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Estrategias docentes de control-permisividad para abordar contenidos de sexualidad en el aula de la escuela secundaria mexicana.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Martínez Álvarez, Silvia Iveth
En esta ponencia se analizan algunas estrategias empleadas por una docente de la asignatura de Ciencias I, de nivel secundaria, para abordar temas de sexualidad. Es un estudio etnográfico realizado en una escuela pública ubicada al oriente de la Ciudad de México. El sustento empírico está conformado por el registro de las sesiones en las que se revisaron temas de sexualidad y una entrevista con la docente. El análisis sugiere que la docente observada recurrió a estrategias de control-permisividad durante las interacciones, encaminadas a interesar a los estudiantes en el tema, promover la participación, mantener el orden y orientar las discusiones hacia las versiones de los contenidos que ella dirigía. Se reflexiona sobre la importancia de considerar los conocimientos y prácticas culturales extraescolares en los procesos de formación docente sobre educación sexual.
Estereotipos al descubierto. Una propuesta didáctica para problematizar los masculino y lo femenino en el aula.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-06-01) Czernikier, Alejandro; Lukin, Jerónimo; Pedetta, Silvia; Kohen, Micaela; Pérez, Gastón
En este escrito se presenta una serie de actividades correspondientes a una unidad didáctica de educación sexual elaborada por estudiantes del profesorado de biología de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (uba) en conjunto con docentes tutores. El propósito central de las propuestas didácticas presentadas es aportar a que en la escuela se habiliten espacios de reflexión sobre la construcción de la sexualidad, entendiendo que hay infinitas formas de ser, vivir y sentir y que estas no tienen porqué responder a un mandato impuesto. Nos centramos en aportar a desnaturalizar los estereotipos identitarios impuestos, reproducidos por la institución escolar y muchas veces legitimados desde las ciencias biológicas. El trabajo presentado cobra especial relevancia ya que proviene de una construcción colectiva en el marco de la formación inicial, donde generalmente lxs 2 docentes de biología poseen escasas instancias para comprender la sexualidad en un sentido amplio, más allá de la genitalidad, la reproducción y de una mirada patologicista.
Sin censura, educación sexual recreo-artística de docentes para jóvenes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Galindo Bocanegra, Zuly Yaritza; Blanco Rodríguez, Brayan Humberto; Rodríguez Navarro, Ana Marcela; Delgadillo Molano, Javier Alfonso
Este proyecto tiene por objetivo identificar la recreación artística como estrategia pedagógica para los docentes en los procesos de enseñanza/aprendizaje de la educación para la sexualidad en jóvenes; a partir del diseño y la construcción de un material de apoyo docente con información concisa y estrategias didácticas recreo-artísticas y atractivas para el mejoramiento de vínculos entre docentes y estudiantes, esto con el fin de implementar nuevas miradas en correlación con las posturas que se tienen hoy en día del cuerpo y la sexualidad influenciadas por enfoques tradicionalistas; además, se resalta la importancia de hablar de sexualidad en los entornos escolares desde las propuestas de intervención que el arte y la recreación aportan a la escuela.
Identidades y orientación sexual alternativa en la IED Cristóbal Colón. Imaginarios y deconstrucciones.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Porras Martínez, Julián David; Romero Medina, Amanda
Tesis en el campo de la educación, que estudia los imaginarios de docentes, padres, madres y estudiantes pertenecientes a la IED Cristóbal Colón, en torno a la identidad de género y la orientación sexual alternativa. Explora la forma como se construyen tales imaginarios, analizando variables socio-históricas particulares, como edad, género, creencias religiosas, lugar de procedencia, estrato económico, etc., de los sujetos pertenecientes a esta comunidad académica; para, finalmente, comparar dichas construcciones supuestas con estudios académicos en torno al tema y realidades cotidianas que viven allí algunos de los estudiantes pertenecientes a la comunidad LGBTI.
Las prácticas discursivas relacionadas con sexualidad : la Cátedra de Educación Sexual en el Departamento de Biología de la UPN.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Roa García, Paola Andrea
Investigación, maestro e historia : la biología como saber escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Roa García, Paola Andrea; Jaramillo Sánchez, Claudia Janneth; Serrato Rodríguez, Deysi Liseth; Sánchez Reyes, Leslie Alexa
La línea de investigación Trayectos y aconteceres: estudios del ser y el quehacer del maestro desde la pedagogía, adscrita al Departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, emerge en el año 2005 a partir del movimiento teórico-metodológico de la línea de investigación “Violencia y escuela”. Esto es así porque el encuentro con la historia desde la mirada arqueológica-genealógica y la posibilidad de creación que esta conlleva permite proponer la investigación como práctica fundamental en la configuración de maestros y la pedagogía como saber propio de estos. Así, se transita de los estudios de corte etnográfico a trabajos que problematizan el ser y el quehacer del maestro, para el caso de Biología, desde las relaciones entre formas de saber, fuerzas de poder y sujetos.
Familia y escuela como eje transversal en el reconocimiento de la sexualidad en el mundo de la diversidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Beltrán Medellín, Laura Camila; León González, Elvia Yanneth
Este proyecto pedagógico investigativo se realiza en el Instituto de Pedagogía Autoactiva de Grupos (IPAG), contó con una duración de dos años y la participación del mismo grupo de estudiantes, iniciando el proceso investigativo en grado séptimo y terminando en grado octavo, de igual manera se contó con la participación de los padres de familia de los estudiantes y los docentes de la institución educativa. El proyecto buscó comprender el concepto de la sexualidad partiendo del reconocimiento propio y el reconocimiento del otro integrando a la familia y escuela como ejes propiciadores de una educación sexual amplia sana y orientada por la afectividad desde el paradigma investigativo de la teoría fundamentada y un enfoque cualitativo por medio de la aplicación de una propuesta pedagógica que responde a las necesidades del contexto desde la teoría de los diferentes autores que sustentan el proyecto pedagógico, para finalmente realizar una recolección de datos que permiten evidenciar el reconocimiento como una categoría transversal en el proceso de educación sexual del estudiante y la pertinencia que tiene el abordaje de la sexualidad durante la trayectoria de vida de cada sujeto desde las particularidades en el acompañamiento de la familia y la escuela, reconociendo que son contextos y abordajes diferentes.
Aprendizajes significativos para la prevención del embarazo adolescente desde el desarrollo humano y la salud.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cárdenas Herrera, Mary Stella; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Estudio de enfoque cualitativo, corte transversal retrospectivo, desde la sistematización de experiencias del equipo de Proinapsa UIS, facilitador del Proyecto Juventud Diversa (2018 – 2019) en cuatro municipios de Boyacá. Surgen aprendizajes significativos en relación a la prevención del embarazo en la adolescencia, entre los que se destacan tres sistemas categoriales: (a) aprendizajes significativos relacionados con los contenidos; (b) aprendizajes significativos referentes a las relaciones; (c) aprendizajes significativos desde las subjetividades. En las conclusiones de este estudio, se destaca que el abordaje de la prevención del embarazo en la adolescencia es recomendable desde algunos elementos clave del enfoque del desarrollo humano y la salud.
El erotismo entra en materia citadina.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-03-03) González Quiroz, Dairo Elias
Estos pensamientos sirven de umbral para desear aporta dl debate del seminario de Actualización Docente sobre las Pedagogías Urbanas desde la Escuela, promovido por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en 2007. Por eso, someto a discusión tres imaginarios globales dominantes que he logrado aislar para examinar sus conexiones de época que tocan la producción humanística actual: la ciudad, el lenguaje y la pedagogía. En consecuencia, el orden de este ensayo es: primero, la inducción que ubica el por qué del mismo y su propósito; segundo, los antecedentes, en que explico el origen de mi proyecto de investigación; tercero, la justificación que plantea la razón del ser del mismo: cuarto, el objetivo general y los específicos de mi trabajo investigativo; quinto: el marco teórico en que ubico los conceptos y autores utilizados ; sexto: las actividades, las estrategias y metodologías utilizadas; y séptimo: las conclusiones parciales a la que he llegado. En otras palabras, este texto tiene como objetivo motivar la reflexión para comprender las relaciones del cuerpo y la ciudad con el lenguaje y la pedagogía, cuestión central en un seminario sobre escuela y ciudad.
La educación sexual en Colombia a través de los ojos de la ley de colombiana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Martínez Castellanos, Laura Carolina; Cubillos Cubillos, Andrea Carolina; Peña Rodríguez, Faustino
El trabajo de grado es un análisis documental donde se realizó la reflexión de las posibles brechas conceptuales que pueden existir entre la Resolución 3353 de 1993 y la Ley General de Educación. Por ellos de realizo un rastreo de autores que permitieran la construcción de las categorías de sexualidad y educación sexual para luego ponerlos en contraste de acuerdo a lo hallado mediante un proceso de reflexión del contexto y la historia por la cual la educación sexual en Colombia pasaba. Por tanto se propuso como objetivo analizar las brechas conceptuales que se encuentran implícitas en el discurso de la educación sexual a partir de la Resolución 3353 del 2 de Julio de 1993 y la Ley General de Educación Nacional del 8 de Febrero de 1994. En esa línea, se propuso: comprender el significado de sexualidad y educación sexual para así evidenciar el contraste de las dos políticas públicas tratadas.

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