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Creatividad y expresión : Educación Física para la autonomía y la emancipación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rueda Montero, Alejandro; Caballero Páez, Ana María
Este proyecto es producto de la búsqueda de una educación física que permita la liberación para expresarse enmarcado en el bienestar social y dialogo del Ser con su mundo interno y externo. Esta propuesta fue desarrolla en una organización educativa con enfoque deportivo, por lo que significó un cambio de rótulo en cuanto a lo que se espera de educación física en la escuela. Por otro lado, la construcción teórica que sustenta el proyecto se permite que se desplace sobre un 1 eje, la Autonomía que se manifiesta por medio del acto creativo y que lleva al Ser más allá de sus prejuicios o limitantes de acción. Aunque, se tiene la plena consciencia que el proyecto no pudo ser aplicado en toda su extensión se llegó a visualizar el mismo, de tal forma que se hicieron varias recomendaciones didácticas como el riguroso seguimiento evaluativo y la simplificación de algunas actividades que pueden ser muy complejas para ciertas poblaciones. También se llegó a conclusiones acerca del rol docente como agente transformador y tendiente a la creación, a la innovación, pero como puede ser coartado por situaciones ambientales, sociales y hasta biológicas en su empeño de formar para el desarrollo pletórico de las personas. Se cuestiona acerca del papel de la Universidad y de la Facultad como institución que, en su búsqueda de trasegar tradiciones pedagógicas obsoletas, da la espalda a una realidad cultural en las escuelas de Bogotá.
Subjetividades políticas: una reflexión desde las experiencias de participación ciudadana en el Consejo Local de Planeación de la localidad de Rafael Uribe Uribe, Bogotá D.C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) De Antonio Gómez, Alberto Tadeo; Ruiz Calderón, José Armando
investigación sobre las subjetividades políticas de la participación ciudadana que se manifiestan en el (CPL) de la localidad Rafael Uribe Uribe. Se trata de un estudio cualitativo que toma como dato empírico el discurso de quienes participan en el CPL a través de una metodología de teoría fundamentada, cuyo propósito consiste en teorizar la realidad estudiada tomando como fundamento la composición hermenéutica y fenomenológica de la experiencia subjetiva. La investigación toma como punto de partida un diagnóstico de la historicidad en la que se inscribe el objeto estudiado, que señala el curso de una transición democrática que en América Latina tiene ya varios ciclos y que en Colombia tiene particularidades importantes. Finalmente, se trata de una investigación que se apuntala en una propuesta teórica acerca del concepto orgánico de la democracia, del Estado y la ciudadanía popular, apuestas conceptuales que se inscriben críticamente en el paradigma civilizacional de la modernidad y bajo una tematización que pone en relación la interacción moderna de las relaciones entre ciudadanía, subjetividad y emancipación.
Educación popular y ecofeminismo : encuentros y desencuentros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mancilla Escucha, Mabel Natalia; Ramírez Orjuela, Luis Alejandro
La educación popular y el ecofeminismo como caminos complementarios hacia una pedagogía crítica, emancipadora y transformadora. Ambas corrientes comparten una postura crítica frente al sistema capitalista y buscan visibilizar las múltiples opresiones (de clase, género y naturaleza) como elementos interrelacionados que deben ser transformados colectivamente. A pesar de algunas tensiones conceptuales —como la centralidad de la lucha de clases en el pensamiento freireano frente al enfoque interseccional del ecofeminismo—, esta investigación muestra que en la práctica pedagógica concreta, estas tensiones pueden superarse mediante experiencias comunitarias que entrelazan la lucha social, ambiental y de género. Asimismo, se reconoce la necesidad de avanzar hacia metodologías más participativas y dialógicas, se enfatiza en que la pedagogía emancipadora no solo debe denunciar las opresiones, sino también construir alternativas sostenibles, igualitarias y situadas, desde las voces y saberes de las comunidades.
Formación artística universitaria, otras opciones.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-02-26) Rosique, Roberto
Existe la necesidad de replantear los modelos pedagógicos tradicionales existentes en las escuelas de arte, estructurados mediante contenidos extraídos de otros contextos y necesidades, planeados para formar artistas productores de bienes simbólicos y objetos de consumo para sustento de las industrias culturales y todas sus derivaciones. Por esto, se lleva a cabo una revisión comparativa documental y se propone un modelo curricular alternativo sustentado en los fundamentos de la pedagogía crítica y las teorías emancipatorias freirianas que tienen el potencial de transformar la sociedad mediante la formación de individuos responsables y críticos, cuya visión creativa este más comprometida con el bienestar social y su emancipación.
El cuerpo como territorio : las distintas noción de cuerpo de acuerdo a la historia de vida de cuatro mujeres en la localidad de Bosa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) López Espitia, Jorge Alfonso; Pérez Mesa, María Rocío
El presente trabajo de grado se realiza como una investigación educativa con una metodología de investigación interpretativa que busca caracterizar las nociones de cuerpo en mujeres que han hecho parte de un proceso de Educación no formal, con un enfoque de Género, en la localidad de Bosa; así como aportar reflexiones dirigidas en el marco de la enseñanza de la Biología, en contextos de educación No formal relacionados a lo Vivo y de la vida. Para tal fin, la investigación se basó en la información recopilada en las historias de vida, a partir de entrevistas abiertas, registro del diario de campo y dibujos realizados. También arrojó importantes resultados respecto a las nociones de cuerpo, concebidas en mujeres que han sido marcadas por un pasado que hoy las convierte en un reflejo del empoderamiento que puede lograrse a través de procesos de alfabetización, en contextos de educación no formal.
Emancipación y regulación. Tensión básica en la comunicación-educación latinoamericana.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-15) Gutiérrez, Gilberto Eduardo
Este artículo de reflexión es resultado de la tesis doctoral “Sentidos comunes. Saberes y experiencias de maestros y maestras en el campo comunicación-educación en Bogotá”. Mediante una exploración desde América Latina de la relación comunicación-educación es posible reconocer que en la genealogía de sus saberes y prácticas existe una marca profunda de la tensión entre emancipación y regulación, la cual a la vez constituye una comprensión de la lucha dialéctica entre horizontes y proyectos formativos y las formas de la construcción de sentidos en la sociedad. Desde una epistemología del sur y en diálogo entre Freire y Bourdieu, quienes asumen concepciones opuestas acerca de la formación y el sentido dentro de la sociedad, este artículo ratifica a la comunicación-educación como ámbito estratégico de la acción política, la liberación y la resistencia en América Latina.
Construcción de nuevas categorías en la configuración de una educación de calidad basada en evidencias. Un dialogo entre los discursos de la escuela y la pedagogía crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Martínez Morales, Camilo Andrés; Ortiz Jiménez, José Guillermo
Esta investigación (Tesis de grado) Define y caracteriza nueve categorías para la configuración de una nueva connotación sobre la calidad en la educación media, a partir del reconocimiento de las necesidades y realidades de los estudiantes y maestros de la IED Manuel Elkin Patarroyo (Trabajo de Campo), en el marco de la propuesta de traducción del maestro De Sousa, en tanto elemento fundamental para el dialogo con la pedagogía crítica. Del mismo modo se presenta como un ejercicio de visibilización de prácticas y discursos de maestros y estudiantes frente a la configuración de la calidad en la educación, como alternativa de nuevas formas de conocimiento contra hegemónico para la definición de política pública en educación en Colombia.
Facebook, filosofía e imagen.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Sánchez Bernal, Diana Mireya; Vargas Guillén, Germán
Trabajo de grado que se propone analizar a Facebook como una herramienta digital que determina las relaciones sociales, personales y de conocimiento, por ende pueden ser útil para la enseñanza de la filosofía. Para ello retomamos la discusión entre tecnología y educación como el marco general en el que se mueve esta propuesta. Analizando por un lado la postura crítica por parte de la tradición filosófica al uso de las tecnologías y rescatando posturas que resinifican el papel de las mismas en la educación.
La Educación Física como estética de la existencia : una alternativa en la construcción de cuerpos mestizados.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Caballero Medina, Denisse Yvonne; Ramos Díaz, Karen Michell; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Este Proyecto Curricular Particular (PCP), intenta comprender el sujeto que se está formando en las globalizaciones, las cuales a través de prácticas hegemónicas propias transmitidas en gran medida por medio de las tecnologías, han contribuido a cambiar las formas de interacción humana, transfigurando los modos de ser del sujeto, desdibujando su particularidad. A partir de ello, se revela un entretejido desde la Educación Física, para que la analogía planteada como cuerpos mestizados pueda darse en la formación de sujetos desde cuatro elementos fundamentales: las expresiones motrices, la conciencia cultural, el retorno a la naturaleza y la unicidad/integralidad. Son estos elementos que puestos en la escena educativa pueden contribuir a evidenciar la estética de la vida, manifestada en los modos de ser de aquellos cuerpos mestizados, en este proyecto, que conducen hacia la construcción de un modo de ser emancipatorio.
¿Registros de lo político en Rancière? una lectura atenta.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-01) Patiño Niño, Diana Milena
This paper seeks to apply philosophical political analysis to the artistic expressions that occurred during the Colombian National Strike of 2021. In the following pages, I will reconstruct some of Rancière’s concepts around politics and what he has called aesthetics, based on Laura Quintana’s reading of Rancière in her article The Aesthetics of Politics and the Politics of Aesthetics: Collaboration’s, Passages, Borders (2016), considering what she calls registersof the political. The goal of this paper is to carefully read certain texts by Rancière in order to understand registersof politics. This will allow us to begin to develop a toolbox that can be used by anyone to understand differently the artistic wonders that occurred during the strike. Thus, this will be an eminently philosophical work using the French philosopher’s ideas.

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