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Ítem Innovación en la enseñanza de las Ciencias Sociales : Una Mirada Comprensiva desde las Experiencias Ganadoras del Premio a la Innovación Educativa del IDEP entre 2012 y 2021.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Benitez Parra, Fausto Orlando; Fonseca Amaya, GuillermoEste trabajo de investigación toma como punto de partida las experiencias ganadoras de la iniciativa creada por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) a través del Premio a la Investigación e Innovación Educativa que se ha encargado de desde 2007 de dar visibilidad a los docentes investigadores del distrito desde su categoría de innovación educativa. Tanto el IDEP como el Premio a la Investigación e Innovación Educativa han permitido a través de las publicaciones de las experiencias ganadoras un conjunto importante de información que ha permitido entre otras cosas, interpretar las diferentes experiencias, posturas y desarrollos de los maestros que se han decidido por la innovación educativa como parte importante de su práctica pedagógica. Dentro de este interesante abanico de experiencias innovadoras en todos los campos disciplinares de la educación básica y media, este trabajo se enfoca en responder cómo se han configurado las distintas propuestas ganadoras de innovación educativa desde las Ciencias Sociales durante el último decenio. Es por ello, que el presente trabajo de investigación busca encontrar los rasgos comunes en términos epistemológicos que articulan cada una de las experiencias de innovación educativa ganadoras del premio a la Investigación e innovación educativa del IDEP en su categoría de innovación educativas desde las Ciencias Sociales entre 2012 a 2021.Ítem Análisis de la incorporación de las tecnologías en el aula de ciencias : implicaciones para la formación docente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-07-30) Blancas Hernández, José Luis; Rodríguez Pineda, Diana PatriciaÍtem Aula de Lenguaje: espacio para el reconocimiento de identidades diversas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garnica Muñoz, Ivan Santiago; Rojas López, Ronald AndrésEste trabajo se enfoca en la relación entre el concepto de Identidad y las necesidades educativas en el área de Lenguaje del cuarto ciclo de educación. A raíz de los resultados de algunas entrevistas y encuestas aplicadas a Alumnos y Maestros, en donde explicitan la necesidad de proponer recursos dentro de la clase de Lenguaje en donde se aborde el tema de la Identidad, se crea una propuesta de innovación educativa que busca la construcción de un recurso didáctico que le permita al maestro de lenguas fomentar el respeto y reconocimiento de identidades diversas. Este recurso, que es una cartilla educativa, se construye con una base teórica enfocada en los conceptos de identidad, conciencia lingüística y pensamiento crítico, desarrollados en el mismo a través de actividades que responden al enfoque de la pedagogía crítica. Una vez terminada su elaboración, se pasa a una etapa de valoración de su carácter innovador y pertinente, proceso llevado a cabo por un conjunto de docentes expertos. Esta valoración arroja que la cartilla es un recurso que introduce una temática innovadora en el área de lenguaje como lo es la identidad, así como es pertinente y relevante para los alumnos, sus procesos educativos y sus necesidades personales.Ítem El Impacto del modelo educativo dual en la formación profesional del estudiante.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-05-17) Flores Sánchez, Gustavo Geovanni; Vigier, Hernán PedroEsta investigación tiene el objetivo de estudiar el impacto de la formación dual, una modalidad de innovación educativa de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en dos lugares distintos y complementarios (el aula y la empresa), en la formación de los profesionales y su inserción en el mercado laboral. El estudio asume un corte transversal cuasiexperimental. Para la estimación del impacto se usó el propensity score matching, con tres algoritmos: vecino más cercano, radio y el kernel matching y, por otro lado, el análisis de puntuaciones de regresión. Los resultados son sólidos tanto en estos dos enfoques, como en los tres algoritmos. Como contribución se evidenció que los egresa-dos que participan en el programa dual tienen un salario significativamente mayor (USD 275.00 USD) y un menor tiempo (2 meses 20 días) en insertarse en el mercado laboral con respecto a los que no recibieron el programa (modelo tradicional).Ítem Experiencias desde el Geoforo Iberoamericano : prácticas docentes en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía en la escuela y la universidad.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-09-20) Esteve, Sara Fita; Barbosa Molina, YeimiLas prácticas docentes representan una constante preocupación para los profesores en ejercicio y en formación, desde sus experiencias en la educación básica y universitaria. En ese sentido, el debate gestionado por el Foro Iberoamericano de Educación (Geoforo) en su versión número 18, titulado Las prácticas docentes: opiniones y experiencias para innovar, surge de las preocupaciones expresadas por el graduado Santiago Herrero, seguido de un debate interdisciplinar que trata de responder a la necesidad de reducir la brecha existente entre la teoría y la práctica, así como de la posibilidad de innovar en el aula en respuesta a las necesidades del contexto educativo. En este artículo se presenta un balance teórico y empírico de las reflexiones realizadas en el foro desde su inicio en el año 2014 y, en consecuencia, se reconoce como contribución desde la experiencia docente a la innovación de la enseñanza y aprendizaje de la geografía en las aulas escolares.Ítem Una mirada pedagógica a los laboratorios ciudadanos en Medellín, Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-28) Uribe Zapata, AlejandroEste artículo de investigación analiza desde un prisma pedagógico una serie de laboratorios ciudadanos asentados en Medellín-Colombia. Se emplea un diseño cualitativo en el que las fuentes de información son las entrevistas semiestructuradas, la observación participante y la revisión de las páginas web y redes sociales de los laboratorios seleccionados. Los resultados fueron cinco categorías emergentes: encargados, públicos, contenidos, metodologías y lugares. Las conclusiones muestran cómo los encargados de este tipo de prácticas se convierten en aprendices, artesanos y aficionados constructivistas; los públicos se sectorizan a pesar de estar abiertos a la ciudadanía en general; los contenidos refuerzan los temas de cultura digital y están alejados del currículo escolar; las metodologías se inspiran en la cultura libre, el movimiento DIY/DIWO/DITO y la ética hacker; y los espacios físicos emulan el espíritu del taller.Ítem Propuesta de material didáctico “Usaquén warriors” para la enseñanza de conceptos básicos de programación en la materia tópicos de programación del grado decimo del Instituto Pedagógico Nacional(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castro Suarez, Jhon Alexander; Marín Delgadillo, Carlos ArturoEl trabajo de grado titulado "Propuesta de material didáctico 'Usaquén Warriors' para la enseñanza de conceptos básicos de programación en la materia Tópicos de Programación del grado décimo del Instituto Pedagógico Nacional" presenta un enfoque innovador para la enseñanza de programación a través de la gamificación. Este proyectobusca mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes mediante la integración de elementos lúdicos en el proceso educativo. El material didáctico creado permite a los estudiantes aprender conceptos de programación de manera interactiva y atractiva, utilizando un juego diseñado específicamente para captar su interés y facilitar el aprendizaje. El estudio se llevó a cabo en el Instituto Pedagógico Nacional, evaluando el impacto del material en la motivación y comprensión de los estudiantes. Los resultados muestran que la gamificación es una herramienta efectiva para mejorar el aprendizaje en contextos educativos, ofreciendo un modelo replicable para futuras implementaciones.Ítem Revolución lirical : el freestyle rap y el aprendizaje significativo de la poesía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Arias Juanias, Estefanía; Rojas López, Ronald AndrésTrabajo de grado realizado para optar el título de Licenciada en español e inglés. Esta es una propuesta de innovación educativa que busca implementar una nueva propuesta didáctica para lograr un aprendizaje significativo de la poesía, desde el freestyle rap, en la escuela en el ciclo cuarto y quinto.Ítem La resignificación del lenguaje pedagógico en el Centro de Innovación “Laboratorio Vivo”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bustos Contreras, Yuly Constanza; Cogollo Romero, Carlos EnriqueSistematización de la experiencia de resignificación del lenguaje pedagógico en la iniciativa del Centro de Innovación del maestro "Laboratorio Vivo" ejecutado en Bogotá entre el año 2018 y 2019. El documento recuenta los antecedentes de la iniciativa y propone una estrategia de gamificación para reconocer las crisis, las claves para resolver dilemas y los aprendizajes que llevaron a la construcción de un lenguaje cercano al docente. La sistematización se adelanta desde la lectura de capas de fuentes de información de libre acceso y la memoria reflexiva del sujeto de conocimiento que actuó como investigador. Finalmente, se propone un ejercicio de enriquecimiento al desarrollo de proyectos y políticas públicas en entornos educativos y sociales.Ítem Didáctica de la escritura inicial : aventura a partir de la experiencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Díaz Serrano, Alexandra; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo es una propuesta de innovación pedagógica, la cual tiene como objetivo principal diseñar una didáctica de la enseñanza de la escritura en grados iniciales, desde la perspectiva de un enfoque pedagógico holístico que integre el potencial comunicativo y expresivo del lenguaje y la experiencia del niño. Para ello, se realizó una revisión documental con el fin de reconocer las nociones y perspectivas que se han desarrollado en torno a conceptos como el de didáctica, didáctica de la lengua y de desarrollo de la expresión escrita; se tomaron en cuenta los principales postulados de la teoría socio-histórica-cultural propuesta por Vygotsky, el desarrollo de la expresión escrita desarrollada por Emilia Ferreiro y los aportes de Amar y sus colaboradores acerca de la perspectiva holística del sujeto. Todo lo anterior, con el fin de plantear una didáctica de la escritura que integre los aportes y reflexiones de los autores mencionados y que permita la transformación de las prácticas de enseñanza de la escritura en grados iniciales. Se espera que la presente propuesta de innovación contribuya al enriquecimiento de la comprensión del lenguaje escrito y del sujeto para la consolidación de una didáctica de la escritura que responda a las necesidades de los niños y las diversas dimensiones que los componen.