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Ítem Enhancing situated written narratives through prewriting techniques: a genre-based approach.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Yepes Huertas, Ricardo Andrés; Montaño Moreno, JohannaThe current pedagogic and didactic innovation proposal aims to enhance the initial narrative writing process of fifth graders through the creation of informal letters following the principles of Genre based approach. Hence, the target population is students in fifth grade of nine or ten years of age at a public school in Bogota. Prewriting techniques are used to help boys and girls plan and organize their ideas and feelings. Besides, this proposal intends to enhance four basic writing skills to assure clear, complete, and well-structured compositions that are easily comprehended. In addition, the creation of informal letters based on personal experiences is the strategy that might contribute to boost narrative writing, and develop confidence in students to write short texts while practicing prewriting techniques and basic writing skills. At last, the Genre based is the approach to guide, boost, and monitor children’s use of language to communicate in oral and mainly written forms.Ítem Creating a situated diary through multimodal texts : a genre based approach.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Aguilera Dimas, Johan Sebastian; Montaño Moreno, JohannaThis document displays a proposal of pedagogic and didactic innovation in which creating a diary supported by multimodal texts based on current events attempts to promote writing skills as a situated practice. This proposal aims to be developed with a group of ninth-grade students in a public school in Colombia. During the characterization of the target population, it was found that students of ninth grade, mostly adolescents, need a situated learning environment that fosters interaction in writing activities. Consequently, the main objective of this proposal is for students to create a socially situated diary through the implementation of multimodal texts. Thus, three cycles of intervention framed in the principles of genre-based approach were designed to be implemented through 15 classes of 60 minutes each. Over the course of the classes, students are addressed with the material and the activities that serve as support for students to express opinions, feelings, and perspectives from a situated written experience.Ítem The use of real women’s life stories as a situated writing model : empowering students to create their own path.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Hincapié Valbuena, Nancy Milena; Cely Ojeda, Viviana Nohemi; Montaño Moreno, JohannaEste proyecto corresponde a una investigación-acción de carácter cualitativo llevada a cabo en el Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, localizado en el barrio Restrepo de Bogotá, teniendo como población dos grupos de grado tercero. Mediante este proyecto se propone la implementación del uso de historias de vida de mujeres reales reconocidas como “heroínas” como modelos de escritura situada y a la vez, como un medio de aprendizaje del inglés como lengua extranjera y como una herramienta que permite cambiar la visión del rol de la mujer en la sociedad y de esta manera empoderar a las estudiantes, creando una conciencia de autonomía y reflexión, teniendo en cuenta que la población de la institución es femenina, cumpliendo así, con los presupuestos del PEI institucional. El proyecto estuvo guiado tanto por una pregunta de investigación así como de una serie de objetivos que buscaba describir el impacto que el uso de historias de vida de mujeres genera al momento de mejorar e incentivar los procesos de escritura situada de las estudiantes en la clase de inglés. Por otro lado, el análisis de los resultados finales fue guiado por una serie de categorías que emergieron de los datos recolectados a lo largo del proyecto, como respuesta a la pregunta de investigación formulada. Las categorías de análisis buscaron: identificar el nivel de significación de las historias de mujeres para las estudiantes y su papel en el mejoramiento de sus habilidades de escritura, reconocer el rol de las historias de mujeres al empoderar a las estudiantes y crear una visión crítica y reflexiva de sus contextos, así como describir las respuestas de las estudiantes frente esta herramienta en términos de entusiasmo y seguridad. Las respuestas obtenidas como resultado de esta investigación fueron los esperados en términos académicos y personales, ya que las estudiantes mejoraron sus procesos de escritura en inglés, así como su visión sobre la importancia de la mujer en la sociedad.Ítem Promoting writing skills on EFL fifth graders through children poetry.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Carrillo Quintero, Paula Andrea; Martínez Cifuentes, DianaEsta propuesta de innovación pedagógica se enfoca en promover las habilidades escritas a través de la poesía infantil unida al enfoque basado en género (GBA). Este estudio estuvo basado en estudiantes de quinto grado de la clase de inglés como lengua extranjera del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. El proceso está organizado en tres ciclos, los cuales se enmarcan en el enfoque basado en género e integran las tecnologías de la información y comunicación como soporte de la propuesta pedagógica.