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Ítem Pedagogía y cuerpo : un lugar para sentir y transformar la educación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aponte Muñoz, Alejandra; Sánchez Rodríguez, CarmenzaEste trabajo tiene como motor de interés indagar cómo se han relacionado los conceptos de pedagogía y cuerpo en trabajos de grado de posgrados en educación, entendiéndose por ello la maestría en Educación y la Especialización en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional desde el 2013 hasta el 2022. El presente es un artículo de revisión teórica en el cual se indaga desde la pedagogía, el papel del cuerpo en los trabajos de grado.Ítem La ciudadanía en la escuela. Continuidades y rupturas entre la política educativa nacional y la apropiación en el Colegio Atanasio Girardot de Bogotá(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Farías Bernal, Andrés Felipe; Gaona Martínez, Walter Mauricio; Ruiz Pulido, Luz BettyEl documento es un estudio de caso desarrollado en el Colegio Atanasio Girardot y el cual tiene como objetivo analizar las continuidades y rupturas que existen entre los objetivos propuestos por la política educativa nacional en relación con el PEI del colegio y sus prácticas pedagógicas. Todo esto permite la comprensión de los efectos que tiene dicho modelo pedagógico sobre la formación ciudadana en los estudiantes de los grados 10 y 11. Para este caso se identificó una tensión entre los objetivos de la política educativa nacional que propenden por una ciudadanía activa, reflexiva y critica y una realidad que nos muestra a un ciudadano colombiano claramente desconocedor de los mecanismos más básicos de participación ciudadana y totalmente desinteresados de los problemas sociales de Colombia. Buena parte de esa pasividad en los ciudadanos responde a la formación que se está dando desde los colegios, los cuales dan importancia a objetivos formadores enfocados en aspecto laborales, competitividad y convivencia centrándose en la formación en ciencias exactas por encima de áreas del conocimiento que propenden por la formación de pensamiento crítico y formación ciudadana. No por esto decimos que las ciencias sociales deben ser las más importantes, pero sí que deberían tener un espacio más amplio de acción dentro de la formación educativa de los colegios.Ítem Convivencia y educación inicial en tiempos de pandemia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Santos Ramírez, Julieth Andrea; Suarez Falla, Blanca Nini; Ortiz Jiménez, José GuillermoLa emergencia mundial sanitaria, denominada PANDEMIA, ocasionada por el Covid – 19, cambió por completo los estilos de vida de las personas en todo el mundo. Se implementaron medidas de bioseguridad y distanciamiento social, por lo que los estudiantes de los diferentes ciclos de educación formal no pudieron regresar a sus aulas de clase. Por ende, se implementó al 100% el estudio por medio de la virtualidad desde casa. Además, todos los miembros de la familia tuvieron que estar en confinamiento, asumir roles laborales y educativos desde casa; pasando de compartir en casa pocas horas en la semana, a compartir las 24 horas del día, durante los 7 días de la semana, algo atípico para las familias, lo cual ocasionó cambios drásticos en torno a la convivencia.Ítem Análisis de la deserción escolar en las instituciones educativas oficiales del municipio de Villeta en el Departamento de Cundinamarca durante el año 2017.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Caballero, William Andres; Ruiz Pulido, Luz BettyCon el presente trabajo se identificaron las causas de deserción escolar en los plateles educativos oficiales del municipio de Villeta, en el Departamento de Cundinamarca, durante el año 2017, a través de la aplicación de 19 encuestas a los estudiantes que desertaron en el año 2017 de las instituciones educativas oficiales, en las encuestas aplicadas se incluyeron preguntas para identificar los factores asociados a la deserción escolar en los dominios: factores individuales, familiares, escolares y de comunidad. Una vez identificadas las causas se realizó el análisis correspondiente y se establecieron las recomendaciones correspondientes, para la prevención de la deserción escolar, dirigidas a los diferentes actores involucrados en el este fenómeno.Ítem Pertinencia social y teoría del currículo, estudio del pregrado de administración pública impartido por la ESAP.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rubio Quintero, David Fernando; Forero Duarte, María TeresaEsta investigación analiza el currículo actual de administración pública de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP), que considera a la Institución como la fuente principal de la información ya que es ella la que contiene los documentos curriculares, como, por ejemplo, el documento maestro del programa de administración pública, los contenidos completos y mínimos de la estructura curricular, los informes de la Oficina de Egresados y las resoluciones y actas emitidas por la ESAP. La investigación analiza algunas vertientes como la teoría del currículo planteas por Kemmis y Nolla Cao, la pertinencia social desde la visión de Malagón y de Armas Urquiza et al y el entendimiento teórico de la administración pública en Colombia planteado por Younes Moreno, elementos que convergen en este currículo y que hacen parte necesaria del entendimiento de la formación en administración pública. A nivel metodológico, el estudio de documental enfocado en la indagación preliminar de fuentes relacionadas al pregrado de administración pública, de la mano de la construcción teórica de las fichas RAE y la identificación sistemática de los enfoques teóricos y antecedentes pertinentes para realizar el análisis.Ítem Educación y cultura tributaria : reflexiones desde Frankenstein educador de Philippe Meirieu.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cabrera Venegas, Andres Giovany; Galindo Olaya, Juan DiegoEl presente trabajo tiene como propósito reflexionar sobre las tensiones entre educación y cultura tributaria a partir de los planteamientos pedagógicos de “Frankenstein Educador”, obra del investigador y pedagogo francés Philippe Meirieu. En este texto, Meirieu interpela profundamente la noción tradicional de enseñanza como un proceso de fabricación de sujetos y propone, en su lugar, una educación centrada en la autonomía, la alteridad y el acompañamiento respetuoso del desarrollo personal. A partir de estas ideas, se examina la política educativa de cultura tributaria promovida por la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales (DIAN), particularmente, a través del Manual para el Maestro, como dispositivo pedagógico orientado a la formación de una ciudadanía fiscalmente responsable en Colombia. Este ejercicio de análisis busca identificar en qué medida las propuestas institucionales para la enseñanza de la cultura tributaria responden a una lógica de formación autónoma, o si, por el contrario, reproducen prácticas heterónomas que promueven la obediencia pasiva sin reflexión crítica. Así, este texto no solo pone en diálogo los marcos conceptuales de Meirieu con los contenidos del manual, sino que también permite concluir que, si bien existen esfuerzos institucionales por integrar la educación tributaria en la escuela, es necesario repensar dichos enfoques desde una pedagogía que promueva la autonomía, la corresponsabilidad y una ciudadanía fiscal crítica.Ítem La formación ciudadana y la ciudadanía. Un balance de la investigación educativa en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castro Lozano, John Alexander; Ruiz Pulido, Luz BettyEl objetivo del artículo es elaborar un balance de la investigación educativa sobre la formación ciudadana y la ciudadanía en Colombia. La búsqueda de las referencias se llevó a cabo en los repositorios de las revistas indexadas por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, Minciencias, de la República de Colombia, relacionadas con la pedagogía y con la educación. En este sentido, se emplearon y se asociaron los descriptores: formación ciudadana, ciudadanía y Colombia. Posteriormente, los artículos se organizaron, se jerarquizaron, se explicaron y se relacionaron para elaborar el balance propuesto. En este aspecto, los estudios sobre la formación ciudadana y la ciudadanía fueron organizados a partir de los siguientes conceptos: la escuela, la enseñanza, la participación, la ciudad, el civismo y la nación; con el propósito de evidenciar las tendencias, los avances y las ausencias en esta temática de interés educativo, provenientes desde (diversas) posiciones disciplinares como la sociología y la historia. Además, a partir de renovadas propuestas metodológicas, especialmente didácticas. Por último, uno de los resultados señala la relevancia de ampliar la comprensión sobre la formación ciudadana y la ciudadanía a otros campos disciplinares de las ciencias sociales.Ítem Evaluación docente: retos y oportunidades de mejora de la practica pedagógica, en la facultad de estudios a distancia de la Fundación Universitaria San Martin sede Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Salazar Rosas, Jorge Antonio; Ruiz Pulido, Luz BettyEl presente Proyecto de Grado, denominado “Evaluación Docente: Retos y Oportunidades de Mejora de la Practica Pedagógica, en la Facultad de Estudios a Distancia de la Fundación Universitaria San Martin Sede Bogotá”, se propuso con el fin de contribuir y concientizar a la Comunidad Académica de la Facultad de Estudios a Distancia de la Fundación Universitaria San Martin, más específicamente a los Docentes y Directivas, sobre la importancia de la realización y seguimiento, del Proceso de Evaluación Docente, Se planteó, como un estudio de caso, a partir del resultado de la evaluación docente, realizada en el segundo periodo lectivo del 2018, de la Facultad de Estudios a Distancia de la Fundación Universitaria San Martin, y con base a la pregunta de investigación de ¿Cómo contribuir al mejoramiento de la práctica pedagógica de los docentes, aprovechando el resultado de la evaluación docente, al interior de la Facultad de Estudios a Distancia de la Fundación Universitaria San Martin, sede Bogotá?, planteando como objetivo general, Analizar el proceso actual de la evaluación de docentes al interior de la Facultad de Estudios a Distancia de la Fundación Universitaria San Martin sede Bogotá, con el fin de fortalecerlo y de esta manera aportar al mejoramiento de las actividades pedagógicas. Posteriormente a la fase investigativa descrita, el presente proyecto abordó una fase práctica en la que se analizó el resultado del proceso de Evaluación Docente, el contexto de dicha evaluación para determinar sus falencias, y así proponer un nuevo instrumento de Evaluación.Ítem Usos funcionales de las TIC en la educación durante la pandemia del COVID- (2020 - 2021) Algunos impactos socioculturales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ortíz Tapiero, Laura Camila; Arbeláez Garcés, Oscar HelíEn el presente texto se propone un recorrido contextual, conceptual y testimonial de lo que significó la experiencia del uso funcional de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), durante la pandemia del covid-19 (correspondiente a los años 2020 y 2021) en algunos espacios educativos. El documento parte de un contexto que intenta relacionar el fenómeno de las TIC en Colombia y lo que significó la pandemia como fenómeno que acelero los procesos del uso funcional tecnológico, en lo que algún momento se llamaba educación virtual. Para continuar el análisis, se desarrolla un marco conceptual, en el cual se aborda el significado de la era electrónica digital desde los planteamientos de McLuhan (1964) y sus impactos en el individuo, el sujeto, la familia, la comunidad y la educación. Posteriormente, se continua con un recorrido sobre la educación y los usos funcionales de las tic en estos escenarios, a partir de una revisión del paradigma funcional de la comunicación de masas con una lectura relacionada frente a las diferentes funciones de los dispositivos tecnológicos durante la crisis pandémica. Finalmente, se desarrolla la categoría e-Learning, para dar conclusión a este marco teórico con el concepto de virtualización del filósofo francés Pierre Lévy (1998), que abordará fiablemente unos testimonios que permiten una primera exploración de cómo vivieron algunos sujetos la pandemia con sus prácticas educativas tanto profesores como estudiantes.Ítem Reflexión pedagógica en la práctica educativa virtual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Oliva Cobos, Orlando; Ruiz Pulido, Luz BettyEl documento "Reflexión Pedagógica en la Práctica Educativa Virtual" de Orlando Oliva Cobos aborda la importancia de la reflexión pedagógica en el contexto de la educación virtual. Se inicia con un planteamiento del problema que destaca los desafíos y oportunidades que presenta la enseñanza en línea. Los objetivos generales y específicos se centran en analizar cómo los docentes implementan estrategias pedagógicas efectivas en entornos virtuales. Se revisan antecedentes que contextualizan la investigación, así como referentes conceptuales que sustentan la práctica educativa. El análisis de resultados revela las perspectivas de los docentes sobre su ejercicio profesional, enfatizando la necesidad de una planeación adecuada y la reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se menciona el modelo de Conocimientos Pedagógicos de Contenido (PCK) como una herramienta clave para entender la interacción entre contenido y pedagogía. El documento también destaca la importancia de la virtualidad, permitiendo la grabación y análisis de sesiones, lo que facilita la mejora continua en la práctica docente. Finalmente, se presentan conclusiones que subrayan la relevancia de la reflexión pedagógica para optimizar la enseñanza en línea y se sugieren recomendaciones para futuras investigaciones en este ámbito.