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Ítem Blanquitud y educación antirracista: experiencias y reflexiones desde la enseñanza de la biología y las ciencias sociales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Orozco Marín, Yonier Alexánder; Certuche Martínez, Jeisson AndrésThis paper, of a reflexive type, aims at weaving discussions and debates around the possibilities of an anti-racist education from the perspective of critical whiteness, a debate that has been nourished by the experiences of two teachers in a school in Bogota: one of biology, the other of social sciences. The issue of racism in the Colombian school is approached from a viewpoint that transcends discrimination against subaltern subjects, which extends to the understanding of racism as the granting of symbolic and material privileges to white subjects and without ethnic belonging. Subsequently, we approach the legislations that mobilize possibilities of anti-racist education in Colombia, developing the concept of whiteness and its influence in educational environments. Finally, as a result, two pedagogical and didactic proposals were implemented in a school in Bogota, showing the possibility address whiteness in an anti-racist perspective, both disciplines of the so-called social or human sciences and in the so-called exact or natural sciences, such as biology, for example. The text is an invitation to build an anti-racist agenda in schools by problematizing whiteness as a power device that naturalizes, reproduces, and reinforces racism.Ítem Entre trazos y personajes : unipersonal didáctico para potenciar la creatividad y la expresión en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guzmán Salgado, Paula Alejandra; Cruz Prieto, Juan SebastiánEste trabajo de grado explora el uso del unipersonal didáctico y el maquillaje de caracterización como estrategias pedagógicas en el aula, aplicadas en una experiencia con estudiantes de tercer grado. A partir de una perspectiva crítica de la enseñanza, se analiza el rol del docente como mediador creativo y afectivo, capaz de generar vínculos significativos que favorecen la participación, la expresión emocional y el desarrollo de la creatividad infantil. El proyecto combina herramientas del teatro con fundamentos pedagógicos inspirados en Paulo Freire, destacando la importancia de una educación basada en el respeto, la empatía y la escucha. A través del registro y la reflexión constante, se reafirma el valor de una práctica docente dinámica, sensible al contexto y comprometida con la transformación educativa.Ítem Somos de barrio y tierra : la alfabetización territorial como propuesta educativa para organizaciones populares y comunidades habitantes de espacios de transición urbano-rural. El caso de la vereda “El Uval” en la localidad de Usme.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) González Ávila, Carlos Andrés; Ávila Martínez, Jenny MarisolTrabajo de grado que propone desarrollar la alfabetización territorial a manera de propuesta educativo-popular en la vereda El Uval, ubicada en la frontera urbano-rural de Bogotá, en la localidad de Usme, zona rural amenazada por la expansión urbana. Esta apuesta educativa tiene como fundamento la necesidad de complejizar la lectura del contexto, pues si bien son válidas y necesarias las lecturas que tienen las comunidades de sus territorios, no siempre son suficientes ante procesos que amenazan al contexto, al territorio, pero que no provienen de él. Esta investigación se consolida como una propuesta educativa para comunidades y organizaciones populares que en ella encuentren una herramienta de utilidad a la hora de tener que comprender los procesos socio-espaciales que se estén desarrollando en sus territorios y que, por lo general, se terminaran enmarcando en un conflicto de carácter político, social, cultural, ambiental, en el cual la educación y la geografía deben integrarse a los proyectos que pretenden cuidar la vida y el territorio.