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Ítem La educación inclusiva en docentes en formación : su evaluación a partir de la teoría de facetas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-05-08) Vélez Latorre, LibiaEl propósito del presente estudio fue identificar las actitudes que tienen los docentes en formación hacia la educación inclusiva. El diseño y validación del instrumento para evaluar las actitudes se hizo a partir del modelo de investigación de teoría de facetas y el análisis de la información se llevó a cabo por medio del análisis de espacio más pequeño (SSA) y de estadística descriptiva. Participaron de la investigación 91 estudiantes de los cuatro programas de Licenciatura de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Los resultados muestran que las facetas propuestas en la frase mapa para evaluar las actitudes: medida de la actitud, agentes y escenarios educativos, y elementos didácticos, fueron confirmadas por el análisis SSA. En general, los docentes en formación muestran actitudes positivas hacia la educación inclusiva. Se identifica además que los participantes visualizan al docente como el agente educativo central de la educación inclusiva y consideran que para realizarla es indispensable contar con recursos o materiales especializados para el trabajo en el aula y un respaldo institucional para su consecución y la cualificación de los docentes. Finalmente se proponen tres ejes de formación necesarios para los futuros licenciados en aras de favorecer las actitudes hacia la educación inclusiva.Ítem Aula ambiental como estrategia pedagógica para el reconocimiento del ecosistema (subxerofítico) dentro del parque ecológico Cerro Seco.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bolívar Sanchez, David Antonio; Medellín Cadena, Francisco AlbertoEl actual trabajo de grado se centra, principalmente en el reconocimiento de las problemáticas ambientales del ecosistema Subxerofítico, el cual hace parte del Parque Ecológico Cerro Seco, atreves de la identificación de diferentes elementos necesarios para hacer de este lugar una posible aula ambienta, basado en la enseñanza de la ecología. Para llevara a cabo este trabajo se realizaron tres fases metodológicas, la primera fase consta de un acercamiento a las ideas precias de los estudiantes de la institución educativa sobre los el funcionamiento, composición, importancia, problemáticas de los ecosistemas en general; la segunda fase se enfatizo en una introducción y explicación teoría sobre los ecosistemas basado en el ecosistema Subxerofítico sus problemáticas, importancias, funcionamiento, perspectiva histórica y cultural; la última fase metodología se centra principalmente en la interacción de los estudiantes con el Parque Ecológico Cerro Seco, con el propósito de identificar lo planteado teóricamente sobre el tema de ecosistemas y así se logro proponer unos elementos educativos necesarios para una posible aula ambiental, y además el reconocimiento del parque por parte de los estudiantes.