81 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 81
Ítem Diseño, implementación y aplicación de una propuesta pedagógica con base sinestésica dentro del ambiente pedagógico complejo de aula húmeda.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martínez Bustos, Luisa Valentina; Muñoz Fajardo, Yiddy; Murcia Aguirre, Daniela Valentina; Rodríguez Torres, Yeison Stive; Delgado Polo, Eduardo EnriqueEl presente trabajo de investigación de investigación surgió en el marco de la práctica pedagógica en el contexto de Aula Húmeda de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual se implementó una propuesta pedagógica para movilizar la interdependencia positiva y la autodeterminación a partir de experiencias sinestésicas, que involucraron a los participantes, cuidadores y docentes en formación desde sus historias de vida y las posibilidades de construir saberes con el otro. De esta manera, el equipo de investigadores diseñó ambientes que permitieron a cada uno de los sujetos participes del espacio a interactuar y evocar experiencias desde la exploración de los sentidos y emociones que estas suscitan, lo cual favoreció los procesos de socialización, el enriquecimiento de las habilidades y la transformación del concepto de discapacidad desde los Ambientes Pedagógicos Complejos (APC) no como una característica propia del sujeto, sino como la consecuencia que emerge de esta en la relación con el ambiente, propuesto por Eduardo Delgado En este sentido, la presente investigación al tener un enfoque metodológico histórico hermenéutico reconoce las voces y los saberes de los participantes, así como las de los cuidadores, como aspecto integral en el desarrollo de esta, con el objetivo de visibilizar su rol activo en este proceso; el ambiente cobra vida a partir de las expectativas, interacciones y formas de participar en el mismo, por lo que los estímulos son movilizadores de las experiencias sinestésicas. Por consiguiente, el diseño metodológico consistió en la configuración de tres fases como se refiere a continuación: Fase 1, caracterización del ambiente recuperando las percepciones de los participantes. Fase 2, Diseño e implementación de la propuesta pedagógica y Fase 3, Análisis de resultados para evaluar el impacto de esta en el enriquecimiento del APC. Es importante resaltar que las sesiones implementadas se desarrollaron en dos ambientes (acuático y terrestre) a partir del cual, la multiplicidad de estímulos permitió reconocer, vincular y construir con los participantes aprendizajes y habilidades para su historia de vida.Ítem Uso del tiempo antropozooriginal creativo, experiencias y vivencias biocéntricas con equinos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vallejo Bohorquez, Edwin Alonso; Forero Mayorga, Yennifer Estefania; Garzón Pérez, Luis AlfonsoEsta investigación presentada como trabajo de fin de grado (TFG) tiene como propósito principal explorar las distintivas emociones generadas a partir de la intervención realizada con los caballos, analizando que desde el área recreativa se pueda hacer uso de este tipo de prácticas para mejorar la calidad de vida de los individuos. Dicho esto, se realizó un módulo que permite reconocer la información del caballo y de como este se relaciona emocionalmente con el ser humano, permitiendo generar una práctica participativa congruente en la indagación profunda de las emociones que surgen a partir de la interacción de ambas especies. En compañía del instructor del club Equorum especializado en este tipo de intervención, se logra detallar las significantes emociones que aporta la interacción con el ser no humano (caballos) como la reflexión del cuidado, protección e/y respeto hacia este, deduciendo que las intervenciones con equinos son una alternativa de reflexión emocional con la naturaleza y puede ser usada como herramienta educativa para beneficiar la calidad de vida de las personas.Ítem Promoción de la inteligencia emocional en la formación de docentes en ciencias desde un ambiente virtual de aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rincón Coy, Mariana Geraldine; Carrión Pérez, Diana CatalinaEste trabajo de grado propone una articulación innovadora entre la inteligencia emocional y la enseñanza de las ciencias, mediante el diseño e implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) dirigido a docentes en formación y en ejercicio en el área de ciencias. La finalidad de la investigación es evidenciar la importancia de desarrollar habilidades emocionales en los futuros educadores, fortaleciendo su desempeño pedagógico a partir del reconocimiento, comprensión y manejo de las emociones, integradas con los conceptos científicos que ofrece la química. Desde un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico hermenéutico, se interpretaron las experiencias de participantes del semillero de investigación Alternaciencias de la Universidad Pedagógica Nacional. El AVA, compuesto por cuatro módulos que abordan el reconocimiento de emociones, la comprensión de la inteligencia emocional, la neuroquímica cerebral y la aplicación pedagógica de estas habilidades en situaciones educativas reales. Permitió explorar la neuroquímica de las emociones, las funciones del sistema límbico, el papel de neurotransmisores y hormonas. A través de recursos TIC, actividades interactivas, foros y bitácoras emocionales, se promovió un aprendizaje significativo y reflexivo. Los resultados destacan el impacto positivo de esta propuesta en la formación docente, al integrar el saber científico con la dimensión emocional, promoviendo prácticas educativas más empáticas, críticas y transformadoras.Ítem Últimos tres años de investigación en torno a la educación inicial y políticas públicas para la primera infancia, dentro de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gómez Poloche, Angie Carolina; Martínez Alzate, AlexandraEl presente trabajo de grado se desarrolla a partir de la modalidad de estado del arte, desde la metodología de investigación cualitativa- documental. Este surge a partir del interés y la necesidad de reconocer y evidenciar el estado actual de los trabajos de grado consultados, frente al conocimiento del objeto de estudio, para de esta manera lograr acercarse a las diferentes miradas investigativas que ha tenido la Educación inicial como uno de los componentes de las políticas públicas de primera infancia en los últimos años, por ello el propósito es presentar y desarrollar un trabajo de grado, a partir del análisis de los trabajos de pregrado desarrollados en la Universidad Pedagógica Nacional que mencionen dicho tema, dentro la licenciatura en Educación Infantil, en el periodo comprendido entre el año 2019 y el año 2021.Ítem Las relaciones inclusivas entre estudiantes con y sin discapacidad en el marco de una experiencia artística desarrollada desde las artes escénicas y plásticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pinilla Pérez, Jazmín Alexandra; Cortes Ramirez, Daniel Fernando; Guzmán Sandoval, Marlon Javier; Noreña Noreña, Néstor MarioLos significados que construyen un grupo de niños con y sin discapacidad sobre las relaciones de cuerpo, emociones, empatía, adaptación, conflicto, malestar, contexto, espontaneidad e imitación a través de una experiencia artística. Se describe las relaciones que tienen el grupo de niños y sus procesos de adaptación y las relaciones generadas entre cuerpo y emociones, se analizan las relaciones que tejen los niños con y sin discapacidad dentro de un mismo grupo; Se analiza la reacciones que construyen en un experiencia artística y sus sensaciones de malestar y conflicto.Ítem Proceso pedagógico Colectiva Artchimia. La afectividad y la expresión artística : fortaleciendo vínculos entre niñas y niños de barrios populares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gómez Munar, Anyela Regina; Barragán Leal, Marlly Julieth; Rodríguez Urrego, Sandra MarcelaEste trabajo es la sistematización del proceso pedagógico de la Colectiva Artchimia con los niños y niñas de tres barrios populares de Bogotá (Caracolí, el Guavio y el Refugió Alto), en los cuales identificamos contextos similares en torno a las expresiones de violencia territorial y en las formas de relacionarse, por esto desde la afectividad y la expresión artística reflexionamos nuestra práctica mediante aspectos esenciales del ser humano como las emociones y su expresión, al igual que las relaciones y vínculos comunitarios, sociales y familiares que hacían parte de la configuración de las subjetividades, valores, formas de autoconocerse y de relacionarse que tenían los niños y las niñas que hicieron parte de este proceso.Ítem La danza como herramienta pedagógica : danzando vestigios de mi realidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Montenegro Mosquera, Yuri Alexandra; Noreña Noreña, Néstor MarioDanzando Vestigios de Mi Realidad es un proyecto de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional que sé desarrollo como requisito de grado para la licenciatura en artes escénicas, tiene como objetivo utilizar la danza como herramienta pedagógica para empoderar a mujeres que han sido víctimas de violencia intrafamiliar, permitiéndoles auto percibirse en su entorno y fortalecer su autoestima. De esta manera, es importante comprender que la autoestima es la autopercepción, de pensamientos, sentimientos y comportamientos del sujeto, que influyen en su forma de percibir y relacionarse con su entorno. Como también el de afrontar situaciones y sucesos de la vida misma.Ítem Gobierno de los pobres, culturas y saber pedagógico: algunas líneas de fuerza emergentes en la configuración del dispositivo escolarizador público en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-07-01) Sanz Obregón, JavierEste artículo de reflexión examina críticamente algunas políticas educativas recientes y el escenario de la educación pública en el país, con base en los resultados de varios estudios. A partir de lo anterior, argumenta que se está configurando un dispositivo escolarizador específico que regula las prácticas de los maestros, el cual tiende a privilegiar sus prácticas de gobierno de los estudiantes y a debilitar las prácticas de saber en la escuela. Dicho dispositivo tendría los siguientes efectos centrales: (i) la intensificación de la representación, especialmente entre los más pobres y los responsables estatales de la educación, de que el derecho a la educación depende más del estudiante mismo o de su familia, que del Estado o las instituciones educativas; (ii) el auge de abordajes multiculturales, que no interculturales, que tienden a ignorar la dimensión política de la interculturalidad así como un diálogo con sentido entre los saberes escolares y los de grupos subalternos; (iii) una serie de transformaciones en el saber pedagógico de los maestros que indicarían el debilitamiento de las pedagogías clásicas y la pluralización reflexiva y autónoma, pero a la vez individualizadora, de la práctica pedagógica.Ítem La educación emocional en adolescentes a través de las escuelas de formación deportiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Merchán Castro, Sebastián; Uribe Triana, Juan Pablo; Peña Sabogal, Wilber Orlando; Rodríguez Mora, Marco AurelioSe expone un proyecto curricular particular en el cual se aborda la educación emocional desde una escuela de formación deportiva Club Alemán enfocada en el fútbol, utilizado este deporte como medio para educar emocionalmente a los seres humanos permitiendo un desarrollo social y personal. Donde se pretende identificar la viabilidad y el aporte al conocimiento que se pueda realizar desde este ámbito educativo. Se abordan sustentos teóricos los cuales son las bases para estructurar dicho artículo, donde se mencionan las competencias emocionales propuestas por Rafael Bisquerra , la teoría de desarrollo humano social de Albert Bandura, la tendencia de la Educación Física deportiva de José María Cagigal la cual nos permite usar el fútbol como elemento para educar las emociones y el modelo pedagógico constructivista de David Ausubel. Para este proyecto se planteó cuatro unidades didácticas las cuales tienen como objetivo desarrollar las competencias emocionales donde cada una trabaja aspectos específicos de las emociones y de las características de la disciplina, con esto se pretende que los niños interioricen, manejen y se eduquen emocionalmente a partir de experiencias que obtienen a partir de la práctica deportiva.Ítem Propuesta pedagógica emociónarte. Reconocimiento de las emociones por medio del arte.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Poveda Villanueva, Yudy Liliana; Triana Jiménez, Angélica María; Mayorga Rodríguez, Ángela YeseniaLa presente propuesta pedagógica EmociónArte nace del interés de que los niños y las niñas aprendan a reconocer sus emociones y la incidencia que estas tienen en su vida cotidiana. Además de la intención de visibilizar y reconocer las emociones de los niños y las niñas como parte fundamental del contexto escolar y las repercusiones de estas en su entorno inmediato y su familia; se proyecta como un recurso para maestros, estudiantes y todos aquellos profesionales de la educación que trabajen el eje emocional y el arte. Es así como se diseñaron diferentes experiencias pedagógicas en ellas se incluyeron las emociones básicas positivas y las emociones básicas negativas. Estas experiencias se elaboraron y desarrollaron en la (IED) Aquileo Parra localidad Usaquén de la ciudad de Bogotá. Este trabajo cuenta con aportes teóricos que han trabajado sobre las emociones, sus características y componentes, como Rafael Bisquerra, Daniel Goleman, y Humberto Maturana; adicionalmente se retomaron conceptos de la pedagogía del cuidado del maestro de la Universidad Pedagógica Nacional UPN Gabriel Benavides Rincón y otros autores que han aportado a las diferentes manifestaciones artísticas entre ellos están Hans Jauss y Mariana Spravkin quien han sido teóricos que han aportado significativamente en la construcción y comprensión la propuesta pedagógica EmocionArte.