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Ítem Noti Puppets : un ambiente divertido para imaginar, crear, jugar y aprender.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bulla Castillo, Haydy Lorena; Garzón Martínez, Laura Marcela; Gutiérrez García, Alexa Yineth; Mafla Moreno, Valentina; Ramírez Alturo, Nathalia Andrea; Muñoz Díaz, GloriaEl Proyecto Pedagógico Investigativo titulado: “Noti Puppets: Un ambiente divertido para imaginar, jugar, crear y aprender” se desarrolló en la Fundación CEPYTIN en la ciudad de Bogotá, ubicada en la localidad de Kennedy barrio Castilla, con tres (3) jóvenes y dos (2) niños con discapacidad motora e intelectual, siendo este un estudio de caso de orden cualitativo e interpretativo ya que permitió los siguientes hallazgos. Por medio de la implementación de una estrategia didáctica denominada "Noti Puppets" la cual hizo uso de mediaciones pedagógicas y tecnológicas bajo la modalidad de enseñanza remota, siendo articuladas con las lineas de investigación de pedagogía y didáctica; y mediaciones comunicativas de la Licenciatura en Educación Especial, con el fin de hacer un ambiente de aprendizaje divertido, innovador, creativo, dinámico y trasversal, dando lugar a la pregunta de investigación ¿Cómo la implementación de una estrategia didáctica mediada por recursos pedagógicos y tecnológicos incide en la formación de saberes en estudiantes con discapacidad intelectual y motora de la Fundación CEPYTIN? Para dar respuesta a lo anterior, se diseñaron tres fases de trabajo. En la primera fase denominada actividades de observación y valoración donde se realizó la identificación por medio de las sesiones iniciales el contexto y las habilidades de los cinco (5) integrantes de la fundación, generando un plan de acción que facilito la participación, comprensión y comunicación dentro de la estrategia didáctica “Noti Puppets";para la segunda fase nombrada proceso de metaevaluacion para las sesiones, se valoraron los ejes temáticos desde la retroalimentacion hecha por los actores que hicieron parte del proceso, en la tercera fase se encuentra la elaboración de análisis y resultados, evaluando allí el impacto que dejo la estrategia didáctica que incide en la formación de saberes en los estudiantes por medio de los datos registrados en la investigación ademas del impacto que dejo Noti Puppets en los mediadores que en este caso fueron padres y/o cuidadores, docentes de la fundación CEPYTIN e integrantes del proceso de enseñanza aprendizaje.Ítem Humedal charca Los Naranjos: como eje de enseñanza para una educación ambiental contextualizada en la institución educativa Bomboná del municipio de Puerto Berrío, Antioquia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Martínez Ávila, Sadia Estefanía; Valencia Ávila, TatianaEl presente es un avance de la propuesta de investigación que se viene realizando en la Institución Educativa Bomboná del municipio de Puerto Berrío (Antioquia), bajo la metodología de la investigación acción educativa (IAE); cuyo punto de partida es la reflexión en torno a la enseñanza de la educación ambiental y la relación sujeto-naturaleza-cultura, articulando la lectura de contexto, tomando como eje; el Humedal Charca Los Naranjos, que se encuentra ubicado en zonas aledañas a la institución educativa y a los barrios donde viven en su mayoría los estudiantes de grado cuarto (A.primaria)y sexto (B y C. secundaria)con los cuales se viene implementandoeste trabajo, además se ha involucrado a padres de familia, docentes y vecinos de la zona, en la discusión de problemas socio-ambientales derivados de la influencia antrópica sobre este ecosistema y que lo tiene al borde de la desaparición.La propuesta se viene desarrollando en tres momentos: el primero de diagnóstico y lectura de contexto, donde se realizaron actividades como: observación participante, revisión documental y teórica, cartografía social y entrevistas semiestructuradas a diferentes miembros de la comunidad educativa,a partir de lo identificado se inicia el segundo momentodiseñando una unidad didáctica con orientaciones teóricas y metodológicasapoyadas en el constructivismo, apuntando a mejorar la relación del sujeto consigo mismo, su mundo natural y a la preservación de los recursos naturales; generando impacto en su territorio y el último momento es el de análisis y sistematización de la información y el trabajo realizado con la comunidad educativa.Ítem La imaginación en la escuela: propuesta didáctica en torno al concepto de átomo para cuarto de básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Quiroga Torres, Lady Tatiana; Pérez Rangel, Juan AlejandroEsta investigación surgió a partir del desarrollo de las prácticas pedagógicas acompañando a cuarto grado de básica primaria, en las cuales se evidenció la dificultad por parte de los estudiantes al abordar el concepto de la célula, surgiendo así, algunas inquietudes con respecto a la enseñanza de las escalas y los conceptos abstractos que la ciencia aborda, específicamente el átomo, ya que se escapa de la experiencia sensible representando un reto para los estudiantes. Por lo anterior, este trabajo tuvo como finalidad diseñar una propuesta didáctica para cuarto grado de básica primaria del Colegio José Manuel Restrepo que aportará al proceso de enseñanza-aprendizaje del concepto de átomo usando como elemento didáctico la imaginación. En consecuencia al objetivo planteado fue necesario realizar un estudio teórico de la relación entre la imaginación y el conocimiento retomando filósofos como Sartre y Kant; así mismo se elaboró un recorrido histórico alrededor del concepto del átomo lo que permitió posteriormente diseñar una prueba diagnóstica para reconocer las ideas previas de los estudiantes seguida de su análisis que fundamentó la propuesta didáctica, la cual pretende que desde la imaginación el estudiante se aproxime a una interpretación más compleja y nueva de lo “pequeño” logrando fortalecer las primeras columnas del pensamiento abstracto.Ítem Ambiente pedagógico complejo, un aporte hacia la práctica pedagógica para los Licenciados en Educación Especial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mojica Gomez, Maria Angelica; Delgado Polo, Eduardo Enrique; Cárdenas Jaimes, ShirleyLa investigación “Ambiente Pedagógico Complejo, Un Aporte Hacia La Práctica Pedagógica Para Los Licenciados En Educación Especial”, se realizó en la piscina de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, dentro del proyecto “Aula Húmeda-Ambiente Pedagógico Complejo para el desarrollo integral de las personas en situación de discapacidad, sus cuidadores y docentes en formación de la Licenciatura. Allí se implementó una serie de dinámicas con el fin de profundizar el concepto de un Ambiente Pedagógico Complejo, como propuesta de enseñanza. Con ello, se pretende promover a claridad y en profundidad el concepto del Ambiente Pedagógico Complejo como propuesta pedagógica y de enseñanza para Docentes de la Licenciatura en Educación Especial y de igual forma para el uso dentro de la práctica pedagógica Aula Húmeda-APC posibilitando procesos autónomos con claridades en general dentro del espacio pedagógico.Ítem Enseñanza de las ciencias. Las vicisitudes de la pedagogía.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1990-01-01) Amaya de Ochoa, GracielaLas vicisitudes de la pedagogía en su reflexión teórica, se han movido entonces en torno a la necesidad de una inscripción o delimitación; ya para asumirla como una de las ciencias de la educación o para mirarla como noción articuladora de las ciencias que hablan de la educación, o bien para signarla como la disciplina encargada de explicar y practicar la enseñanza.Ítem Transformación de la práctica de enseñanza en el grado transición: del monólogo a las polifonías.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Álvarez Correa, Alma LilianaThis article describes some research results with students in the Transition grade that sought to strengthen the development of oral communicative skills and transform the teaching practice. For this purpose, educational action research was used as a qualitative research methodology, together with the Lesson Study method, to gradually understand, through participant observation and documentary analysis of five cycles of reflection, the necessary transformation that must be generated in teaching practices to move from a teacher who imposes his/her monologue in the classroom to a dialogic practice of knowledge. Among the main findings, it is evident that active listening, cognitive stimulation, the resignification of school time, and the planning of clear learning objectives, when interrelated, achieve active teaching process that makes it possible to expand children’s repertoire of words to denote their symbolic universe.Ítem Lenguajes de la morfología urbana y sus posibilidades para la enseñanza de la geografía en la formación docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Albarracín Rodríguez, Abraham Nicolás; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeLa posibilidad de indagar en las perspectivas que brindan los lenguajes urbanos para leer las ciudades cobra más importancia en las ciencias sociales; los cambios económicos, políticos y culturales son cada vez más acelerados y el espacio urbano los refleja, si se quiere, la ciudad es un lienzo que se va llenando progresivamente de las manifestaciones de los ciudadanos de una época determinada. Aprender a observar un muro pintado, un monumento o una calle decimonónica olvidada en el centro de la ciudad no solo permite ver en retrospectiva el cambio de las ciudades sino también tener en las manos una herramienta por medio de la cual los estudiantes puedan reflexionar críticamente y aprender el espacio en el que habitan cotidianamente. Esta propuesta nace a partir de una serie de interrogantes sobre la enseñanza de la ciudad y las estrategias posibles para llevar el medio urbano y la ciudad al aula por medio de estrategias que involucren activamente a los y las estudiantes en su proceso de aprendizaje.Ítem Diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje, sobre estequiometría, para fortalecer las habilidades de pensamiento crítico, en estudiantes de grado décimo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Santofimio Camacho, María Angélica; Ladino Ospina, YolandaEn el siguiente trabajo de grado se realizó una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje, la cuál promovío el fortalecimiento de dos habilidades de pensamiento crítico que son la verificación de hipótesis (VH) y toma de decisiones/ resolución de problemas (TD), en estudiantes de grado décimo de un colegio distrital de la localidad de Engativá. Para llevar a cabo esta secuencia, se aplicó de manera pre y post, el cuestionario de opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) y el Test de evaluación del pensamiento mediante situaciones cotidianas Halpern. Seguido a ello, se aplicó el test de huellas y luego la aplicación formal de la SEA de estequiometría. Con este trabajo se encontró que una de las habilidades de pensamiento crítico se fortalecieron con la implementación de la SEA de estequiometría.Ítem El fenómeno del crecimiento en plantas como un proceso multicausal desde los problemas de conocimiento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Álzate Agudelo, Erika Andrea; Medellín Cadena, Francisco Alberto; Vargas Niño, CarolinaEste trabajo de grado brinda una nueva perspectiva sobre la enseñanza del crecimiento en plantas en educación Básica Secundaria, enfocada en la comprensión de este fenómeno como un proceso multicausal, la problematización que se configura a partir de la profundización de los elementos teóricos. Así mismo, permite comprender la importancia de los escenarios escolares como la huerta, como un lugar propicio para la problematización en el aula y hacer del crecimiento un problema de conocimiento. De tal forma que, se presenta un material educativo que hace parte de la propuesta de aula "THE GROWT SCOUT” el cual posibilita la construcción de conocimiento de manera reflexiva en torno a al crecimiento en las plantas más allá de las formas habituales en que es abordado en la enseñanza, principalmente ligadas al aumento de tamaño y por el contrario propiciar su complejizarían como proceso multicausal.Ítem Concepciones de una profesora de física acerca de la enseñanza, aprendizaje, currículo y evaluación en el contexto de la articulación de la educación media con la educación superior.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Forero González, Gina Marcela; Roa Acosta, RobinsonEsta investigación pretende caracterizar las concepciones de una profesora de física sobre la enseñanza, el currículo, el aprendizaje y la evaluación en el contexto de la articulación de la educación media con la educación superior en un colegio de carácter oficial de Bogotá D.C. La información fue obtenida mediante el diseño, validación y aplicación de un cuestionario, la transcripción de dos videos de clase, la observación del plan de aula de la profesora y del diseño de una evaluación escrita que aplicó a los estudiantes. Para indagar y caracterizar las concepciones de la profesora se tuvieron en cuenta las categorías enseñanza, aprendizaje, currículo y evaluación; se sistematizó la información, y se analizaron, primero de manera individual y posteriormente en su conjunto; todo esto a la luz de algunos referentes teóricos sobre el conocimiento profesional del profesor, según las concepciones caracterizadas.