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Ítem Propuesta didáctica para contribuir al desarrollo de habilidades socioemocionales en la clase de ciencias naturales con estudiantes de grado cuarto de una institución educativa de Madrid Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mora Casallas, Andrea Geraldinne; Vallejo Ovalle, Yolanda CatalinaEl presente trabajo de grado tuvo como finalidad generar una propuesta didáctica a partir de la Educación para la Salud (desde la Educación Emocional) que permitiera el desarrollo de las habilidades socioemocionales: asertividad, autoeficacia, autorreflexión y sociabilidad; atendiendo a diferentes situaciones que afectan la salud y el bienestar de las personas, y que tienen repercusiones en el ámbito educativo. La metodología estuvo orientada desde un enfoque cualitativo y desde el paradigma Hermenéutico- interpretativo, para la recolección de información se utilizaron técnicas e instrumentos como la entrevista, el cuestionario, el cuaderno de campo y el instrumento de validación; para ello se establecieron tres fases de trabajo: Formulación y fundamentación, Desarrollo, y cierre. Como resultados principales se presentan la contextualización y caracterización de la población, una pre-validación del instrumento creado para validar la propuesta, el diseño de la misma teniendo como tema principal los ecosistemas y orientado desde un modelo didáctico alternativo, y su posterior validación ante un comité de docentes en formación y en ejercicio que permitieron establecer algunos ajustes; y finalmente una reflexión alrededor del papel del profesor teniendo en cuenta los elementos que componen su conocimiento y que le permiten abordar y dar posibles soluciones a diversas problemáticas presentes en los contextos escolares.Ítem Enseñanza de los insectos y sus interacciones ecosistémicas con estudiantes del grado séptimo de la institución educativa El Progreso Fuentedeoro (Meta).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Fontecha Parra, FernandaEsta investigación fue realizada en la Institución Educativa El Progreso (INEPRO) ubicada en el municipio de Fuentedeoro (Meta) como parte de la práctica pedagógica,que se llevó a cabo durante los meses de Julio a Noviembre del 2016 que consistió en la implementación de diferentes temáticas que se relacionan con el concepto de insectos dirigidas a los estudiantes del grado Séptimo (701-702) de la jornada de la mañana.Este proyecto se realizó bajo un enfoque cualitativo relacionado con un paradigma interpretativo y tiene como objetivo aportar a los saberes de los estudiantes de la Institución desde la perspectiva de aprendizaje significativo, donde se tienen en cuenta los conocimientos previos sobre las interacciones que existen entre insectos y sus ecosistemas y como desde la enseñanza de estas problemáticas logren valorar su contexto rural. Con ayuda de un test se evidenciaron los conocimientos previos sobre las interacciones que establecen los estudiantes entre insectos y sus ecosistemas, en esta se obtuvo que existían falencias para describir e identificar insectos y su relación con el ecosistema; se realizan diferentes actividades de clase que contribuyen ampliar los saberes de los estudiantes teniendo en cuenta sus conocimientos previos. Como resultado se obtuvo que los estudiantes entendieron la importancia de los insectos a partir del conocimiento de sus interacciones que estos tienen con el ecosistema, donde también se obtuvo una guía ilustrada de los insectos que se encontraron en el colegio.Ítem "ECOTROS" Una práctica de campo para la enseñanza-aprendizaje sobre ecosistemas y redes tróficas: una experiencia con estudiantes de octavo grado de una institución educativa oficial de la ciudad de Neiva.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Auli Peña, Claudia del Pilar; Delgado, Brenda Dayhana; Herrera Polania, Juan Felipe; Trujillo Solano, William Gentil; Vargas Acosta, Luzmar Nidia; Amórtegui Cedeño, Elías FranciscoPresentamos resultados preliminares de la sistematización del diseño, desarrollo y evaluación de una Práctica de Campo para la enseñanza-aprendizaje delos conceptos de Ecosistema y Red Trófica, con estudiantes grado octavo de una Institución Educativa Oficial de la ciudad de Neiva (Huila-Colombia); esto en el marco del espacio académico de Didáctica I llevado a cabo en el periodo 2016-B del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología de la Universidad Sur colombiana (Neiva-Huila).Realizamos la experiencia en tres momentos diferentes, una etapa de indagación de ideas previas del alumnado, una segunda con la presentación dela temática a través de actividades como discusiones de fragmento sde películas, la presentación de la guía de campo dirigida a la huerta escolar y al parque bosque próximo a la escuela y una tercera actividad a manera de socialización y evaluación de los saberes construidos de manera individual y grupal. Concluimos la importancia de las Prácticas de Campo como estrategia de aprendizaje de la Biología que permite el contacto directo con el fenómeno viviente y su potencialidad en la construcción de conocimientos, habilidades y actitudes sobre la conservación de la biodiversidad, así como en el entendimiento de la dinámica de los ecosistemas, específicamente sobre las redes tróficas, tomando como objeto de estudio, el propio espacio natural inmediato de la institución educativa.Ítem Enseñanza del concepto ecosistema desde un ambiente virtual de b-learning.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castiblanco Santana, Fabian Camilo; Medellín Cadena, Francisco AlbertoEste artículo se propone analizar la creación de ambientes virtuales de aprendizaje para la enseñanza de la ecología y en especial del concepto de ecosistema; Para ello, se desarrolló una búsqueda de antecedentes nacionales e internacionales, enfocándose en la enseñanza con ayuda de las TIC en un entorno virtual. El marco teórico de referencia se construye desde el concepto de ecosistema, la importancia de la enseñanza de la ecología y las TIC en la enseñanza, hasta el desarrollo metodológico, se tiene en cuenta la propuesta de ADDIE a la hora de construir un entorno virtual de aprendizaje. cinco sesiones y un proyecto general que propone la creación de material audiovisual. Finalmente, se elabora una propuesta de evaluación con el grupo de expertos, de la cual se extraen conclusiones.Ítem Educación Física para la emancipación, una postura crítica sobre la cultura de consumo digital.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fino Bernal, Karen Daniela; Sabogal Sabogal, Johan Sebastian; Cañón Chaparro, Javier GilbertoEn la actualidad se puede evidenciar el uso indiscriminado de la tecnología digital por parte de los jóvenes. Dentro del marco de la cultura de consumo, afectando la comprensión de la realidad, Esta propuesta consiste en lograr potenciar las características de la concientización, la comunicación y la emancipación teniendo como mediador el dialogo y la praxis, en conjunto con un enfoque dinámico e integrado de la motricidad en donde a través de ella se trabajó la recreación, la capacidades físico motrices, la comunicación y la percepción desde los encuentros que propicia el área de educación física encaminados a la formación de un sujeto crítico de la cultura de consumo digital con el fin de encaminar al sujeto en la construcción de relaciones reciprocas que lo lleven a plantearse formas de contribuir a una continua emancipación de los estados deshumanizantes. Para ello, nuestra intencionalidad va encamina a la fomentación y realización de ambientes educativos desde la realidad que vivencia cada participante en su cotidianidad para lograr provocar el pensamiento crítico, reflexivo y contributivo en su proceso formativo, en especial todo aquello que lo conforma, afecta y construye como humano.Ítem El suelo como ecosistema : una aproximación a la comprensión de su complejidad a través de los problemas de conocimiento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) García Poveda, Andrea; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid; Toledo Aranda, AndreaEl trabajo de grado “El suelo como ecosistema: Una aproximación a la comprensión de su complejidad a través de los problemas de conocimiento”, es una propuesta que surge en el ámbito del programa de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional; es el producto de las diferentes reflexiones realizadas en torno a la enseñanza de las Ciencias Naturales y de los compromisos que debemos tener los docentes como profesionales reflexivos. En el presente trabajo se realiza una revisión de la política pública, en donde se encuentra que el suelo es abordado como un factor abiótico, un recurso natural y una capa de la tierra. En ese sentido se genera una intervención en el aula basado en los problemas de conocimiento que permita abordarlo como un ecosistema.Ítem Dinámicas ecológicas de los ecosistemas acuáticos : un material educativo pensado para estudiantes de la Licenciatura en Biología de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Martínez Piñeros, Edna Rocío; Delgadillo Rodríguez, IbethEl presente trabajo de investigación, surge de reconocer la importancia de los ecosistemas dulceacuícolas, los cuales, generan innumerables servicios a la humanidad entre los que se distinguen: los servicios de base, de regulación, de suministro, culturales, entre otros, los cuales son fundamentales para la vida, así como también para el desarrollo social y económico de la sociedad. También se reconoce, que el territorio colombiano posee una de las mayores ofertas hídricas del planeta, esto, debido a su ubicación geográfica, la variada topografía y el régimen climático que lo caracterizan .Si bien se reconoce la riqueza hídrica del país, tanto en la distribución espacial como temporal, este enorme potencial se restringe en su aprovechamiento por la confluencia de muchos factores antrópicos, que generan efectos en los componentes del ciclo hidrológico y, en especial, sobre la calidad del agua por la incorporación de residuos a las fuentes que los abastecen. Por ende, surge la necesidad de que los futuros maestros en biología estén preparados, de manera tal, que puedan contribuir activamente desde su labor, a crear alternativas que posibiliten una mejor toma de decisiones, y generen alternativas que permitan un mejor manejo del recurso hídrico, desde la comprensión de este conocimiento disciplinar, teniendo en cuenta, la pertinencia del uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) dada por los grandes cambios que atraviesa la sociedad, en donde estas, son uno de los principales referentes actuales de la globalización cultural, por tanto, este trabajo se realiza con el objetivo de construir una cartilla como material educativo sobre las dinámicas ecológicas de los ecosistemas acuáticos para los estudiantes de la Licenciatura en Biología de la UPN, mediado por las TAC.Ítem Aporte de la huerta escolar en la interpretación del concepto ecosistema: indagando las ideas previas en la escuela rural.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Martinez Millan, Angie Julieth; Numpaque Riaño, LorenaEn el ámbito de la didáctica de las ciencias se evidencian cada vez más trabajos científicos enfocados en las ideas previas de los estudiantes por su relevancia e influencia a la hora de afrontar la enseñanza -aprendizaje en el aula. Apoyando esta idea,este artículo muestra los resultados obtenidos del instrumento de recolección de información aquí denominado“mitos y realidades”, dicho instrumento se empleó en la fase preliminar de una investigación que busca la articulación del Proyecto Pedagógico Productivo Huerta Escolar con la construcción del concepto ecosistema en una escuela rural de Bogotá. El objetivo de dicho instrumento fue indagar las ideas previas de los estudiantes, a su vez, las respuestas obtenidas se organizaron en dos grandes categorías de análisis ̈diversidad e interacciones ̈. El análisis permite establecer que, uno de los aportes de la huerta escolar en la construcción del concepto ecosistema es ubicar al estudiante en una transición entre el nivel de progresión de concepción aditiva del ecosistema y el ecosistema como organización simple, propuestas por García, 2003, además se concluye que el escenario huerta escolar fortalece la observación e integración del mesocosmos en la construcción del concepto ecosistema.Ítem Estudio de la circulación del agua como fenómeno complejo con estudiantes de grado cuarto en el Colegio La Colina.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Londoño Hernández, Katherine; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, IngridEn este trabajo se diseñó una ruta de intervención en el aula de ciencias de grado cuarto del Colegio La Colina (La Calera, Cundinamarca) que incluyó el diseño de experiencias de observación, artificialización y discusión enmarcadas en el enfoque de Problemas de Conocimiento. Las experiencias fueron diseñadas para el estudio de las estructuras, recorridos y procesos que a nivel organísmico y ecosistémico permiten la circulación del agua en las bromelias epífitas del bosque del Colegio La Colina. Su ejecución, permitió sistematizar la experiencia para analizar cómo las diferentes configuraciones en las relaciones de saber-poder en el aula dinamizan factores culturales, disciplinares, institucionales y curriculares y determinan la forma en que los estudiantes reconstruyen sus organizaciones mentales respecto a su entorno físico. En este sentido, fue posible identificar las condiciones que en el caso particular del Colegio La Colina determinaron la forma en que los estudiantes de grado cuarto se aproximaron a la construcción de explicaciones sobre un fenómeno complejo como lo es la circulación del agua en los ecosistemas.Ítem Una estrategia didáctica desde los trabajos prácticos para la conservación de algunos ecosistemas del municipio de Fosca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Hoyos González, Yury Angélica; Medellín Cadena, Francisco AlbertoEsta investigación se divide en tres fases, cada fase se compone por un objetivo, guías de implementación, los hallazgos que se recogieron por medio de las guías y los análisis de dichos hallazgos, con cada fase se trata de responder al objetivo general de esta investigación y a la pregunta problema la cual es “¿Cómo los trabajos prácticos de la comunidad educativa María Medina de Fosca se podrían convertir en prácticas de conservación sustentable?”. Posteriormente se resaltan la estrategia didáctica basada en los trabajos prácticos que intentar mejorar el aprendizaje y la enseñanza de la conservación de los ecosistemas, además, busca condiciones que permita que el estudiante tenga un cambio conceptual, un reconocimiento de su entorno y realidad para la búsqueda de nuevas prácticas sustentables.