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Tema: Educación sexual integral

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    Las TIC como herramientas pedagógicas para la educación sexual infantil en escenarios no convencionales.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2024-06-12) Gómez Duarte, Shirley Vanessa; Contreras Sierra, Angélica Lucía
    This research aimed to analyze how ict can influence the teaching-learning processes of early childhood sex education, focusing on the concepts of values, culture of rights, and sexuality in unconventional educational settings in Soacha, Cundinamarca. Through the Mobile Classroom, an itinerant space for pedagogical practice, educational and formative environments were created using multimedia devices to enable comprehensive education.The study was based on legal and theoretical foundations provided by organizations such as Unicef, Unesco,men, and icbf. Using a qualitative approach with a socio-critical paradigm and an action-research design, data were collected through participant observation, field diaries, and questionnaires. The descriptive analysis revealed that the use of ict in these environments facilitates the understanding and acceptance of early childhood sex education, promoting values, rights, and a better understanding of sexuality.
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    Estrategias lúdicas para fortalecer la educación sexual integral en escenarios educativos no formales como el IDIPRON.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Arias Hernández, Nathalia del Pilar; Vega Rodríguez, Lina María; Ojeda Ortiz, Isabel Ximena
    La presente propuesta pedagógica abordó la Educación Sexual Integral a través de estrategias lúdicas como por ejemplo, los juegos de mesa desarrollados en el barrio Caracolí, Ciudad Bolivar, en compañía de la institución IDIPRON. La propuesta se desarrolló bajo el objetivo de fortalecer el concepto de la Educación Sexual Integral a través del trabajo de temáticas como: Familia, higiene, autoestima, autoconocimiento, identidad y género. Así mismo, las estrategias implementadas permitieron reconocer las necesidades de la población y del contexto, posibilitando el desarrollo de la propuesta con respeto, autonomía, conciencia y libertad.
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    Hacer de la vida un relato para recorrer nuevos caminos : un abordaje de la Educación Sexual Integral (ESI) con los estudiantes del curso 1103 de la Institución Educativa Ciudadela Sucre sede La Isla.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ramírez Palacios, Sandra Geraldine; Zambrano León, María Alejandra; Bravo Osorio, Leidy Marcela
    El presente proyecto de investigación aborda la Educación Sexual Integral (ESI) desde una perspectiva holística, crítica y pedagógica donde el cuerpo como territorio, la identidad, la diversidad y la memoria biocultural se transversalizan para generar procesos de enseñanza y aprendizaje en los sujetos con relación a su contexto inmediato y el ambiente habitado. En este sentido, se hace uso de la estrategia metodológica relatos de vida la cual permite construir en juntanza con los estudiantes del curso 1103 de la I.E Ciudadela Sucre sede La Isla una ruta pedagógica desde la participación, la emancipación y la territorialización. Teniendo en cuenta lo anterior, se aporta a la implementación real de la ESI en espacios educativos destacando la importancia de consolidar un currículo para el abordaje de la ESI, además de proyectar a la sociedad colombiana a construir una ciudadanía en pro del cuidado y el reconocimiento de la diversidad biológica y cultural.
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    (Des)armando cotidianidad con Manos ArteSanas. Una propuesta pedagógica sobre experiencias artísticas en la Educación Sexual Integral situada en ASOVEG – CINJUDESCO para la participación y reconocimiento corporal infantil.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Londoño Araujo, Julieth Catalina; Torres Rincón, Sonia
    El presente trabajo de grado analizó cómo una propuesta pedagógica sobre experiencias artísticas en la Educación Sexual Integral contribuyó al reconocimiento de los cuerpos y emociones de las niñas y los niños en el Centro Infantil y Juvenil para el Desarrollo Comunitario, ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe. Esta propuesta se construyó y desarrolló a partir de los postulados de la educación popular feminista, la teoría y metodologías queer, además, su enfoque artístico posibilitó tejer un espacio y experiencia para habitar la sensibilidad e interrogaciones creativas alrededor de la ESI para las niñas y niños. Esta investigación interroga la forma en la que se concibe la ESI desde un enfoque de salud, preventivo, biologicista y curricular, para imaginarla desde otras posibilidades antinormativas y subversivas en el quehacer pedagógico y pone en el centro la vida de las infancias populares con quienes se realizó.
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    Educación sexual integral y formación de docentes. Un acercamiento comparativo entre el PESCC en Colombia y el PNESI en Argentina.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Perdomo Ballén, Laura Camila; Rodriguez Roman, Ivon Andrea; Espinel Bernal, Oscar Orlando
    La educación sexual ha sido comúnmente impartida a través de pedagogías biologicistas, patologistas o moralistas que han limitado los aspectos que abarca la sexualidad. Aspectos cognitivos, emocionales, sociales, interactivos y físicos son parte de esta, no se reducen a aspectos biológicos. Existe una pedagogía de educación sexual que es integral (ESI) y que hace parte de los lineamientos establecidos en algunos países como Argentina y Colombia. La ESI se aproxima a la sexualidad de manera amplia y holística. La implementación de la ESI en instituciones de educación formal requiere de docentes que se sientan en confianza para ello y que además cuenten con habilidades para aplicar pedagogías participativas. Cuando los docentes reciben formación en ESI cambian su actitud frente a esta y se muestran más seguros al hablar sobre sexualidad, roles de género y derechos sexuales y reproductivos. Por ello, se pretende identificar los lineamientos formativos que encausan la capacitación docente en Colombia y en Argentina con el fin de sugerir elementos adicionales en la implementación del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC) en el país. Hemos encontrado que, más allá de los lineamientos que orientan la ESI en los diferentes países, es necesario la implementación de una formación docente con pedagogías críticas que permitan a los docentes, como personas, realizar una reflexión sobre sus propias ideas sobre sexualidad y reinterpretar los aspectos de su vida que marcaron su manera de pensar y actuar en relación a esta. Una pedagogía que ofrezca un espacio de encuentro con el otro en donde se exploren las experiencias, repiensen e interpreten desde otro ángulo con una mirada más amplia que las pedagogías reduccionistas tradicionales no ofrecen.
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    Propuesta de formación en educación sexual integral para personas con discapacidad. Una construcción desde la Educación Especial. proyecto pedagógico investigativo.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cortes Pulido, María Fernanda; Rodríguez Vega, Andrea
    El presente proyecto investigativo: Propuesta de formación en Educación Sexual Integral para personas con discapacidad, desarrollado en el contexto de PRADIF se implementó con el objetivo de reflexionar y formular una propuesta pedagógica que pudiera recoger las contribuciones de la Educación Especial para la educación sexual de las personas con discapacidad. Para ello se desarrollaron diez (10) jornadas tipo taller de manera presencial con jóvenes y adultos con Discapacidad Intelectual, Trastorno del Espectro Autista y Discapacidad Psicosocial. El proyecto de investigación entiende a la educación sexual integral como enfoque teórico en tanto permite a las personas reconocer la sexualidad como un proceso natural que requiere del autoconocimiento para ejercer la autonomía corporal, en el caso de las personas con discapacidad les permite tomar decisiones sobre su cuerpo, reconociéndolas como sujetos de derechos. A nivel metodológico este estudio se desarrolla desde el paradigma socio – crítico con enfoque cualitativo, lo que permitió tomar los principios de la Investigación Acción Participativa (IAP) de Orlando Fals Borda (1993) para establecer relaciones entre las acciones de los sujetos y los contextos en los cuales las personas participantes pueden aplicar los contenidos aprendidos, para que bajo el principio de reciprocidad quienes participaron de la propuesta pedagógica puedan reconocer sus avances y los posibles resultados.
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    Una propuesta de educación sexual infantil en la escuela : cuerpo como primer territorio.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acevedo Castellanos, Diana Marcela; Báez Quintero, César Ignacio
    El proyecto "Una propuesta de educación sexual infantil en la escuela: Cuerpo como primer territorio" se centra en la educación sexual integral desde la infancia, un tema de crucial importancia en los ámbitos educativo y social. Esta investigación surge tanto de un interés personal como del compromiso profesional que asumo como docente en formación, con la intención de examinar un área esencial para el desarrollo integral de los estudiantes. La siguiente apuesta propone la integración de temáticas básicas de la enseñanza de la geografía en primaria con conceptos esenciales de la educación sexual infantil, estableciendo así un enfoque interdisciplinario y coherente con las necesidades educativas de la infancia.
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    Figuraciones sociales : el punto insospechado de la educación sexual integral.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Osorio Espitia, Geraldine; Rozo Sandoval, Ana Claudia
    La presente investigación analiza cómo las figuraciones sociales sobre sexualidad desde el sociólogo Norbert Elías, inciden en las experiencias docentes de profesores universitarios formadores de futuros licenciados en la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá. Partiendo de un posicionamiento epistemológico de investigación encarnada, feminista y decolonial, la pregunta orientadora indaga de qué manera dichas figuraciones, internalizadas a lo largo de la vida, condicionan los modos de nombrar, silenciar y gestionar la sexualidad en el aula. A través de trayectorias de vida como estrategia metodológica, cuyos relatos biográficos fueron analizados desde algunas herramientas hermenéuticas de Ricoeur y Gadamer, articuladas con el concepto de habitus de Bourdieu y la performatividad de Butler. Los hallazgos evidencian que las figuraciones operan como entramados afectivos que se inscriben corporalmente desde la infancia, mediados por instituciones como la familia, la escuela y la universidad, y que se actualizan en la práctica pedagógica a través de silencios, gestos y decisiones curriculares. La investigación concluye que la Educación Sexual Integral no puede reducirse a contenidos normativos o de derechos; requiere, de manera urgente, atender la subjetividad docente y propiciar espacios formativos donde narrar y elaborar críticamente la propia historia sexual.