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Ítem La pedagogía como ciencia crítica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-10-25) Carreño Cardozo, Juan Manuel; Castro Ballén, Jenny JohanaEl escrito contiene una discusión de la pedagogía frente a: l. El Concepto de ciencia a partir de la reflexión de su constitución, apostando por una alusión a las ciencias en tanto se reconoce el carácter dialógico, histórico y cultural desde el cual se constituye el conocimiento en y por las comunidades disintiendo de la tradición positivista. Así pues se afirma que las ciencias -no la ciencia- son una construcción social del conocimiento, II. Se enmarcan las reflexiones en torno a los conceptos de educación y pedagogía a partir de una perspectiva crítica que no pretende una definición unívoca sino abrir las puertas a nuevas discusiones y reflexiones, asumiendo la educación como un hecho social y humanizante dado su carácter intencionado para la formación de los sujetos y en diálogo con ellos, no para adaptarlos al mundo sino para insertarlos crítica y subjetivamente a él. En este sentido la pedagogía es abordada también desde una configuración que no crea oposiciones entre considerarla ciencia o disciplina, sino que reconoce sus pretensiones de cientificidad a partir de la rigurosidad de sus métodos y la multiplicidad y mutabilidad de sus escenarios y de los sujetos. Es fundamentalmente una perspectiva dialógica de la pedagogía.Ítem Entre la calidez y el debido proceso. Interacciones docente-estudiante en el aula de ciencias sociales e historia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2024-01-01) Arias Gómez, Diego Hernán; Amador Baquiro, Juan CarlosThis text reports on a research that focused on analyzing the practices of practicing teachers in the area of social sciences and history in basic and secondary education in Colombia. In particular, the analysis of the interactions between teachers and stu-dents in the classroom is presented, based on observations of three teachers in the city of Bogotá and responses to in-depth interviews with 24 teachers from Bogotá, Cali and Medellín. The importance that teachers give to the appropriate treatment of their students, the ways to get their attention, name them and celebrate their progress, as well as the way to handle unforeseen situations in their classes, are highlighted. The teachers in the area make use of a set of oral and gestural repertoires in their relationship with the students that each of them identify, and whose staging oscillates between the search for the student’s recognition and the care of the norm. The study of teacher-student interactions is a fundamental part of the dynamics of school knowledge and culture that vindicates the power of the knowledge and pedagogical practice that happens in the classrooms, with scope that transcends the desire to transfer disciplinary historical knowledge.Ítem “Incidencia de las prácticas deportivas en las dinámicas de convivencia en el establecimiento carcelario y penitenciario La Modelo de Bogotá patio 3”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Ramírez Melo, Derly Katherine; Gaviria Velandia, Yuly Vanesa; Ibarra Rodríguez, Juan CarlosTrabajo de grado que propone mediante la metodología cualitativa, analizar la incidencia de las prácticas deportivas sobre las dinámicas de convivencia, (comunicación, interacción y colaboración), con una población vulnerable en el contexto carcelario. Esta necesidad surgió a partir de una revisión teórica donde se evidencio, que hay poca documentación acerca de la aplicación del deporte con una intencionalidad educativa y pedagógica, así como también se pensó en un método de aplicación a la enseñanza del deporte para aportar al modelo pedagógico del INPEC el cual señala que el este es una herramienta para la resocialización y resignificación de la vida de las PPL. Por lo cual se puede decir que el deporte cuando es aplicado con una intencionalidad, puede incidir positivamente a la convivencia de las PPL.