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Ítem Tejiendo caminos hacia el tesoro : corresponsabilidad de la familia con la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Bojaca Obregon, Martha Elena; Ladino Riveros, Jimena; Méndez Álvarez, Juliana CatalinaEL presente proyecto pedagógico investigativo tuvo como propósito analizar y fortalecer la corresponsabilidad entre familia y escuela en los procesos educativos de los estudiantes Sordos de grado séptimo de la Institución Educativa Distrital (I.E.D.) Isabel II, a partir de la implementación de esta propuesta mediante la analogía del juego “La búsqueda del tesoro”. Esta investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, lo que permitió comprender las diferentes experiencias, percepciones y formas de participación de las familias, este se desarrolló a través de talleres presenciales y asincrónicos, lo que posibilitó reconocer las voces, saberes y prácticas de las familias en relación con la corresponsabilidad. En los hallazgos, obtenidos por medio de encuentros presenciales y asincrónicos se evidencio que las familias comprenden el concepto de corresponsabilidad, y lo reconocen a través de acciones concretas como el acompañamiento en las tareas, la comunicación con la escuela y el apoyo a sus hijos, asimismo, se identifican fortalezas y el interés por participar en cada una de las actividades. Finalmente, se concluye que la implementación de estrategias apropiadas motiva y favorecen la participación de las familias y, además, fortalece la alianza familia-escuela aportando significativamente al desarrollo integral de los estudiantes.Ítem Interacciones comunicativas : experiencias interculturales y convivenciales entre estudiantes Sordos y oyentes de la Institución Educativa Isabel II.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Castillo Zolaque, Paula Andrea; Daza Cifuentes, Laura Sofia; Méndez Álvarez, Juliana CatalinaEl presente proyecto pedagógico investigativo (PPI) tuvo como objetivo fortalecer las interacciones comunicativas en estudiantes Sordos y oyentes del grado 802 de la IED Isabel II a través de las experiencias interculturales y la convivencia , reconociendo esto como un eje fundamental en la construcción de identidad lingüística de los estudiantes en los proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta la importancia de la interculturalidad en la institución como una vivencia basada en el respeto y en la equidad entre culturas y comprendiendo la convivencia como la base de todo proceso de socialización en el contexto educativo, para esto se diseñó una propuesta pedagógica basada en el juego llamada “Jugando y aprendiendo en señas” la cual se dividió en tres módulos conformada por talleres orientados a promover la participación y el liderazgo de los estudiantes Sordos y oyentes en el desarrollo de actividades pedagógicas las cuales permitieron el acercamiento entre culturas y promoviendo una convivencia desde el cuidado, logrando así interacciones desde una intención comunicativa natural y genuina.