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Ítem Apuntes sobre la tecnología educativa, a propósito de los 50 años de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-02-08) Agudelo Castañeda, Natalia; Correa, Jhon Jaime; Niño Posada, Christian JavierEl objetivo del presente artículo es aportar a la comprensión sobre la consolidación del campo de la tecnología educativa en el interior de la Facultad de Ciencias de la Educación (fce) de la Universidad Tecnológica de Pereira (utp), desde una perspectiva histórica, por medio de una interpretación crítica de fuentes primarias en las que se encuentran: los programas de estudio de las licenciaturas a abordar, la legislación que los regula, entrevistas a egresados y profesores jubilados de estos. Este artículo es producto de la investigación “Facultad de Ciencias de la Educación utp (1967-2017): 50 años en la construcción de un proyecto educativo para una nueva región”, en medio de la cual se pudo evidenciar cómo esta línea fue constitutiva en la formación de licenciados en la fce y que ha prevalecido pese a las reformas educativas de esta. La metodología implementada fue el enfoque cualitativo y el método histórico-crítico, compuesto por dos grandes fases: la realización de un balance historiográfico y crítica de fuentes a partir de entrevistas o grupos focales a quienes fueran estudiantes y profesores de cada programa.Ítem Influencia de un software educativo en la consolidación del aprendizaje de superficies cuádricas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Hoyos Salcedo, Efraín Alberto; Acosta Minoli, Cesar Augusto; Arisitzabal Zapata, Jorge Hernán; Mesa Mazo, Monica Johana; Trujillo Salazar, Carlos Andrés; Rincón Penagos, Julian Andrés; Gutiérrez Rodríguez, Ángel; Jaime Pastor, AdelaLa geometría analítica 3-dimensional es importante en los cur-sos de cálculo multivariado, no obstante los estudiantes tienen dificultades para su aprendizaje. Presentamos resultados de una investigación sobre aprendizaje de las superficies cuádricas me-diante una intervención didáctica basada en el software dinámico 3-dimensional educativo GAnalitica3D. Analizamos la influencia del carácter constructivista y colaborativo de la enseñanza y de las habilidades de visualización necesarias para interactuar con el software. La experimentación se realizó con estudiantes universita-rios, que resolvían los problemas en pequeños grupos y después hacían puestas en común. Informamos sobre la evaluación de conocimientos previos de los estudiantes realizada y mostramos ejemplos de resoluciones en las que se aprecian el progreso y las dificultades de los estudiantes. Concluimos que el software permite relacionar comprensivamente las representaciones algebraica y visual de las superficies cuádricas, lo cual facilita su aprendizaje.Ítem Revisión de la educación y la tecnología desde una mirada pedagógica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Acevedo Zapata, SandraEl presente artículo de revisión aborda la pregunta por la producción del campo de relación entre educación y tecnología, desde una perspectiva pedagógica. Se trata de un ejercicio exploratorio fundamentado en el rastreo documental y categorial de artículos publicados por la revista Pedagogía y Saberes, en el periodo 1990–2017. El análisis propone que, para comprender dicho campo, es necesario superar los límites de la escuela y los roles asignados a ella tradicionalmente. En este sentido, se muestran algunas relaciones materializadas en nociones que exponen la mirada sobre las transformaciones culturales y educativas generadas por los desarrollos de la tecnología. El artículo se organiza en tres secciones que presentan los nodos conceptuales sobre la relación educación y tecnología: el análisis pedagógico al efecto de los medios en educación; la búsqueda de la inclusión con el uso de la tecnología y educación virtual; y la subjetividad y experiencia de interacción en entornos tecnológicos. Como conclusiones se destaca el valor de la reflexión crítica que realizan los investigadores en educación y tecnología con el análisis del efecto de los medios masivos de comunicación en educación, desde una perspectiva pedagógica; el proceso de incorporación de la tecnología para la inclusión de los sujetos con discapacidad y de las poblaciones vulnerables y la centralidad de la relación entre subjetividad y tecnología como entorno cultural.Ítem Affordance : constructo para la comprensión y transformación del aprendizaje en contextos interculturales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-28) Rojas Mesa, Julio Ernesto; Leal Urueña, Linda AlejandraEste artículo de reflexión presenta una delimitación del concepto de affordanceen los procesos de aprendizaje y producción de conocimiento, así como en los intercambios de saberes que propician escenarios interculturales para la innova-ción y la gestión de conocimiento. La aproximación al concepto de affordance se desarrolla desde la relación entre sujetos, artefactos y ambientes, lo cual aporta una perspectiva fresca de análisis del campo educativo y permite avanzar en la materialización del artefacto como producto del proceso de aprendizaje; algo que hasta ahora había sido excesivamente teórico en el desarrollo de la educa-ción virtual. Se proponen dos líneas de discusión: la primera, relacionada con la producción de saber en contextos interculturales; y, la segunda, asociada con los procesos de aprendizaje en la era digital. En el desarrollo de la discusión se exponen los affordance relacionados con la desterritorialización del proceso de enseñanza-aprendizaje hacia su ubicuidad, el desplazamiento conceptual de nociones como comunidad, identidad y escuela, hacia nociones de red, empatía y ambientes de aprendizaje; y finalmente, los affordance asociados con los escenarios de aprendizaje abiertos, masivos y en línea. La versatilidad del con-cepto de affordance y la variedad de formas que adopta a través de los análisis de la relación entre sistemas culturales, educación y tecnología, determinan la fuerza de este constructo, su impacto social y posibilidad de transformación de los procesos educativos.Ítem Fostering Listening Skills and Initial Intercultural Communicative Competence in EFL Pre-Service Teachers Through the Use of ICT.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Arias Soto, Luz Dary; Gómez Rodríguez, Luis Fernando; Vera Rodríguez, EsperanzaThe increasingly interconnected and knowledge-driven 21st century world calls for groundbreaking changes in language teaching and learning. To convey this objective, the authors of this book cogently fuse key elements within a sound pedagogical proposal that has been carefully designed to demystify the study of intercultural competence in its traditional settings. Not only does their study ne-tune strategies for the development of critical cultural awareness, but it also unveils paths to authentic interaction, critical thinking, and cooperative, collaborative, and self-regulated learning experiences that evolve in an adaptive learner-centered setting. The scenario chosen to expand students’ communicative boundaries is a hypermedia learning environment that invites learners to travel throughout the United States with a dual focus in mind: the development of listening skills and intercultural competence, as well as nurturing a pluralistic view of the learning of English mediated through the use of technologies. Additionally, the study strives to provide groundwork to less restrictive approaches for the inclusion of eective computer-assisted language learning in the classroom, demonstrating that an interdisciplinary integration of agents and knowledge for ecient design and practice is possible. A unique aspect of this book is that it illustrates a myriad of features underpinning the design of the hypertext, which was entirely created and validated by the authors. All in all, this qualitative case study encompasses a wide range of strategic learning stances in the EFLclassroom, and acts in response to the needs of learners (and instructors) seeking a critical and analytical process of understanding and examining culture. I suggest that this book be used as a reference for language and interdisciplinary courses, as well as professional development programs that combine studies of language skills development and culture.Ítem Evaluación de un objeto virtual de aprendizaje para el desarrollo sociocrítico de Don Quijote.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Buitrago Rojas, Yira Elizabeth; Malagón Santiago, Jayson CamiloEl presente proyecto evaluó el impacto de un Objeto Virtual de aprendizaje en el desarrollo del análisis sociocrítico de la obra Don Quijote de la Mancha. A partir de una metodología de la investigación mixta, se buscó alcanzar objetivos como: el diseño de un OVA con elementos multimodales para facilitar los procesos de lectura, llegando hasta la sociocrítica, construir un marco d evidencias para la comprensión del contenido, y validar la pertinencia del recurso. Con actividades que atravesaron los tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico, y de la recopilación de información de los estudiantes sobre su experiencia con el OVA, se integraron las herramientas para desarrollarlo. Los resultados reflejaron un impacto significativo con respecto a cómo los estudiantes se integraban con el OVA y los avances que tuvieron en los procesos de lectura, tanto en el análisis sociocrítico de la obra.Ítem Artificial intelligence used as a tool to enhance english pronunciation at the Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vargas Payares, Mateo; Amórtegui González, Oscar RicardoEsta tesis explora cómo la inteligencia artificial, específicamente la aplicación ELSA Speak, puede mejorar la pronunciación del inglés en estudiantes de séptimo grado del Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá. Se aplicó una metodología de investigación-acción con enfoque mixto, combinando instrumentos cualitativos y cuantitativos. La intervención se desarrolló en tres ciclos centrados en sonidos, acentuación y discurso libre. Los resultados mostraron avances significativos en precisión fonética, fluidez y confianza. Muchos estudiantes comenzaron a corregirse de forma autónoma y participaron con más seguridad en clase. El uso de la app redujo la ansiedad y promovió un aprendizaje personalizado. Se concluye que la IA, bien integrada con orientación docente, potencia no solo habilidades lingüísticas, sino también motivación y autonomía. Esta experiencia demuestra que las tecnologías pueden transformar positivamente la enseñanza del inglés en contextos escolares reales.Ítem Propuesta tecnológica basada en la metodología design thinking para instituciones educativas de Cundinamarca : PRAE sobre abejas y plásticos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Carranza Sanabria, Cristian Alejandro; Medina Vargas, Juan Pablo; González Rodríguez, FabioEste trabajo propone una estrategia educativa que combina la meliponicultura y el reciclaje de plásticos, basado en las Orientaciones Curriculares en Tecnología e Informática (OCETI) y los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), busca abordar desafíos como la brecha digital, el cambio climático, la contaminación por plásticos y la disminución de polinizadores, siendo el objetivo principal diseñar una propuesta utilizando recursos tecnológicos y la metodología Design Thinking para fomentar la educación ambiental y tecnológica en estudiantes de Cundinamarca. Se empleó un enfoque mixto, aplicando encuestas y observación participante para evaluar conocimientos previos y luego desarrollando una propuesta pedagógica aplicada en el PRAE en la plataforma Moodle. Los resultados mostraron un impacto positivo en el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre temas ambientales, tecnológicos y de diseño, destacando la efectividad de combinar tecnología y participación comunitaria en estrategias educativas ambientales para contribuir al desarrollo sostenible de las poblaciones rurales, concluyendo que este enfoque integral prepara a las comunidades para enfrentar y resolver los desafíos ambientales de manera proactiva, asegurando un futuro más resiliente y sostenible.Ítem Implicaciones de la Teoría Piagetiana en la enseñanza de las Ciencias Sociales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-02-13) Ríos, Sandra Marcela; Ramos, Juan CarlosEl presente escrito explora las relaciones entre Psicología y ense-ñanza de las Ciencias Sociales que se presentan desde la década de los setenta a raíz de la inclusión en el sistema educativo colom-biano del modelo curricular de la tecnología educativa. Analiza la reacción que este modelo tuvo en el ámbito pedagógico a través del llamado Movimiento Pedagógico y el constructivismo como respuesta de la Psicología del aprendizaje al conductismo impues-to como práctica de enseñanza en las Ciencias Sociales. Por últi-mo, indica algunas de las principales estrategias didácticas que los maestros de Ciencias Sociales aplicaron a su quehacer educativo con el propósito de incluir ciertas ideas y postulados propuestos por Piaget en el ámbito educativo.Ítem Herramienta Teórico-didáctica apoyada en tecnología digital para identificar niveles de interpretación de las medidas de tendencia central en datos agrupados.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vallejo Monroy, Angie Mabel; Fernández Zambrano, Kely Yureimy; Álvarez Alfonso, Ingrith YadiraEn el estudio de las Medidas de Tendencia Central en Datos Agrupados [MTC-DA] Vallejo y Fernández (2022) evidencian diversas interpretaciones en estudiantes de 14 a 16 años; empero, no es posible categorizarlas de acuerdo con los modelos estadísticos propuestos por autores como Garfield y Ben-Zvi (2008), Curcio (1987) o Gal (2002), debido a que aún no se han establecido niveles que permitan clasificar dichas interpretaciones y brindarles un tratamiento académico adecuado. Marulanda (2019) y Zacarías (2015) enfatizan en que el abordaje de la Estadística es enriquecedor si se hace con Tecnología Digital [TD], ya que esta permite agrupar en intervalos información cuantitativa, y favorecer procesos como razonar e interpretar, restando atención a cálculos rutinarios. Por ello, el propósito de esta investigación se centra en proponer niveles para categorizar la interpretación de las MTC-DA y diseñar una tarea mediada por TD que ayude a identificar la interpretación de los estudiantes en relación con estas medidas. Para ello se toma como referencia: i) la taxonomía Structure of Observed Learning Outcome [SOLO], ii) el Modelo de Tareas Tecno-Pedagógicas [MTTP], y iii) el criterio de expertos. Al terminar la investigación se propone como productos, una herramienta teórico-didáctica compuesta de niveles para categorizar la interpretación (teoría) y una tarea tecno-pedagógica (didáctica) para identificar los niveles de interpretación de las MTC-DA. Esta herramienta es valorada por expertos en Educación Estadística, quienes determinan su validez y coherencia, y reportan sugerencias y recomendaciones para su gestión en el aula de Estadística.