron progresivamente a los alumnos al reconocimiento de sí mismos, al reconocimiento y valoración de su cultura propia, y finalmente, tuvieron una aproximación a la cultura extranjera.