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Ítem As concepções de professores colombianos sobre o currículo de química nas escolas de educação média de Bogotá.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Vianna, Nycollas Stefanello; Ritter, JaquelineNo presente artigo estão apresentados resultados de uma dissertação de mestrado de um programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências de uma universidade pública federal no sul do Brasil. A pesquisa visou con-hecer as concepções de professores Colombianos em relação ao Currículo de Química que desenvolvem nas escolas de educação média. Utilizando-se a Análise Textual Discursiva e reconheceu-se quatro categorias finais deno-minadas “atividades curriculares com experiências inovadoras”, “definições de currículo pelos docentes de Bogotá”, “o currículo e sua relação com o mercado de trabalho” e “a autonomia na construção teórica do Currículo”, sendo as duas últimas apresentadas nesse artigo com proposições que sustentam a concepção de currículo como artefato cultural, embora ainda persista a concepção de currículo como documento que rege o processo educacional. Alguns docentes declaram, também, certa preocupação de que o Currículo de Química deve preparar o estudante para o mercado de trabalho. Entende-se que para que o currículo seja compreendido como um artefato cultural é importante, que o docente sinta-se protagonista de todas as dimensões teórico-práticas de sua criação, proposição e desenvolvimento.Ítem A Educação em Ciências e os discursos sobre ciência e tecnologia: contribuições para o debate ambiental.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-21) Ventura, Gabriela; Freire, LaísaNo presente texto apresentamos uma reflexão acerca dos discursossobre ciência e tecnologia nas redes de práticas da Educação em Ciências. Em diálogo com as perspectivas críticas da Educação Ambiental, entendemosque tais discursos podem dissimular a crise socioambiental e naturalizar as injustiças ambientaisdela decorrentes. Ao desvelá-lospodemos colaborar para contrapor interpretações do senso comum acerca das relações de dominação e exploração conformadas pelaproblemática socioambiental.Nosso objetivo é o fortalecimentode compreensões contra -hegemônicas sobre a questão ambiental nas diversaspráticas sociais da Educação em Ciências de modo a contribuir para a superação e o enfrentamento das injustiças e conflitos ambientais nas sociedades contemporâneas.Ítem La captura, la documentación y la representación del CPC de un profesor experimentado y “ejemplar” acerca del núcleo conceptual de la discontinuidad de la materia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Candela Rodríguez, Boris FernandoEste estudio aborda la conceptualización del CPC (perspectiva anglosajona) y describe la captura, documentación y representación del CPC de un profesor experimentado y ejemplar acerca del núcleo conceptual de la discontinuidad de la materia, a través de una metodología cualitativa e interpretativa, a manera de estudio de caso, en donde se implementan instrumentos metodológicos como la CoRe y los PaP-eRs. Los productos de la investigación que se obtuvieron son una CoRe y cinco PaP-eRs, los cuales retratan los procesos de razonamientos y acciones inteligentes del profesor durante la planeación y la enseñanza del núcleo de la discontinuidad de la materia, a través de su interacción bidireccional.Ítem Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Santos, Rosemar Ayres dos; Brum, Débora Larissa; Fucks, Patrícia MarascaFrente a percepção da necessidade de discussões mais elaboradas acerca das questões ambientais na sociedade contemporânea, nessa pesquisa analisamos práticas educativas CTS com enfoque em temáticas ambientais na EducaçãoBásica, publicadas nas onzeedições do Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências. Assim, investigamos: Como e se as práticas educativas com enfoque CTS discutem a Educação Ambiental? Para aanálise do corpusutilizamos a AnáliseTextual Discursiva. Dessaanálise resultaram duas tendências: 1) As práticas educativas e os mitos da neutralidade da CT; 2)Percepção da não neutralidade no desenvolvimento da CT e crítica a sociedade de consumo. Concluímosque,apesar das práticas abordarem temáticas relevantes para a formação crítica do estudante,possuem uma visão mais voltada para os impactos ambientais relacionados ao pós-produção da CT.Ítem Uma proposta de software hipermídia para o ensino de física moderna e contemporânea. *(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-07-11) Iria Machado, Daniel; Nardi, RobertoRelata-se aqui o desenvolvimento de um software educacional, parte integrante de uma pesquisa emandamento na qual se estuda a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio. O desenvolvimento do software é fundamentado principalmente em estudos sobre ahipermídia educativa e em princípios de ensino e aprendizagem derivados do construtivismo cogni-tivista de Ausubel. São mostrados os conceitos de FMC selecionados para compor o software, ostextos utilizados e alguns exemplos de interrelações entre os mesmos, visando estabelecer oslinks do hipertexto.Ítem Mídia educação como estratégia didático-metodológica para o ensino de ciências em escolas em situação de vulnerabilidade social.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Vermelho, Sônia Cristina; Maldonado, Marina; Brandão, Roberto EduardoO texto apresenta os resultados parciais de investigação em que problematiza a metodologia da Mídia Educação para o ensino de ciências numa escola pública no Rio de Janeiro. Orienta-se pelas Diretrizes de Formação de Professores para a Educação Básica com objetivo de analisar as potencialidades e limitações dessa metodologia em contextos vulneráveis. No primeiro semestre realizamos Oficinas de Fotografia no contraturno. Os resultados preliminares indicaram que, em relação ao domínio da linguagem, encontramos certa dificuldade em avançar na leitura crítica; na dimensão relacional, a experiência mostrou-se bastante positiva. Em relação aos mecanismos da Indústria Cultural –Harmonização e Coerção Subjetiva –ainda que de forma insipiente, a experiência mostrouum potencial formativo devido às suas possibilidades de reflexão sobre o contexto social.Ítem A história da ciência na educação em ciências da investigação realizada ao seu impacte no processo de ensino-aprendizagem.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-09-28) Conceição Duarte, Maria daA Educação para a Cidadania exige colocar uma maior ênfase no estudo das ciências e da sua história. A relevância da História da Ciência para o desenvolvimento da cidadania en-contra eco no currículo português de Ciências Físicas e Naturais quando se afirma a importância de conhe-cer relatos de como ideias importantes foram aceites e desenvolvidas, ou rejeitadas e substituídas, bem como reconhecer que o conhecimento científico está em evolução permanente, sendo um conhecimento inacabadoNeste artigo procurar-se-á apresentar: (a) uma revisão de investigação realizada onde se recomenda ou uti-liza a História da Ciência no ensino das ciências; (b) o impacte dos seus resultados ao nível das práticas dos professores e dos manuais escolares de ciências.Ítem Educação em ciências: caminhos entrelaçados com alfabetização científica e currículo escolar?(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Gasparotto, Juliana Schwingel; Del Pino, José CláudioAreflexão entrelaçacampos conceituaisespecíficosque perpassam pelo espaço escolar:Educação em Ciências, Alfabetização Científicae Currículo Escolar. Buscopontos de sutura entre os mesmos paraeleger possibilidades de investimentos paraumensino de Ciênciasatrelado à formação de cidadãos comprometidos com a consolidação de sociedades sustentáveis. Como professora/pesquisadora, penso que uma prática reflexivasurgecomo resultado de um contínuo processo de transformação do sujeito pesquisador no desenrolar de sua trajetória.Portanto, as reflexões estabelecidas neste texto, bem como ospontos de suturas sãoresultados de minhas interpretações.