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Ítem Aportes significativos a la construcción del rol docente de Artes Escénicas en primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Aguiar Tovar, Jonathan; Martínez Santos, Sirley YolimaEsta trabajo de grado se propone abordar las alternativas de acción con las que puede contar un tallerista, voluntario, docente o practicante de artes escénicas para su labor en el aula de clase deprimerainfancia.Analizalaexperienciadeunaprácticaprofesionaldeundocentede artes escénicas y de allí devela cuáles fueron los aciertos y desaciertos de esta práctica. Además de clarificar ¿qué enseñar? y ¿cómo enseñar artes escénicas en primera infancia por medio de una sustentación teórica que relaciona los conceptos de primera infancia y rol docente para llegar al concepto del rol docente de primera infancia, y por último, propone una nueva alternativa de acción que denomina como cuento hecho juego o juego hecho cuento que sirve como referencia para las prácticas de los docentes de artes escénicas, tanto de primera infancia como de niveles más avanzados.Ítem Infancia. Balance de un campo discursivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Marín-Díaz, Dora Lilia; León Palencia, Ana CristinaWhat we call infancy and infants is not something given nor is it waiting for us to be described and deciphered; they are versions of versions, in an ad innitum progression. All of them certainly have a material correspondence in and with the world. That is why such questions will always involve endless and heated debates in processes that seek to establish that or that concept as the best, the most correct, or the most up-to-date. Likewise, such questions end up establishing a very broad and specific discursive field about childhood and infants, which is described in this book. The notion of discursive field is used as a methodological tool that allows grouping, under the same lens, different discourses regarding childhood; as well as, to recognize the plurality and historicity of what is thought and said about it as an object of knowledge and power.Ítem La educación en ciencias en la primera infancia desarrollada en comunidades de formación : un estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Valencia Valbuena, Fredy Gregorio; Tuay Sigua, Rosa NidiaEn la tesis doctoral se construye un aporte conceptual y metodológico al campo de la formación continua de profesoras de ciencias de la primera infancia a partir de las comunidades de formación. Estas comunidades se caracterizan por asumir compromisos, los cuales se basan en acuerdos (reglas y normas), prácticas (actuaciones) y acciones (argumentaciones) como aporte de la filosofía del lenguaje de Robert Brandom al campo educativo. Se realiza la revisión de marcos de referencia para el análisis desde la educación en ciencias, la formación continua docente y los compromisos desde la filosofía. Se diseña una investigación cualitativa, con el enfoque de estudio de caso. Esta comunidad de formación estuvo conformada por dos profesoras de ciencias de la primera infancia y diez profesores de ciencias (química, biología, física y matemáticas). Se diseñaron y validaron los instrumentos y las actividades de la comunidad de formación y se utiliza el software NVivo 10.0., como apoyo para la organización de los resultados.Ítem Análisis crítico del discurso relacionado con la educación inicial en Bogotá en el período 2004 - 2012 desde la perspectiva de la teoría crítica del discurso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Peñuela Rojas, Sandra Marlen; Zamora Guzmán, Luis FernandoTesis de grado que tiene como propósito identificar los discursos con el que se soportan las políticas públicas de educación inicial en Bogotá, para reconocer los lineamientos pedagógicos que sustentan la construcción de dichas políticas, formuladas por las administraciones del distrito capital entre el periodo 2004 – 2012. Teniendo como eje de reflexión y análisis los discursos que subyacen en los Planes de Desarrollo de las administraciones distritales y otros documentos promulgados por los alcaldes: Luis Eduardo Garzón (2004 – 2007), Samuel Moreno y Clara López (2008 – 2011) y Gustavo Petro (2012 – 2016), así como los documentos que a nivel internacional, nacional y distrital se constituyen en los marcos de referencia que orientan la formulación de las políticas en materia educativa para la primera infancia y la educación inicial, se establecen los consensos y disensos presentes en dichos discursos, los cuales se presentan a manera de conclusiones que permitirán continuar con la reflexión crítica y propositiva sobre las políticas educativas y las macro- políticas y lineamientos que les sirven de referencia.Ítem Experiencias de infancia niños, memorias y subjetividades (Colombia, 1930-1950).(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cárdenas Palermo, Yeimy; Herrera Cortés, Martha CeciliaEn esta obra se presentan los avances analíticos logrados en torno a la infancia como una configuración sociocultural que se reinterpreta en la especificidad de trayectorias biográficas inscritas en un periodo signado por una fuerte intensidad en la modernización del país y que, por ende, es susceptible de ser analizada como una experiencia que se produce entre discursos y contextos delimitados. Para la autora, hoy es necesario plantear un objetivo de estudio hacia los procesos de constitución de las experiencias de infancia de hombres y mujeres que vivieron su niñez, entre las décadas de 1930 y 1950, en diferentes contextos sociales y culturales en Colombia. Este libro aborda principalmente cinco ejes para la constitución de las experiencias de infancia: las prácticas de cuidado y la vida doméstica, los reparos morales, la escolaridad, la socialización política y los accesos a los libros, juegos y la radio.Ítem Juego dramático para el desarrollo de la función simbólica en la educación inicial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Moreno Torralba, Kimberly Lorena; Huertas Ruíz, Diana PatriciaLa presente monografía está enfocada en el estudio del juego dramático para la construcción de la función simbólica en los niños de 4 a 5 años de la IED Atanasio Girardot del año 2016. Es así que se diseña un proyecto de aula guiado por los diferentes tipos de juego dramático dentro del aula, que permitieron a identificar que los principales aportes al alumno se encontró que puede brindarle herramientas expresivas las cuales enriquecen su forma de comunicase con su cuerpo. Le permite crear elementos e interacciones con su entorno por medio del arte. Facilita la comprensión y resignificación de códigos cotidianos y facilita el desarrollo de formas más autónomas de expresar ideas, emociones, saberes, sin depender del adulto. Finalmente, permite el conocimiento de sí mismo para luego entender y respetar al otro. Entonces, el juego dramático desde una estructura planeada y orientada por el profesor, con un texto mediador del proceso y con el despliegue de unos contenidos teatrales y axiológicos, puede transformar las comprensiones, símbolos, significados y estructuras del lenguaje infantil y complejizarlo, y llevarlo no solo a la escritura natural (con dibujos, símbolos, trazos, etc), sino a estructuras de representación de sus narraciones.Ítem Trayectorias y rutas posibles para la investigación en educación infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Fandiño Cubillos, Graciela María; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny MaritzaEl texto Trayectorias y rutas posibles para la investigación en educación infantil ha sido construido como balance de los desarrollos de la línea “Pensamiento y creencias del profesor en educación infantil", la cual, antes del año 2013, se constituía en un grupo categorizado por Colciencias. Sin embargo, con el ánimo de fortalecer los procesos investigativos al interior de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, de sumar esfuerzos, potenciar y de visibilizar en amplios escenarios las elaboraciones académicas de maestros y maestras del programa, dicho grupo cambia su denominación y comienza a llamarse Educación infantil, pedagogía y contextos.Ítem Andariegos entre risas y rasguños. Una vivencia para enriquecer vínculos cotidianos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Benavides Rincón, Gabriel; Castro Cruz, Liliana; Briceño Alvarado, Patricia Del PilarTesis de grado en Maestría en Desarrollo Educativo y Social, realizada en la línea de investigación en Niñez, en la que los autores proponen enriquecer los vínculos de la convivencia entre pares, con niños del grado Primero de una institución educativa en Bogotá, para a partir de ello, mediar la relación entre docentes y padres de familia. Se abordan en el referente teórico las categorías: Educación como acogida y hospitalidad, desarrollo humano ecológico, la convivencia como sistema en construcción, ética y pedagogía del cuidado. Con esta producción se busca enriquecer el marco conceptual del Programa Niños, Niñas y Jóvenes Constructores de Paz. La investigación acción es el método empleado para el logro de los objetivos, en consecuencia es posible identificar las percepciones de los niños ante los conflictos entre adultos, e implementar el proceso de diadas de cuidado entre los niños; sin embargo, por dificultad en manejo de tiempos no fue posible culminar el proyecto hasta alcanzar la mediación de los niños en la relación entre padres y maestros.Ítem La modalidad de atención a niños y niñas hasta los tres (03) años de edad en un establecimientos de reclusión de mujeres de Bogotá : análisis y recomendaciones de política.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Camacho Rodríguez, Sandra Bibiana; García Pineda, María Camila; Jaramillo Aguirre, Andrea del Pilar; Salinas Almanza, Olga Lucía; Isaza de Francisco, Olga IsabelEl objetivo de la investigación es realizar un análisis de política y formular recomendaciones que contribuyan a que el Modelo de Atención a niños y niñas hasta los tres (03) años de edad, que viven en la Reclusión de Mujeres de Bogotá sea efectivo para la garantía de sus derechos. Para tal efecto, se utilizó una metodología de análisis de políticas públicas de corte cualitativo. La investigación permitió identificar que la modalidad de atención, tal y como se encuentra estructurada, no cumple con los criterios básicos para garantizar los derechos de los niños y niñas que permanecen al interior de la reclusión de mujeres de Bogotá, por lo cual se recomienda se lleve a cabo el rediseño de la modalidad. Esta Tesis de Maestría, investiga sobre: ¿La Modalidad de Atención a niños y niñas hasta los tres años de edad en la Reclusión de Mujeres de Bogotá, cumple con los criterios básicos para la garantía de sus derechos?