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Ítem Comprensiones y estrategias pedagógicas en el desarrollo de le habilidad de indagación. Estudio de caso en el Área de Ciencias Naturales en la Institución Educativa Compartir del municipio de Soacha.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Buesaquillo Gualguán, Diego Andrés; Díaz Ballén, José EmilioLa presente investigación se realiza desde la Universidad Pedagógica Nacional de la Facultad de Educación y el programa de Maestría en educación en el énfasis de Evaluación y Gestión Educativa del grupo Evaluando_nos. Esta indagación fue el resultado de una profunda reflexión pedagógica, producto de una revisión bibliográfica y documental de los resultados de pruebas institucionales (internas y estandarizadas) así como de documentos oficiales del colegio donde se realiza la investigación (PEI, Planes de área y manual de convivencia) y de una preocupación pedagógica por los procesos académicos de los estudiantes en Ciencias Naturales. Por lo tanto, el objetivo general de esta investigación es categorizar las comprensiones, estrategias pedagógicas que los profesores implementan en el aula en relación con el desarrollo de la habilidad científica de indagación con el fin de fortalecerla desde el enfoque de la CTSA y construir unas líneas de base que propendan por su fortalecimiento en los procesos socioeducativos de enseñanza - aprendizaje de las ciencias.Ítem Convergencias, tensiones y rupturas en las políticas de formación e incentivos docentes en Bogotá D. C. (1996-2013).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-02-01) Jaimes Carvajal, Gladys; Rodríguez Luna, María ElviraEl artículo interpreta y correlaciona los diferentes niveles del discurso y sus pla-nos de representación en documentos de política pública (1996-2013) en los cuales se plantean las prioridades, metas y proyectos orientados a cualificar la formación docente en Bogotá, D. C., mediante el otorgamiento de incentivos y su valoración por actores educativos representativos. Acude al análisis del discurso como propuesta teórica y metodológica para la interpretación docu-mental y testimonial de las políticas de formación docente y los premios a la investigación e innovación como incentivos docentes. Tales discursos vehiculi-zan representaciones e imaginarios sociales, por lo cual la interpretación sobre los “incentivos” puede variar según las concepciones de los actores educativos que impulsan las políticas o se benefician de ellas. Los resultados muestran, por una parte, las convergencias, tensiones y rupturas en las conceptualizaciones de incentivos; por otra, las acciones y limitaciones en la implementación de las políticas de incentivos docentes, así como las proyecciones y recomendaciones, tendientes a consolidar sus aspectos positivos y a mejorar sus ejecutorias.Ítem Análisis a tres textos escolares. Reflexiones acerca de sus mediaciones.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quintero Moreno, Beatriz; Rubio Gaviria, David AndrésEl presente trabajo tiene como propósito realizar un análisis pedagógico a los contenidos de tres textos escolares para los grados sexto séptimo y octavo, editados y publicados por las editoriales Santillana y SM entre los años 2008 y 2014 y denominados: Código Castellano para grado séptimo (2008) y Lengua Castellana sé para grado sexto (2012) correspondientes a Ediciones SM y Lenguaje para grado octavo (2014) correspondiente a Editorial Santillana, en clave de, por un lado lo que proponen los lineamientos y estándares de calidad, en tanto materialidades de la política educativa y por otra parte se trató de hacer una lectura de los textos mencionados, en la perspectiva de fuentes teóricas abordadas, por lo cual se profundizó en los planteamientos los autores Alberto Martínez Boom, Michael Apple, Gimeno Sacristán y Felipe Munita, para establecer las relaciones entre los contenidos analizados con los conceptos currículo y mediación y determinar su relevancia para el campo educativo y pedagógico.Ítem TIC y educación (2005-2020) : cuestiones de acceso, usos y aspectos técnicos desde una revisión documental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Araque Ramos, Harold David; Parra León, Gustavo AdolfoEste es un trabajo de grado enfocado en una revisión documental seriada que expone las investigaciones de más de 400 artículos de 23 revistas colombianas de educación sobre la relación existente entre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Educación desde las cuestiones de acceso, usos y aspectos técnicos, en un lapso de 16 años (2005-2020), abordando los temas tanto pedagógicos como socioculturalews y político-económicos al respecto.