2 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 2 de 2
Ítem Videojuegos y educación : "plague inc" como estrategia didáctica e innovadora en la enseñanza de la ecología de poblaciones.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Pinto Niño, Deivy Fernando; Medellín Cadena, Francisco AlbertoEl siguiente documento tiene como objetivo principal establecer una relación entre el videojuego Plague inc y los conceptos de ecología de poblaciones (tablas de vida, crecimiento poblacional y curvas de supervivencia), donde a partir del aprendizaje por investigación y la investigación acción, se diseña una metodología con diferentes niveles de dificultad que permiten validar una estrategia didáctica en el seminario de ecología de poblaciones de la Universidad Pedagógica Nacional. En la validación se involucraron 17 sujetos, quienes realizaron dos talleres, en los cuales, el videojuego era el punto central para realizar el análisis de las dinámicas poblacionales. Los resultados obtenidos por los sujetos involucrados y sus grupos de trabajo, resaltan la pertinencia de utilizar a los videojuegos como una estrategia innovadora en la enseñanza-aprendizaje de los conceptos de la ecología de poblaciones, donde, los análisis y resultados del trabajo realizado, y su proceso de construcción se configuran relacionando los documentos suministrados por los estudiantes, donde se registraron datos numéricos del videojuego y se dio respuesta a los interrogantes propuestos en la estrategia didáctica, esto permitió definir si es posible o no utilizar el videojuego como estrategia de enseñanza en el contexto universitario.Ítem La ecología de poblaciones : un problema de conocimiento para la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Camargo Celis, Carolina; Méndez Núñez, Olga Mercedes; Valencia Vargas, SteinerEl presente trabajo de profundización hace énfasis en la Educación en Ciencias Naturales enfocada en la Ecología de poblaciones para la Educación Básica secundaria. La ecología de poblaciones se presenta en la escuela como una serie de ecuaciones para estimar parámetros demográficos abandonándose el propósito de comprender las ideas subyacentes, haciéndose necesario preguntarse por los elementos conceptuales que la definen como un problema de conocimiento para la escuela. Pensando en los cambios que se deben suscitar en torno a las prácticas alternativas para su enseñanza, se desarrolla una propuesta de aula para el grado octavo de la Institución Educativa pública del municipio de Guatavita en Cundinamarca. Se presentan elementos conceptuales que definen a la ecología de poblaciones como un problema de conocimiento para la escuela. Intentándose ahondar en aspectos de tipo histórico y disciplinar, y a su vez dar cuenta de las reflexiones que se generar en el maestro, así como los cambios que se suscitan en el aula en torno a las prácticas alternativas para la enseñanza de la ecología de poblaciones. Se aborda la ecología de poblaciones desde la comprensión de conceptos considerados estructurantes para la ciencia y que se van haciendo dominantes: heterogeneidad, perturbación, estocasticidad y multicausalidad, a su vez como las unidades fundamentales que transcienden el ámbito estadístico y que desde el punto de vista pedagógico y disciplinar muestran las relaciones que construyen los estudiantes a través de experiencias para organizar sus comprensiones sobre la población, ofreciendo una visión acerca de la complejidad de su naturaleza. Así, se construye la heterogeneidad espacial y dentro de una población, se reconoce el papel de las perturbaciones y las diferencias en la capacidad de la especie para amortiguarlas, con diferentes probabilidades de estabilidad y permanencia en ellas, sin perder de vista el hecho de que estas son probabilidades de ocurrencia que lo hacen un proceso no determinístico. En las socializaciones de los estudiantes se reconoce la ecología de poblaciones como un problema de conocimiento, al contribuir en la consolidación de un lenguaje que cobra significado en cada explicación capaz de construirse a partir de la interpretación de experiencias, se comprende la interrelación de componentes; se profundiza en los conceptos estructurantes y el modo de pensarse como grupo, al ser integrantes de una población de individuos únicos, lo que adicionalmente podría incentivar una transformación actitudinal.