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Ítem Las capacidades sociomotrices para fomentar una educación emocional en los sujetos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Carlosama Rosero, Andrés Felipe; Fajardo Vásquez, Brayan; Ovalle, Omar Andrés; Piñeros Suarez, Miguel Ángel; Villanueva Godoy, Juan ManuelTrabajo de grado que se propone para dar cuenta de cómo las emociones son un elemento fundamental de la existencia del ser, sus vivencias, experiencias, formas de actuar y relacionarse con su entorno, formas de comunicación y construcción, tanto a nivel sujeto como en una construcción social y cultural, para esto abordamos las capacidades sociomotrices como ejes transversales que ayudan a el desarrollo de una educación emocional óptima.Ítem Implementación de una propuesta didáctica desde la práctica del deporte escolar para el desarrollo de competencias emocionales en escolares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Quiroga Herrera, Gustavo Alexander; Rodríguez Neira, Diego FranciscoTrabajo de grado que se propone para presentar de qué manera la implementación de una propuesta didáctica desde la práctica del deporte escolar contribuye al desarrollo de competencias emocionales en alumnos entre los 13 y los 16 años que se encuentran participando dentro de un programa de deporte escolar. A partir de la evaluación de competencias emocionales y la intervención mediante el diseño e implementación de una propuesta didáctica utilizando como herramienta el fútbol se buscó determinar de qué manera la práctica del deporte escolar contribuye en el desarrollo o mejora de la conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y las competencias para la vida y el bienestar.Ítem Propuesta pedagógica de educación emocional basada en el mindfulness para el desarrollo de las emociones inteligentes en los niños y niñas del grado tercero del Gimnasio Indoamericano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Arrieta Perea, Stefania; López Acevedo, Paula Andrea; Munevar Vargas, Sandro LeonardoEl presente trabajo de grado obedece a una propuesta pedagógica de educación emocional para el desarrollo de las emociones inteligentes mediante la didáctica del Mindfulness; la investigación se establece bajo el paradigma hermenéutico y el enfoque cualitativo, es el resultado de un recorrido investigativo alrededor de la educación emocional, desde de la observación participante registrada en los diarios de campo, acerca de los elementos que constituyen el componente emocional de los niños y las niñas, teniendo en cuenta las experiencias y concepciones teóricas que se llevaron a cabo en el marco de la prácticas pedagógicas realizadas en el Gimnasio Indoamericano durante los semestres 2018-2 y 2019-1. A su vez , se retoman y elementos de dos expertos, en educación básica y mindfulness que enriquecen la construcción del diseño de la propuesta pedagógica, la cual consta de seis sesiones que se presentan en 20 experiencias alrededor de la educación emocional y el mindfulness.Ítem Regulación emocional, educación física y deporte.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Mejía Chaparro, Juliana Andrea; Rojas Gallego, Luis Enrique; Lloreda Currea, Jorge AlbertoEl presente documento contiene una propuesta de intervención para la Regulación Emocional en jóvenes deportistas de voleibol del club Fussion. En el hay una serie de componentes teóricos y prácticos que respaldan y brindan una posible solución a la problemática hallada.Ítem Informe Técnico. Educación emocional y competencias emocionales en instituciones educativas de la ciudad de Manizales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rueda Bulla, Claudia Miladi; Ocampo Flórez, EstebanEsta investigación evaluó la relación entre la educación emocional implementada y las competencias emocionales de los estudiantes en Manizales, Colombia. Para abordar la falta de estudios locales, se aplicó un enfoque cuantitativo-correlacional a 1.300 estudiantes y 10 orientadores mediante cuestionarios y pruebas no paramétricas (Kruskal-Wallis, Chi-cuadrado). Los resultados revelaron una relación significativa pero compleja: aunque una mayor estructuración se asocia con mejores resultados, se concluyó que la calidad de la implementación pedagógica es el factor más crítico, superando a la planificación formal como condición de éxito. Adicionalmente, se identificó el paso a séptimo grado como una etapa de inflexión clave en el desarrollo emocional. Este estudio aporta una hoja de ruta para las instituciones, demostrando que el éxito reside en la coherencia entre un buen diseño y una implementación de alta calidad, ofreciendo evidencia clave para la aplicación de la nueva Ley 2383 de 2024, que promueve la educación socioemocional de niños, niñas y adolescentes en instituciones educativas del país.Ítem Emociones y sentires de las niñas, niños, maestras y educadoras en formación en tiempos de confinamiento. Vivencias y aprendizajes en el grado segundo del colegio San José de Castilla IED Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Anzola Garay, Stephania; Torres Torres, Doris PatriciaEl presente ejercicio investigativo es realizado por la educadora en formación de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, Stephania Anzola Garay, en el marco de la práctica educativa de profundización y del trabajo de grado, proceso que se llevó a cabo en el Colegio San José de Castilla IED de la ciudad de Bogotá. Cabe anotar, que el momento particular en el que éste trabajo de grado se desarrolló, estuvo atravesando por una situación mundial en la que se tuvo que enfrentar el confinamiento por causa de un virus para el cuál nadie estaba preparado. Con la llegada de la enfermedad llamada COVID 19 causada por el coronavirus SARS- Cov- 2, la cual provocó una pandemia que demandó el encierro de las personas en sus viviendas, el uso de tapabocas y la interacción humana a través de las tecnologías virtuales y donde adultos y niños-as se vieron obligados a realizar sus rutinas de estudio y trabajo utilizando estos medios.Ítem Soy porque somos : diseño e implementación de una propuesta pedagógica en educación emocional, enfocada en la competencia personal de autoconciencia, junto a diez NNA de ciclo 3 y 4, en la Fundación San Antonio, Centro Redes Lucero.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Rojas, María Camila; Rodríguez Hurtado, Alisson Juliete; Hurtado Rodríguez, Luis JavierEl presente documento pretende dar evidencia de lo ocurrido durante la caracterización, creación e implementación de la propuesta pedagógica “Soy porque somos", la cual, se desarrolló a partir de lineamientos que brinda la educación emocional, abordando varias competencias socioemocionales y dando prioridad a la autoconciencia. Se llevó a cabo en la Fundación San Antonio en el Centro Redes Lucero con diez NNA de 12 a 15 años. El análisis se realizó a partir de cuatro categorías: educación emocional, autoconciencia, cuidado y vínculo; estas, además de ser parte del marco teórico, también fundamentaron cada una de las sesiones de la propuesta pedagógica. El presente proyecto de grado se desarrolló a partir de una investigación acción, con enfoque cualitativo y haciendo uso de distintas técnicas, como: observación, entrevista, talleres y corpografías. Como producto final se elaboró un cuento ilustrado, con base en las historias de los/as NNA y hechos ocurridos en el desarrollo de la propuesta pedagógica; además, se pretende que sirva como insumo pedagógico para quien quiera abordar temas sobre educación emocional, autoconciencia y cuidado.Ítem El monstruoso mar de las emociones.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Correa Varela, Andrea Camila; Huertas Ruíz, Diana PatriciaLa investigación, creación e implementación del material didáctico titulado “El Monstruoso Mar de las Emociones”, se realizó en las prácticas pedagógicas de la línea de Infancias y Juego Dramático. Su objetivo principal fue crear un material didáctico que permitiera el reconocimiento y validación de emociones primarias, en niños y niñas de la primera infancia, por medio del juego dramático y el yoga infantil. El material consta de 4 capítulos de 10 minutos de duración cada uno, que reposan en una página web, junto con esto se creó la Bitácora de Viaje, un cuadernillo imprimible. Esta investigación se realizó durante los años 2021-1 a 2022-1 con niños y niñas de 4-7 años en la IED Villa Amalia en la Localidad de Engativá. Posteriormente se implementó en la I.E.T Bicentenario, ubicada en Funza, Cundinamarca. El presente artículo, narra y describe la develación del proceso de investigación que permitió la construcción del material didáctico. Entre los resultados más relevantes se encuentra la natural interacción que tuvieron los niños y las niñas con el material audiovisual y con la bitácora de viaje, así como la facilidad con la que se acercaron al material las profesoras encargadas de realizar el pilotaje y la adopción de las estrategias del yoga para manejar sus emociones desde la respiración y el movimiento.Ítem Taller de narrativa testimonial : nueva perspectiva de la escritura en 2º grado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Sarasty, Karel Lizeth; Salgado Acevedo, SoniaLa presente investigación, realizada en el contexto de un taller educativo para estudiantes de segundo grado de primaria en el Colegio Institución Educativa Distrital La Merced, buscó determinar el impacto de la lectura de narrativas testimoniales en el fortalecimiento de las habilidades de expresión escrita. Utilizando una metodología cualitativa basada en un paradigma socio crítico y un diseño de investigación-acción, se observaron mejoras significativas en la competencia escrita de las estudiantes, particularmente en cohesión, coherencia y extensión textual. Además, se destacaron avances en habilidades de resolución de conflictos, cultura de paz y gestión emocional. Estos hallazgos sugieren no solo una nueva perspectiva en la enseñanza de la escritura, sino también la importancia de enfoques innovadores y transdisciplinarios para el aprendizaje en la primera infancia.Ítem La recreación como estrategia pedagógica para el desarrollo de la inteligencia emocional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vargas Acuña, Karen Alexandra; Sediles Martínez, Samuel EduardoEl presente trabajo de grado evidencia el desarrollo de la inteligencia emocional a través de un entorno pedagógico-recreativo, con los estudiantes del Colegio IED La Concepción como actores principales. Los estudiantes participaron en diversas experiencias recreativas diseñadas para fomentar la inteligencia emocional a través de escenarios prácticos. El objetivo principal de estas experiencias era verificar la relación entre la recreación como estrategia educativa y el desarrollo de la inteligencia emocional en las instituciones. Para ello se consideraron las diferentes propuestas del Ministerio de Educación nacional para abordar el ámbito emocional de los alumnos, para lo que se evidencio que son pocas las alternativas pedagógicas que propone el estado para tratar la perspectiva emocional de los alumnos en las instituciones, considerando esto se identificaron las posibilidades para proponer una propuesta Recreo-pedagógica con la que se promueva el desarrollo de la Inteligencia emocional en las instituciones educativas, enfocado en la población e institución a intervenir. Considerando lo anterior, la investigación busca implementar estrategias recreativas para desarrollar la IE mediante actividades lúdicas, artísticas y prácticas que permitan a los actores recibir experiencias en las que se pueda aprender y reconocer los aspectos necesarios para fortalecer su IE. Esta propuesta se desarrolló teniendo presente los intereses del colegio, cumpliendo con los pilares y enfoques educativos, que se tienen en cuenta al sustentar y realizar el programa.